新課改下提高小學數學教學效果的策略

趙炳朝

新課程理念下，打造高效課堂教學，真正的核心為轉變老師的教學行為，改變學生的學習方式，切實實現“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展”的宏偉目標。新課改下如何提高小學數學教學效果？筆者結合多年的教學工作，從以下方面展開討論。

一、積極開拓探究式學習，培養邏輯思維

在小學數學教學中，開發學生的思維，引導學生進行思考，開啟學生智慧，是新時代下數學教學的核心任務，也是課堂教學的主要手段，更是開啟學生思維的一種藝術教學方法。教師在課堂教學中要通過巧妙的設疑，使學生產生疑問，引起思考，激發求知欲，進而探索知識，這是學生學好數學的有效途徑。

毋庸置疑，在教學過程中提出問題，讓學生打開思維，進行探究式學習，培養他們的邏輯思維，有利于打造高效的小學數學課堂。所以，教師在數學教學中，結合內容，巧妙地拋出問題，一能培養、鍛煉學生獨立思考、自主學習的能力；二能加強學生對所學 知識的理解和掌握；三能提高學生學習的有效性，提高課堂教學效率。

二、追求教學語言的藝術性，提高學習興趣

語言藝術是衡量語文教師教學素養的重要標志。語言藝術要求我們語言要活潑、流利、動聽，能聽于耳、記于心，對孩子們具有有效的說服力和感染力。教學語言的藝術性，會調動孩子們學習數學的興趣，同時也能提高他們對教師的好感，進而樹立老師在孩子們心中的威信。在數學課堂上，老師的語言要幽默激趣，要善于傳情達意，要親切動人，要積極健康，能給孩子們傳遞一種積極向上的正能量。同時，我們教師語言的規范性，能對孩子們正確理解與使用語言起到示范的作用，使課堂教學效率大大提高。

所以，在小學數學課堂教學中，為了培養學生的語言表達能力，作為老師要時時處處，在教學中引起重視，并注意引導、感染，用自己規范的語言給學生做榜樣，讓學生學有所依，提高興趣，有利于創造高效高質的課堂教學。

三、結合現實生活，學活數學

為了糾正學生對數學的錯誤認識，提高他們學習數學的熱情，教師在教學中應該注重數學教學的生活化，使教學達到學以致用的目的，提升學生學習數學的興趣。所以，為了促進學生的全面發展，將小學數學教學融入生活的教學模式已經勢在必行。

每一種知識的學習都是為我們的生活服務的，數學也一樣。我們在學習數學時，一定要結合實際，結合我們的生活，把數學學活、用活，讓所學的數學知識能更好地為我們的生活服務，為我們提供更多的方便。如教學“確定位置”一課時，我創設一個將所學知識與游戲活動相結合的“抽數對”活動，由學生推薦決定抽數對的人選。活動中，抽到的數對是誰，誰就站起來，站對的加分。這樣，通過簡單容易操作的數學游戲，極大地鞏固了學生對用數對確定位置的知識，也活躍了課堂氣氛，讓每個學生都感受到數學知識的應用價值，感受到學習數學的樂趣，課堂教學效果良好。

四、設計有效的作業批改方式，提高學習積極性

批改作業是數學教師的一項常規工作，對指導學生學習、檢查教學效果、調整教學進度與方案等都發揮著十分重要的作用。有效的作業批改方式，可以提高學生學習的積極性，極大地提升課堂教學效率。具體做法如下。

1.變“訂正”作業為“修改”作業

出錯本是數學學習中的正常現象，因而，“訂正”作業自是學生本應坦然處之。可實踐表明，對“訂正”作業，學生往往感到厭煩，特別是看到那大大的“×”。我對所任班級的60名學生做了調查，發現其中48.5%的學生的訂正作業是為了應付教師。正是部分學生的敷衍，使他們對一些題目屢做屢錯。如何轉變學生的觀念，對訂正作業產生正確的認識呢？看來還得針對學生的心理，從根本入手。為此，我采取正面強化激勵的作業批改方式，只批對的，而要求學生糾正沒有批閱的題，并把解題中的錯誤用紅筆圈出，然后重新送批。這樣，學生再也看不到討厭的“×”，同時給了學生兩次成功的機會，激發了學生修改作業的興趣；而在原題處用紅筆修改，有利于發現錯誤的原因，加深對錯誤的認識，便于日后的復習。

2.交流互助矯正作業

成立學生互助小組，課堂上用五分鐘左右的時間讓學生對前次作業中的問題進行小組交流、互幫互助；同時，通過教師點撥，鼓勵更多學生在課后設法完成B、C級作業。實踐證明，群體的力量和良好的學習氛圍激發了學生的求知欲，也培養了學生互幫互助、取長補短的合作意識。

3.學生互批作業

選擇一些作業，教師提供正確答案，把學生分成幾個小組，由組長組織同學互批作業。在批改作業的過程中，學生了解錯誤的原因、知識運用的多種方法，并對這些問題當場討論，因而加深了學生對知識的理解和應用水平。學生對批改作業、批試卷有一種好奇心、新鮮感，這也激發了學生的學習主動性。

4.學生自批作業

對于學生選做課外資料上的題目，可讓學生根據資料所附的答案自批，如有錯誤，自行找出并訂正，如有困難，可根據提示進行探索、思考。這樣做，增加了師生之間的信任；了解了錯誤發生的原因，加深了對知識的理解；學生做題后馬上批改，提高了學生做題的興趣，同時也發展了學生反思的意識和能力。

總之，提高小學數學課堂教學效率，老師要與時俱進，更新教學觀念，敢于實踐，勇于創新，為教育事業貢獻自己的力量。

編輯 任 壯endprint