以人為鏡可以明得失

劉鶯

摘 要：在當下的社會和學校環境中，師德建設具有十分重要的意義，結合自己多年從教經驗認為，“他人”在師德建設中具有十分重要的意義。從以名人為鏡、以孩子為鏡、以同事為鏡、以自己為鏡四個方面論述了他人在師德建設中的作用和意義。

關鍵詞：師德建設；學校環境；鏡子

《舊唐書·魏征傳》曾記載過，魏征去世后，唐太宗李世民說，“夫以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。朕常保此三鏡，以防己過。今魏征殂逝，遂亡一鏡矣！”唐太宗把直言勸諫的魏征當做自己的一面鏡子，因此他才將天下治理得和諧太平。

治理一個國家需要以人為鏡，其實作為一個老師，也需要以人為鏡才能進步，才能更好地教育學生。以人為鏡對于一個人的成長具有十分重要的價值和作用。人們多用“成長”二字來形容兒童和青少年的發展，其實，“成長”伴隨著人的一生，人的一生就是不斷地進行自我完善和成長的一生。人的經歷、學習、感悟都可以促進人的成長，其中，以他人為鏡，向他人學習就是人們進行自我完善的重要方法之一。俗話說：“三人行，必有我師焉。”的確，寸有所長，尺有所短，每個人的優缺點都不盡相同，只要是好學之人，隨時都會以他人為鏡，向他人學習，從他人身上吸精納華，不斷地進行自我提升，自我完善。我也常常采用這樣的學習方法來豐富自己。

一、以名人為鏡

以名人為鏡，學習他們勤學上進、為理想不懈追求的精神。我曾讀過李鎮西老師的《心靈寫詩》，兩本厚厚的書記錄著他與38位學生朝夕相處的點點滴滴。李老師用樸實的文筆、雋永的語言詮釋了他的教育理念，讓我受益匪淺，但更讓我嘆服的是李老師的細心與堅持，在繁忙、疲憊的教學工作之余，還能每天堅持思考、整理、記錄自己的教育故事，這種“超人”般的做法一般人是無法做到的。但我明白，這是李老師的教育夢想在支撐著他，讓他擁有了這種堅持和勤奮，他是在用自己的心靈在學生的心靈中寫下心靈的詩篇，他沒有感覺到累、苦，他感受到的只有幸福。從李老師的精神中，我感悟到世上的“超人”“能人”都源自于“勤奮和對夢想的堅守”。以李老師為鏡，我懂得：不給自己找任何借口，只有永不停歇地朝著自己的目標邁進，默默耕耘，才有收獲，才能實現夢想，獲得成功。看著他們，我審視自己，發現自己身上有不少惰性和太多借口，就是這惰性和借口，使自己的潛能不能完全釋放，自己的夢想不能成真。是呀，只有耕耘，才有收獲，愿我能在他們精神的感召下，加快自己前進的步伐，實現自己的教育夢想。

二、以孩子為鏡

我也常常以孩子們為鏡，懷著尊重兒童、向兒童學習的心態，學習他們的純真與善良，在教育他們的同時教育自己。有時候，感覺作為一名小學教師真的很幸福，因為可以生活在一片純真、無邪的世界中，讓我們永遠感受到美好與陽光，這是一種積極健康的心態。孩子可以教給我們很多東西，特別是每次在教育犯錯的孩子們時，我總會說：“孩子們，學做人是你們最重要的一件事，只要你擁有了一顆誠摯、坦誠的心，就可以讓你贏得朋友，贏得尊重，獲得成功，永遠也不會感到寂寞。我們要學會寬容，學會感恩……”諸如此類，每當我講給孩子們聽時，無形中我也就進行了一次自我教育。我常常在教育孩子們的同時，反思自己的行為，真的不能不以身作則，不能不約束自己，讓孩子信任我們，敬仰我們。我也和我的孩子們在一同成長，這種感覺真好。

三、以同事為鏡

我常以身邊的同事為鏡，學習他們對工作的兢兢業業，對學生無微不至的關愛，對同事的熱情真誠。在這個溫暖的集體中，我有太多的感動與收獲，每當自己遇到難題時，總會有領導們在身邊不斷地鼓勵與支持，有同事們默默地理解與包容，他們真誠的態度，讓我也學會了寬容和諒解，讓自己的心胸變得更加的開闊。以同事為鏡，讓自己更加熱愛工作和生活，能更加積極地面對困難，能更多地站在不同的立場、角度思考問題。我也為自己的變化感到欣喜，我知道，人只要有了積極向上的生活態度，就是擁有了一筆巨大的財富，就會增強解決困難的能力。我感謝我的同事們。

四、以自己為鏡

以自己為鏡，其實就是自省。我們每天的所作所為都是自己跟自己商量的結果，每天的事情最終會反饋給自己，但是很少有人注意到我們需要跟自己交流。人要想客觀真實地認識自己，不受外界信息的暗示，就必須要學會面對自己，培養一種搜集信息的能力。日常生活中，我們既不可能每時每刻去反省自己，也不可能總把自己放在局外人的位置來觀察自己，于是只能借助外界信息來認識自己，將受到的周圍信息的暗示，并把他人的言行作為自己行動的參照。有人說：“成功時認識自己，失敗時認識朋友。”這句話固然有一定的道理，但歸根結底，我們認識的都是自己。無論成功還是失敗，都要從中汲取經驗，并及時反省自己。曾子曰：“吾日三省吾身——為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”就是曾子說：“我每天多次反省自己——替人家謀慮是否不夠盡心？和朋友交往是否不夠誠信？傳授的學業是否不曾復習？”孔子主張人應在人世間尋求與他人的契合，在求諸他人之時首先求諸自身：我是否做到了？以此感化世人，引導世人。以自己為鏡，就是修煉內功。通過與自己身邊的人在各方面的比較來認識自己，通過重大事件來認識自己。

唐太宗李世民喜聽與善取各種獻議，深諳“兼聽則明，偏信則暗”之理。其直諫大臣魏征曾上疏數十，直陳其過，勸太宗宜內自省，居安思危，察納雅言，擇善而從。我們每個老師如果在教學和學習的過程當中做到以上四個：以名人為鏡、以孩子為鏡、以同事為鏡、以自己為鏡，那么師德建設將會是一件水到渠成的事情。

以他人為鏡，我成長了，我為自己的成長感到高興，我一定會繼續尋找這一面面促進我成長的鏡子，不斷地用他們來審視自己，讓自己永遠做一個心胸坦蕩、真誠待人、熱愛生活、充滿激情，能持之以恒地去學習，能以積極的態度面對困難，能不懈地為理想而奮斗的人。

編輯 李靜玲endprint