隱形的翅膀信心的力量

潘海霞

還記得一次放學回家的路上，兒子喜滋滋地告訴我：“媽媽，今天繆老師和我握手了！”盡管我心里不以為意，心想：不就是握個手嗎，兒子至于激動成這樣嗎？但是作為一個母親兼一名小學教師，我還是佯裝很感興趣地問道：“你們的數學繆老師是我們學校的校長，每天都很忙的，和他握手的都是重要人物、大人物，今天他為什么和你握手呀？”聽我這么一說，他想淡定也淡定不下來了，興奮地說：“今天數學課上，繆老師提出了一個問題，其他同學都答不出來，我剛開始也答不上來，后來我想了想就回答對了，繆老師就和我握了手。”見此良機，我趕緊接著“奉承”了兩句：“兒子，你知道繆老師為什么和你握手嗎？班上每個同學答對一個問題繆老師都和他們握手嗎？那是因為你解決了一個很有挑戰性的問題，繆老師覺得他不是在和一名小學生握手，而是覺得你可能就是未來的數學家，他必須要和未來的數學家握握手。繆老師這么看好你，你一定要加油哦！媽媽也看好你，加油！”到家以后，兒子又把此事告訴了他爸爸，他爸爸緊接著也大肆渲染了一番，結果當天晚上，兒子毫不猶豫地把語文、英語作業放在一邊，拿出數學作業埋頭就做，當晚的數學作業完成得又快又好。偏偏我們這做爸媽的還不知道見好就收，還時不時地把“握手”這樁大事拿出來渲染一番，沒想到兒子的數學學習興趣越來越濃，從一、二年級混混沌沌的狀態進入了混沌初開的狀態，甚至有時還要提前一兩天完成后面的數學練習冊上的作業，不讓做后面的作業還不行。我不禁感嘆：握個手竟然有這么大的暗示作用，這握的哪是手啊，握的分明是信任和期待啊！

如今兒子就讀于一所競爭激烈的民辦初中，在高手如云、同學皆學霸的環境中，他反倒越挫越勇，迎難而上，逐漸站穩了自己的一席之地，這背后支撐他的不就是信心和信念嗎？

這是辦公室里一位老教師的真人真事。這位老教師當年任教高年級的數學，一天叫了一位平時在班級中表現平平的男同學上黑板板演一道數學題，出人意料的是這位同學的這次板演書寫特別工整，思路非常清晰，過程結果沒有一點瑕疵。這位教師一時興起，非常夸張地在這位學生的板演題上畫了一個大大的紅“√”，從黑板的左下角一直畫到黑板的右上角。這個“√”畫得真是前無古人，后無來者。這個夸張的紅“√”深深震撼了這位同學的心，這個紅“√”像鼓起的風帆，將這位同學的人生航船從淺灘推向了遼闊的大海。時隔多年，當年的小男孩早已經從上海交通大學畢業，走上了工作崗位，學生生涯的種種往事早已煙消云散，他卻時常和自己的父親感慨當年的紅“√”對他的影響。

在心理學歷史上，有關期望和信心對人的影響的實驗，最著名的當屬“羅森塔爾實驗”。1968年，美國心理學家羅森塔爾來到一所農村小學，從一到六年級各選了3個班，在學生中煞有介事地進行了一次“未來發展”的測驗。測完之后，他并沒有看測驗結果，而是隨機地選出20%的學生，以贊賞的口吻向校方以及學生的老師提供了一份“最有前途的學生名單”，并叮囑學校的領導與老師一定要保密，避免影響實驗的準確性。8個月后，他又來到這所學校復試，結果名單上的學生的成績有了明顯的進步，而且情感、性格更為開朗，求知欲望強，敢于發表自己的意見，與教師關系也特別融洽。

為什么會產生這一結果呢？原因就在于，羅森塔爾的權威者身份和那份煞有介事的“預言”使得老師們相信這些學生就是“最有發展前途的學生”，從而激發了教師的情感，堅定了教師對這些學生發展的信心。很多教師改變了以往對待這些學生的心態，并予以特別照顧以及關懷，因材施教，使得這些學生的成績得以提高。對于那些被測試的學生來說，他們感受到這種期望以后，對生活充滿自信，進而提高了對自己的要求，因此這些學生最終在各方面都有了超乎尋常的進步，也就成了“最有前途的學生”了。

不管是教學實踐還是心理學實驗，都表明了：如果教師喜愛某些學生，對他們會抱有較高期望，學生感受到教師的關懷、愛護和鼓勵，就會常常以積極的態度對待老師、學習以及自己的行為，學生更加自尊、自信、自愛、自強，誘發出一種積極向上的激情，這些學生常常會取得老師所期望的進步。

喜歡葉萱的《愿你被這世界溫柔相待》這本書中的溫暖而有力量的文字，喜歡“我陪伴你成長，我帶你去遠行，我教你說‘謝謝‘你好‘我愛你，我把最美好的世界攤開在你面前，我只愿，你能愛這個世界，并被這世界溫柔相待”。的確如此，真正的力量常常不在強硬而在柔軟之中。有時候，一顆柔軟的心，恰恰是打開這個堅硬世界的唯一鑰匙。讓我們對每個學生溫柔吧！

編輯 張曉婧endprint