家庭學(xué)校手拉手催生璀璨教育之花

強(qiáng)艷婷

一、前言

隨著人類經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，國(guó)家和社會(huì)各個(gè)層面對(duì)教育的投資越來(lái)越大，人們對(duì)基礎(chǔ)教育也更加重視，在探索和發(fā)展的過(guò)程中便出現(xiàn)了一些必然的問(wèn)題。

在小學(xué)階段，孩子雖然在學(xué)校接受教育的時(shí)間大于在家的時(shí)間，但是我們要知道家庭的影響是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)校的，要增強(qiáng)信心，對(duì)學(xué)校教育要認(rèn)識(shí)到位，更好地讓二者融合，助力小學(xué)教育發(fā)展，為祖國(guó)的基礎(chǔ)教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

在這篇文章中，我以蘭州市某一學(xué)校中的某個(gè)班級(jí)作為我的觀察目標(biāo)，分析當(dāng)前小學(xué)教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，著重研究當(dāng)前小學(xué)家庭教育和學(xué)校教育的現(xiàn)狀，重新解讀怎樣讓這兩大方面進(jìn)行更加有效的結(jié)合。

二、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通從而更好地進(jìn)行教育

我們需要利用家庭對(duì)孩子的影響，對(duì)孩子進(jìn)行全面發(fā)展的培養(yǎng)。而要達(dá)到這樣的效果就要有一個(gè)前提，那就是如何讓家長(zhǎng)配合學(xué)校的相關(guān)工作。這就需要學(xué)校加強(qiáng)宣傳力度，要讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的相關(guān)理念有所了解，要讓家長(zhǎng)看到家庭和學(xué)校必須要同步面對(duì)孩子的教育。另一方面，也要讓家長(zhǎng)看到學(xué)校老師的辛苦付出，從而不會(huì)對(duì)老師的某些行為表示不滿，并且能夠了解老師們對(duì)學(xué)生那種寬容而又嚴(yán)厲的愛(ài)，最終能夠與學(xué)校互相補(bǔ)充，增加互動(dòng)，一起完成對(duì)孩子的教育工作。

三、增強(qiáng)家校合作教育的時(shí)效性

在人生基礎(chǔ)階段，家庭必須和學(xué)校達(dá)成共識(shí)，同步教育，從而形成一個(gè)相對(duì)平衡的團(tuán)體，這不僅有益于孩子價(jià)值觀的培養(yǎng)，也同樣對(duì)孩子的教育起著十分重要的作用。

雙方如果要進(jìn)行合作，從學(xué)校的角度看，就要把孩子的問(wèn)題及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，并且為家長(zhǎng)提供一定的教育支持；從家長(zhǎng)的角度看，要和學(xué)校加強(qiáng)聯(lián)系，及時(shí)溝通，并且納入學(xué)校的相關(guān)工作。信息時(shí)代交流溝通渠道多元化，學(xué)校可以通過(guò)以下活動(dòng)形式與家長(zhǎng)有效溝通。

1.座談會(huì)

在條件允許的情況下，學(xué)校每學(xué)期都要合理分配時(shí)間定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，雙方近距離的交流也有利于家長(zhǎng)對(duì)孩子近況的了解，更有助于老師以后能夠更加有效地管理學(xué)生。家長(zhǎng)也可與老師個(gè)別交流溝通，找準(zhǔn)適合的教育方法。

2.培養(yǎng)家長(zhǎng)

家長(zhǎng)中也存在高低不等的教育程度，所以學(xué)校可以根據(jù)需要舉辦一定次數(shù)的教育研究活動(dòng)，提升家長(zhǎng)對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，也能很好地提升家長(zhǎng)素質(zhì)。

3.家訪

家訪是班主任與家長(zhǎng)的深入溝通，進(jìn)行個(gè)別教育的有效手段和途徑。

4.利用電子工具進(jìn)行溝通

在這個(gè)科技日新月異的時(shí)代，每個(gè)人的手中都應(yīng)該有現(xiàn)代的交流工具，老師和家長(zhǎng)不再局限于家長(zhǎng)會(huì)的溝通，而是可以通過(guò)一些即時(shí)通訊工具進(jìn)行有效的消息傳達(dá)，這樣不但可以達(dá)到預(yù)期的效果，還有利于節(jié)省時(shí)間。

