我總是心太軟

袁勇勝

有人說(shuō)，教育的前提是愛(ài)，有時(shí)這個(gè)愛(ài)或許微不足道，甚至像一點(diǎn)星火，但即使這樣，這一點(diǎn)星火也許會(huì)改變一個(gè)孩子的一生，因?yàn)閻?ài)，可以創(chuàng)造奇跡。

曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一個(gè)關(guān)于老師以媽媽的身份幫助學(xué)生脫離窘境的故事，我至今都還珍藏在心里，它讓我明白：有時(shí)一個(gè)人不經(jīng)意的對(duì)他人的幫助，或許自己忘記了，但那個(gè)受過(guò)幫助的人，卻溫暖一生。

每個(gè)人都渴望得到別人的重視，不愿意被他人忽略；每個(gè)人都希望得到他人的尊重，不愿意被人瞧不起；每個(gè)人都有自己脆弱的一面，這個(gè)脆弱如果被他人觸碰，便會(huì)無(wú)限擴(kuò)大，所以我們必須對(duì)他人的脆弱悉心守護(hù)。

就拿我們的課堂來(lái)說(shuō)，學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)我總是以鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)告訴學(xué)生，知道什么說(shuō)什么，說(shuō)錯(cuò)了也沒(méi)有關(guān)系，我們的課堂，就是不斷糾正錯(cuò)誤的過(guò)程。即使有時(shí)學(xué)生的回答與問(wèn)題風(fēng)馬牛不相及，我也不忍心說(shuō)學(xué)生，我心里總會(huì)想，畢竟是小孩子，誰(shuí)會(huì)沒(méi)個(gè)錯(cuò)呢？布置作業(yè)的時(shí)候，我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們可以只做選擇題和改錯(cuò)題，太難的實(shí)在不想做就可以不做，萬(wàn)一沒(méi)有時(shí)間做，當(dāng)天就不用交，聽(tīng)寫(xiě)課文寫(xiě)錯(cuò)了就訂正過(guò)來(lái)，我干嘛還非要罰你們抄十幾遍呢？”我每每檢查作業(yè)，不管做了與否，都只是一笑置之。我總是不忍心過(guò)分地指責(zé)他們。他們的學(xué)習(xí)任務(wù)的確很重，每天要做大量的課堂作業(yè)，還要完成家庭作業(yè)，整天似乎都在和課本、作業(yè)本打交道，哪里還有玩的時(shí)間？小小少年就要承受如此重的負(fù)荷，我又怎么狠得下心來(lái)批評(píng)他們呢？加之我習(xí)慣了以親切友善的態(tài)度來(lái)對(duì)待他們，假如我批評(píng)了他們，我自己也會(huì)非常難過(guò)。因?yàn)槲业闹肛?zé)，他們幼小的心靈會(huì)受到傷害，每當(dāng)忍無(wú)可忍批評(píng)了某個(gè)同學(xué)時(shí)，我的內(nèi)心都好像在滴血，眼淚也會(huì)情不自禁地滴下來(lái)。我非常珍愛(ài)我的每個(gè)學(xué)生，在我的心里，他們都猶如我的弟弟妹妹。所以，我從來(lái)不會(huì)去批評(píng)他們。

但幾次小測(cè)驗(yàn)過(guò)去了，我覺(jué)得學(xué)生的成績(jī)都不是很理想，因此我決定改變方法，一切從嚴(yán)。

記得有那么一天，上課鈴剛響起，我就沖進(jìn)教室大聲吼：“早上誰(shuí)的聽(tīng)寫(xiě)本沒(méi)交？趕快站起來(lái)！”

學(xué)生被我的吼叫鎮(zhèn)住了，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生敢說(shuō)話(huà)，見(jiàn)此情景我更加火了，連聲問(wèn)道：“聽(tīng)寫(xiě)本沒(méi)交的趕快給我站起來(lái)！”

