王蓄之
一天,我去接橙子,老師又告訴我:“今天你家橙子不愿意睡午覺,一直醒著,吵著要老師陪著在樓下玩。”我一看橙子,精神萎靡,明顯沒有睡過午覺的樣子。孩子要適應集體生活,一定要跟著幼兒園的節奏呀。自從上幼兒園開始,一個星期5天中,橙子最多睡一天午覺,其他幾天的午覺時間,都是無組織狀態地在玩。
我意識到,必須改變橙子的不良習慣。我蹲下來,拉著橙子的手問:“橙子,你今天中午睡覺了沒有?”小家伙掙脫我的手,理直氣壯地回答。“媽媽,我沒有睡覺,我不要睡覺。”我問:“那你告訴媽媽,你為什么不要睡覺呢?”橙子說:“我不喜歡睡覺,昨天晚上我已經睡過了。”看來,和她講道理是沒有用了。孩子才3周歲,講大道理她也聽不懂,你告訴她睡午覺能長高、變漂亮、變聰明等都沒用,對她來說,這樣的回答太沒有吸引力了。
我又拉著橙子的手問:“那你能告訴媽媽,你們的床在哪里嗎?”橙子便拉著我來到睡覺的小房間,指著一床紫色的被子對我說:“這是我的床。”“哦,橙子,你的紫色被子真漂亮,別的小朋友的被子都是黃色的,你的怎么這么漂亮?這么香?”橙子聽了很高興,走過去抱著自己的小被子,把小臉貼在被子上。
我問橙子:“被子蓋在身上暖不暖?”橙子說:“暖暖的。”“每個小朋友中午的時候都睡在小被寓里,把被子弄得曖暖的,可是橙子的小被窩沒有人睡覺,好冷啊。你的紫色小被子都被凍壞了呢。”橙子聽了我的話,盯著我開始思考。我順勢又說:“那我們明天早一點躲在被寓里,讓小被子變得暖暖的好不好?”橙子點點頭。“那你告訴小被窩,明天橙子陪你一起睡午覺。”我提議。橙子覺得好玩,就對著小被窩說:“小被窩。明天我陪你一起睡午覺。”
然后,我帶著橙子來到教室,讓橙子告訴老師自己的決定。橙子認真地告訴老師:“老師,我明天就陪紫色的小被子一起睡覺。”
用這個方法,我讓橙子先轉變了午睡的態度。
其實橙子不愿意睡午覺,還和她平時不良的作息習慣有關系,常常一回到家,她就開始玩,到晚上10點鐘才睡覺,早上6點鐘醒一次,上了廁所,便又繼續睡到8點半才起床。我覺得,這樣的作息習慣要調整。當天晚上8點鐘,我就給她洗漱好,讓她躺在床上聽故事,陪著她睡覺,9點鐘她就睡著了。第二天,6點鐘橙子醒來小解完,我便不陪她繼續睡,在床上給她講了一會兒故事,讓她早些起床。
送橙子上學的時候我告訴老師,橙子今天起得很早,中午肯定會睡覺,然后拉著橙子問:“橙子,你今天抱著紫色的小被子一起睡好嗎?”橙子回答:“是的,我要抱著它。“
下午去接橙子,老師告訴我,橙子今天睡午覺了,我夸獎了橙子睡午覺的行為。接下去的幾天,我都一直讓橙子保持良好的作息時間。睡午覺的問題,基本就解決了。
孩子進幼兒園,老師希望幫助孩子養成良好的作息習慣,家長不僅要配合老師,更要講究方式方法,如果只是一味地哄勸孩子睡覺,孩子反而會產生厭煩心理,只有從孩子心理和生活特點入手,難題才會迎刃而解。endprint