四、引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的家教方法

其實(shí)家庭教育并沒(méi)有大家想象的簡(jiǎn)單，我們需要的是擁有這方面專業(yè)知識(shí)的家長(zhǎng)們。這就需要對(duì)家長(zhǎng)積極進(jìn)行引導(dǎo)，在發(fā)現(xiàn)孩子們的具體問(wèn)題后，實(shí)事求是地提出解決方案，要具有很強(qiáng)的針對(duì)性，要對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的幫助。比如，定期召開(kāi)的家長(zhǎng)會(huì)就是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，所有家長(zhǎng)集中在一起解決相關(guān)的問(wèn)題。孩子在學(xué)習(xí)中怎么就能建立信心？孩子怎么可以對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣？又或是對(duì)孩子人品的建立？這些問(wèn)題都可以在家長(zhǎng)會(huì)上得到解決。學(xué)校是孩子成長(zhǎng)中的一個(gè)關(guān)鍵期，老師應(yīng)該積極去引導(dǎo)家長(zhǎng)們，去配合學(xué)校的各項(xiàng)工作，去進(jìn)行系統(tǒng)的具體的教育。

五、家校合作時(shí)要采取尊重原則

學(xué)生的父母是來(lái)自社會(huì)各個(gè)層次的，每一個(gè)人所擁有的經(jīng)歷以及見(jiàn)識(shí)也不盡相同，家庭背景也各有特色。所以我們的老師在同家長(zhǎng)交流時(shí)就應(yīng)該做到尊重我們的每一位家長(zhǎng)，切實(shí)地去看待問(wèn)題，真正做到為孩子的未來(lái)著想。在此基礎(chǔ)上建立良好的家校關(guān)系，使家長(zhǎng)樂(lè)于接受意見(jiàn)，有效配合。

六、學(xué)校主動(dòng)彌補(bǔ)家庭教育的缺失

毋庸置疑的，學(xué)校是整個(gè)社會(huì)中的教育主體，所以它應(yīng)該擔(dān)負(fù)起更大的責(zé)任。城市化迅速發(fā)展，農(nóng)村大量人口進(jìn)城務(wù)工，使得許多孩子失去了直接監(jiān)護(hù)人，產(chǎn)生了很多的單親家庭或者隔代教育家庭。這種教育的后果是極其可怕的，他們只去重視孩子們物質(zhì)上的需求，卻忽視精神上的教育，父母與孩子的關(guān)系會(huì)變得十分的淡薄，留守兒童的心理問(wèn)題會(huì)愈發(fā)的嚴(yán)重。這就需要提高學(xué)校中老師們的素質(zhì)，增強(qiáng)“替代父母”的意識(shí)。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)校是教育的主體，要做到家校聯(lián)合，更應(yīng)該做到對(duì)學(xué)生精神上的教育。學(xué)校是一個(gè)教育機(jī)構(gòu)，教育是己任，我們?cè)谧龅絺魉椭R(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該關(guān)注到我們的主體——即學(xué)生的日常。教師要去主動(dòng)承擔(dān)起家長(zhǎng)的一部分責(zé)任，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，不僅僅是學(xué)生的成績(jī)，他們的精神世界更是需要我們?nèi)チ私夂完P(guān)懷的。對(duì)于那些特殊家庭的孩子，我們要去做到心理輔導(dǎo)，堅(jiān)持正面積極的引導(dǎo)，使他們擁有自律自強(qiáng)的品質(zhì)。

大量的事實(shí)告訴我們，學(xué)校教育和家庭教育兩者相互依存，共同發(fā)展。學(xué)校作為主力軍，應(yīng)該夯實(shí)教育的基礎(chǔ)。而家庭教育則應(yīng)該做好補(bǔ)充者的角色，積極去配合學(xué)校的各項(xiàng)工作，側(cè)重于學(xué)生的基礎(chǔ)以及人格教育。學(xué)校應(yīng)該對(duì)家庭教育進(jìn)行積極的引導(dǎo)和支持，只有雙方進(jìn)行深入的交流合作、密切的配合，才能真正地了解學(xué)生，完成艱巨的教育任務(wù)。教育是一個(gè)神圣的事業(yè)，家校聯(lián)合，才能促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

編輯 司 楠endprint