這時(shí)，學(xué)生也開(kāi)始小聲埋怨：“是誰(shuí)？快站起來(lái)呀！”這時(shí)，平時(shí)不怎么愛(ài)說(shuō)話(huà)的江×同學(xué)滿(mǎn)臉通紅地站了起來(lái)，手里拿著他的聽(tīng)寫(xiě)本，我一把奪過(guò)他的聽(tīng)寫(xiě)本，大聲問(wèn)他：“你的聽(tīng)寫(xiě)本為什么不交？叫站起來(lái)還坐在下面一動(dòng)不動(dòng)！把頭抬起來(lái)！”江×同學(xué)在我的逼問(wèn)下，眼含淚水，怯生生地回答我：“老師，我……我……我寫(xiě)不出來(lái)。”我的心一顫，眼淚也不爭(zhēng)氣地掉下來(lái)了。我打開(kāi)他的聽(tīng)寫(xiě)本，心里想著如何為自己剛才的失態(tài)找臺(tái)階。突然，一張字條像只翩翩起舞的蝴蝶飛落在地上，我撿起來(lái)一看，開(kāi)頭第一句便是：“新的學(xué)期開(kāi)始了，我們班上來(lái)了許多新老師，在這些老師中間，我最喜歡袁老師……”看到這里，我的臉掛不住了，為自己剛才的行為深深自責(zé)。

他低著頭站在我的面前，距離很近很近。我分明看到江×同學(xué)的淚水奪眶而出，他的淚水中有太多的委屈。我整理了一下自己的情緒，當(dāng)著全班同學(xué)的面對(duì)他說(shuō)：“對(duì)不起，老師錯(cuò)了，不該當(dāng)著大家的面發(fā)火，同時(shí)我非常感謝你對(duì)老師的信任，但是，你應(yīng)該按時(shí)交作業(yè)，長(zhǎng)期下去會(huì)養(yǎng)成拖拉的習(xí)慣，我知道你的基礎(chǔ)不是很好，那都沒(méi)有關(guān)系，只要你肯付出努力，一切都會(huì)有所改善的?！薄袄蠋煟移鋵?shí)不是想拖拉，也想按時(shí)交，只是我才寫(xiě)出了兩個(gè)詞語(yǔ)?！薄盀槭裁磁陆荒兀俊蔽覇?wèn)。“因?yàn)?，因?yàn)槲矣X(jué)得您對(duì)我們真的很好，很好，而我卻學(xué)得這樣差勁，我怕你看了后會(huì)很傷心、很失望，所以我不敢交?！蔽业男挠质且活潱憾嗪玫暮⒆?！教育是什么？教育不就是心靈的感應(yīng)和心靈的溝通嗎？老師在學(xué)生面前的威嚴(yán)，不是靠吼叫樹(shù)立起來(lái)的，有時(shí)顧及領(lǐng)導(dǎo)和同事的告誡，但對(duì)學(xué)生的體貼理解，我們是否覺(jué)察了呢？我甚至一直在苦惱：我怎么就不能像學(xué)校某些老師那樣讓學(xué)生“肅然起敬”呢？直到那時(shí)我才明白：面對(duì)多元的教育對(duì)象，只有拿出我們的寬容之心，拿出我們真心實(shí)意的愛(ài)，學(xué)生才會(huì)在心里真正欽佩你！

江×雖然是我的學(xué)生，但他卻給我上了一堂愛(ài)的教育課。我的靈魂在哪？就在學(xué)生純真的心里！

我的紅筆芯寫(xiě)完了，李××同學(xué)不僅僅借筆給我批改作業(yè)，甚至還偷偷地幫我換上了一只新的筆芯?？粗k公桌上一張張賀年卡，欣賞著一句句充滿(mǎn)感激和暖意的文字，幸福的花從我的心頭開(kāi)上了我的眉頭。我注視著每個(gè)學(xué)生費(fèi)盡心思寫(xiě)的賀詞，心中泛起了說(shuō)不盡的憐愛(ài)與溫情。

那只紅色筆芯我一直舍不得用，在我看來(lái)，它是在以某種堅(jiān)守告訴我這樣的一個(gè)人生哲理：用愛(ài)去面對(duì)教育，用愛(ài)去求證教育的真諦，用愛(ài)去感化每一個(gè)學(xué)生，用愛(ài)去消弭一切隔閡，那么，即使是塊堅(jiān)冰也會(huì)融化為春水。為了學(xué)生美好的明天，希望自己總是心太軟。

編輯 張曉婧endprint