新課改下提高小學數(shù)學教學效果的策略

趙炳朝

新課程理念下，打造高效課堂教學，真正的核心為轉(zhuǎn)變老師的教學行為，改變學生的學習方式，切實實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”的宏偉目標。新課改下如何提高小學數(shù)學教學效果？筆者結合多年的教學工作，從以下方面展開討論。

一、積極開拓探究式學習，培養(yǎng)邏輯思維

在小學數(shù)學教學中，開發(fā)學生的思維，引導學生進行思考，開啟學生智慧，是新時代下數(shù)學教學的核心任務，也是課堂教學的主要手段，更是開啟學生思維的一種藝術教學方法。教師在課堂教學中要通過巧妙的設疑，使學生產(chǎn)生疑問，引起思考，激發(fā)求知欲，進而探索知識，這是學生學好數(shù)學的有效途徑。

毋庸置疑，在教學過程中提出問題，讓學生打開思維，進行探究式學習，培養(yǎng)他們的邏輯思維，有利于打造高效的小學數(shù)學課堂。所以，教師在數(shù)學教學中，結合內(nèi)容，巧妙地拋出問題，一能培養(yǎng)、鍛煉學生獨立思考、自主學習的能力；二能加強學生對所學 知識的理解和掌握；三能提高學生學習的有效性，提高課堂教學效率。

二、追求教學語言的藝術性，提高學習興趣

語言藝術是衡量語文教師教學素養(yǎng)的重要標志。語言藝術要求我們語言要活潑、流利、動聽，能聽于耳、記于心，對孩子們具有有效的說服力和感染力。教學語言的藝術性，會調(diào)動孩子們學習數(shù)學的興趣，同時也能提高他們對教師的好感，進而樹立老師在孩子們心中的威信。在數(shù)學課堂上，老師的語言要幽默激趣，要善于傳情達意，要親切動人，要積極健康，能給孩子們傳遞一種積極向上的正能量。同時，我們教師語言的規(guī)范性，能對孩子們正確理解與使用語言起到示范的作用，使課堂教學效率大大提高。

所以，在小學數(shù)學課堂教學中，為了培養(yǎng)學生的語言表達能力，作為老師要時時處處，在教學中引起重視，并注意引導、感染，用自己規(guī)范的語言給學生做榜樣，讓學生學有所依，提高興趣，有利于創(chuàng)造高效高質(zhì)的課堂教學。

三、結合現(xiàn)實生活，學活數(shù)學

為了糾正學生對數(shù)學的錯誤認識，提高他們學習數(shù)學的熱情，教師在教學中應該注重數(shù)學教學的生活化，使教學達到學以致用的目的，提升學生學習數(shù)學的興趣。所以，為了促進學生的全面發(fā)展，將小學數(shù)學教學融入生活的教學模式已經(jīng)勢在必行。

每一種知識的學習都是為我們的生活服務的，數(shù)學也一樣。我們在學習數(shù)學時，一定要結合實際，結合我們的生活，把數(shù)學學活、用活，讓所學的數(shù)學知識能更好地為我們的生活服務，為我們提供更多的方便。如教學“確定位置”一課時，我創(chuàng)設一個將所學知識與游戲活動相結合的“抽數(shù)對”活動，由學生推薦決定抽數(shù)對的人選。活動中，抽到的數(shù)對是誰，誰就站起來，站對的加分。這樣，通過簡單容易操作的數(shù)學游戲，極大地鞏固了學生對用數(shù)對確定位置的知識，也活躍了課堂氣氛，讓每個學生都感受到數(shù)學知識的應用價值，感受到學習數(shù)學的樂趣，課堂教學效果良好。

四、設計有效的作業(yè)批改方式，提高學習積極性

批改作業(yè)是數(shù)學教師的一項常規(guī)工作，對指導學生學習、檢查教學效果、調(diào)整教學進度與方案等都發(fā)揮著十分重要的作用。有效的作業(yè)批改方式，可以提高學生學習的積極性，極大地提升課堂教學效率。具體做法如下。

1.變“訂正”作業(yè)為“修改”作業(yè)

出錯本是數(shù)學學習中的正常現(xiàn)象，因而，“訂正”作業(yè)自是學生本應坦然處之。可實踐表明，對“訂正”作業(yè)，學生往往感到厭煩，特別是看到那大大的“×”。我對所任班級的60名學生做了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其中48.5%的學生的訂正作業(yè)是為了應付教師。正是部分學生的敷衍，使他們對一些題目屢做屢錯。如何轉(zhuǎn)變學生的觀念，對訂正作業(yè)產(chǎn)生正確的認識呢？看來還得針對學生的心理，從根本入手。為此，我采取正面強化激勵的作業(yè)批改方式，只批對的，而要求學生糾正沒有批閱的題，并把解題中的錯誤用紅筆圈出，然后重新送批。這樣，學生再也看不到討厭的“×”，同時給了學生兩次成功的機會，激發(fā)了學生修改作業(yè)的興趣；而在原題處用紅筆修改，有利于發(fā)現(xiàn)錯誤的原因，加深對錯誤的認識，便于日后的復習。

2.交流互助矯正作業(yè)

成立學生互助小組，課堂上用五分鐘左右的時間讓學生對前次作業(yè)中的問題進行小組交流、互幫互助；同時，通過教師點撥，鼓勵更多學生在課后設法完成B、C級作業(yè)。實踐證明，群體的力量和良好的學習氛圍激發(fā)了學生的求知欲，也培養(yǎng)了學生互幫互助、取長補短的合作意識。

3.學生互批作業(yè)

選擇一些作業(yè)，教師提供正確答案，把學生分成幾個小組，由組長組織同學互批作業(yè)。在批改作業(yè)的過程中，學生了解錯誤的原因、知識運用的多種方法，并對這些問題當場討論，因而加深了學生對知識的理解和應用水平。學生對批改作業(yè)、批試卷有一種好奇心、新鮮感，這也激發(fā)了學生的學習主動性。

4.學生自批作業(yè)

對于學生選做課外資料上的題目，可讓學生根據(jù)資料所附的答案自批，如有錯誤，自行找出并訂正，如有困難，可根據(jù)提示進行探索、思考。這樣做，增加了師生之間的信任；了解了錯誤發(fā)生的原因，加深了對知識的理解；學生做題后馬上批改，提高了學生做題的興趣，同時也發(fā)展了學生反思的意識和能力。

總之，提高小學數(shù)學課堂教學效率，老師要與時俱進，更新教學觀念，敢于實踐，勇于創(chuàng)新，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。

編輯 任 壯endprint