小學低年級教學中如何控制學生的注意力

陳學英

摘 要：在小學課堂教學中，控制孩子的注意力是一件精細的工作。孩子們自我控制意識差，隨意性強。在課堂上能否集中學生的注意力，將直接影響到學生身心各方面的發展。因此，如何控制學生注意力成了教學的一大問題。

關鍵詞：控制；教學內容；教學方法；教學節奏；注意力

學生的注意力是指學生在學習時，他們的意識指向集中在書本、教師等教學過程中，是對學習的一種積極的情感狀態。注意力是學生學習和生活的一種基本能力。低年級的學生很容易被其他與學習無關的事情轉移注意力，比如，今天穿了件漂亮衣服，要擺弄；口袋里有零食要吃一點；文具盒里有好看的彩筆要看一看。每件小事都會分散孩子的注意力，影響課堂教學效果。因此，教師要盡量發揮自己的教學優勢，運用有效的工具，幫助學生養成良好的集中注意力的能力。怎樣才能把一群坐立不安、充滿好奇的孩子們吸引到你的周圍，有效控制他們的注意力呢？筆者認為需在如下幾方面下一番功夫。

一、教學內容是否有趣，是吸引孩子注意力的關鍵

小學課堂教學的內容，不僅只注重孩子情感、習慣、態度、能力的培養，更應該注重教學內容是否來自小學生的生活，符合小學生的興趣。小學生學習的特點是：“好奇、好想、好問、好動。”沒興趣、不能激發孩子好奇心的內容，孩子是不能集中注意力的。教師應該在動態性、靈活性、開放性的教學活動中，觀察了解每個孩子的特點，了解他們說些什么、做些什么、好奇什么、有什么問題。根據他們感興趣的事物和需要，制定教學內容和方法，來吸引孩子的注意力。

二、利用靈活多樣的教學方法控制小學生的注意力

如果教學方法單調、呆板，就會使孩子失去興趣，陷入被動，注意力不集中。靈活恰當的教學方法就像魔法棒一樣，讓孩子始終保持興奮好奇的狀態，孩子的注意力自然會被吸引。

（一）讓孩子投入積極的活動中

孩子天性好動好玩，喜歡在活動中學習。如果教師只一味地生硬說教，小學生很可能不投入或易疲倦。讓他們在活動中學習，可以使他們的學習情緒高漲，教學效果會更好。教師在教學中應該把教學內容與講故事、做游戲、猜謎語、手工制作等活動結合起來，讓孩子們在課堂上“動”起來。比如，語言課上，教師可以先講故事，然后鼓勵孩子講故事。開展“開心小主持”“故事大王”“自由交談”等活動，讓小學生學會把生活中的所見所聞，通過自己的表達來傳達給周圍的人，與他人一起分享，體驗分享的快樂。對于積極的孩子可以用貼小紅花、鼓掌等方法給予肯定。在數學教學中，教師可以把數字編成小故事，把加減法編成游戲進行。比如：學習單雙數時，我讓10個小朋友排好隊，并給他們編上號，讓他們單號或雙號出隊；學習10以內的加減法運算，我請10個小朋友表演乘車，上去幾個人，車下還剩幾個人，合起來一共幾個人。小學生對這種教學方法很感興趣，在玩中不知不覺地學到了很多東西。再加上猜謎語、開火車、找朋友等各種有趣的活動，這樣就可以把孩子們的注意力吸引在你的周圍。

（二）調整教學節奏，調整孩子的情緒

教師在課堂教學中，應隨著孩子的情緒反應，及時改變教學方法、調整教學節奏。在孩子注意力不集中時，采用不同形式的活動和方法，激活孩子的情緒，讓孩子保持情緒高漲。在學習活動中獲得樂趣，在樂趣中得到能力的提升。

（三）利用電教手段引起孩子興趣，以吸引孩子的注意力

充分利用投影、幻燈、錄音、電影、電視等電教設備，可以把抽象的教學直觀化、形象化。比如，幻燈投影能提供豐富的自然事物供孩子們觀察，錄音能將無聲變有聲，可產生很強的感染力。符合孩子需求的動漫作品更使他們身臨其境，激發他們學習知識的激情，給孩子們開辟出馳騁想象的廣闊天地。這些直觀、形象的教學手段都能引起孩子興趣，吸引孩子的注意力。

（四）防止外界因素影響孩子注意力

孩子常常受到外界的干擾而分散注意力。比如，教室外面的說話聲、鳥叫聲、下雨聲、汽笛聲等等，都會分散孩子的注意力。這時，教師除了語言提示，還可以拍拍手，輕輕敲一下桌子，還可以拿出孩子感興趣的實物來吸引孩子的注意力。

總之，在小學課堂教學中，要控制孩子的注意力，不能簡單、粗暴地干涉孩子的行為，要懂得孩子的心理，了解孩子的年齡特點，遵循注意的規律性，選擇恰當的教學方法，調動孩子的主動性，喚起他們的學習興趣。教師還必須注重培養孩子集中注意力的能力，從而提高課堂教學效果。

參考文獻：

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編輯 高 瓊