做守規則的小主人

汪婷婷　鄒麗娜　許英

當媽媽的經常要面對這樣的熊孩子：

說過的晚上8點半睡覺，可是現在快11點了。

眼看上幼兒園要遲到了，可孩子就是不起床。

說過的Ipad只能玩半個小時，但是都好幾個半小時了。

玩過的玩具從來不迭回家，客廳一片狼藉；

別人搭好的積木，一伸手就把它推倒。

吃飯的時候不肯坐下來，要奶奶滿屋子追著喂。

對爸爸媽媽說：規則是保證孩子愉快生活、友好交往、有效學習的前提。如果我們忽略了規則的培養和訓練，孩子將很難適應集體生活。因此，隨著年齡的增長，家長要有意識地在生活、游戲中讓孩子感受到缺乏規則引起的不便，感受到規則帶來的有序和快樂，在反復的體驗中讓孩子意識到規則的重要性，促進孩子規則意識的建立。

規則的內化，其意義在于，當孩子想違反規則時，能夠預見到違規行為可能帶來的不愉快后果，以及遵守規則可能帶來的愉快結果，從而有意識、自覺地表現出遵守規則的行為。

如何把握規則的度

規則或自由的度到底應該如何把握，這是令很多家長困惑的問題。

我們先來看看孩子應該擁有哪些自由

有選擇對什么感興趣的自由；

有選擇空間的自由，選擇獨處的自由；

有支配自己東西的自由；

有選擇穿哪件衣服的自由；

有提問的自由；

繪畫時，有選擇給一棵大樹涂什么顏色的自由；孩子應該遵守哪些規則

不能在公共場所喧嘩、奔跑；

別人的東西未經允許不能拿；

從哪里拿的東西放回哪里；

誰先拿到誰先使用，后來的必須等待；

不可以打擾別人：

不傷害他人，不能打人、推人、擠人、掐人；

不破壞環境公物，不隨地扔垃圾；

當家長發現孩子什么事情都不敢自己作決定時，就要反省自己是不是管教過“度”了。過度管教會影響孩子自主性的發展。蒙臺梭利教育理論強調規則與自由是相輔相成的；沒有自由的規則是專制，沒有規則的自由是混亂。

讓孩子成為規則的小主人

●共同制定規則

讓孩子與家庭成員共同來制定規則，這樣孩子的積極性、自主性才能得到充分調動，遵守規則的自覺性也會增強。

東東愛抱著Ipad看動畫片、打游戲，一玩起來就沒完沒了，媽媽特別擔心他的視力。而且東東馬上要上小學了，這個壞習慣影響了學習怎么辦？

爸爸媽媽這樣做

“媽媽很喜歡看手機，經常忘記提醒自己休息。我發現你也很喜歡看Ipad。這樣對視力非常不好。你有什么好的解決辦法嗎？”媽媽對東東說。

“我們可以相互提醒！”東東說。

“怎樣提醒比較好呢？”爸爸問。

“我們玩之前先設15分鐘鬧鐘怎么樣？讓鬧鐘來提醒我們。”媽媽建議。

“那看完15分鐘還想看怎么辦呢？”東東問。

“休息10分鐘后，可以再看15分鐘。”爸爸說。

“太好了，能玩兩次！”東東說。

“如果我多看了就減少我第二天看手機的時間。”媽媽說。

“我也是！”東東肯定地說。

爸爸媽媽和東東擊掌確定達成了一致的意見。

建立規則后，全家人都要嚴格執行。每天違反規則的情況要記錄下來，每周公布一次。幫助孩子形成這樣的觀念，規則是大家都要遵守的，不遵守的話會被記錄下來，而且會有相應的處罰。

通過平等協商共同制定規則是個很棒的選擇，不僅能培養孩子的規則意識，改掉不良習慣，還能讓他感受到被尊重。這種經驗對他與同伴的交往來說也是非常寶貴的。

●自然后果法

當孩子有過失行為的時候，家長不用去限制孩子的自由，而是用過失行為產生的自然后果讓孩子體驗到約束自己行為的重要性，從而讓孩子下決心不再出現類似的過失行為。自然后果法能幫助孩子內化規則，有效地控制自己的行為。

5歲的輝輝和小伙伴在客廳里搭積木。突然，輝輝趁著皓皓不注意，一把推倒了皓皓正在搭的大橋，皓皓一看都急哭了，他大叫起來：“你賠我的大橋，你賠！我不跟你玩了！”小伙伴們聽了皓皓的話，也都不愿意與輝輝一起玩了。

爸爸媽媽這樣做

“媽媽，他們都不跟我玩了……”輝輝跑過來，難過地抱著媽媽說。

“他們為什么不跟你玩呢？”媽媽問。

“我把皓皓的積木推倒了。”輝輝說。

“嗯，皓皓肯定很難過，很生氣。小朋友都覺得你做錯了，所以他們都不跟你玩了。”媽媽說。

“但是我想跟他們一起玩。”輝輝說。

“那你去向皓皓認個錯。”媽媽說。

“我再也不推倒別人搭的積木了。”輝輝說。

被孤立是輝輝不遵守規則產生的不愉快后果，讓孩子體驗自然的后果，這比父母直接的訓斥甚至打罵更能讓孩子體驗深刻，銘記于心。下次跟小伙伴一起玩的時候，輝輝就學會了遵守游戲規則，學會了控制自己的行為，不再破壞別人的游戲成果了。

●榜樣法

在日常生活中，父母要以身作則，榜樣對孩子規則意識的形成有潛移默化的作用。

彤彤和小伙伴玩飛行棋。在玩之前，大家商量好了，輪流擲骰子，按照骰子上的點數來走棋子。彤彤看見自己的棋子走得很慢，心里特別著急。她使勁一擲骰子，卻擲到了最小的1點，這下彤彤干脆不遵守游戲規則了，說：“不算，我要重扔一次！”小伙伴們不同意，彤彤就氣呼呼地說：“我不跟你們玩了！”然后賭氣走了。

爸爸媽媽這樣做

平時經常和孩子玩一些競爭類的游戲。在游戲開始之前，家長和孩子先設定規則：如果誰輸了，輸的這一方暫停一次，讓對方多玩一次。家長在輸了之后，把內心的想法表達給孩子聽，“哎呀，我輸了！我真想重來一次。可是剛才定好了規則，輸了就要等待，那好吧，我等一會兒，你再玩一次吧！”“這次輸了也沒關系，也許下次我就贏了！”

孩子具有模仿的天性，父母是孩子最直接的模仿對象，通過家長的榜樣示范，孩子能夠學到遵守規則，逐漸遷移到和同伴的交往中。

●正面獎勵法

正面獎勵法是對孩子出現的良好行為及時進行鼓勵。可以是物質鼓勵、活動鼓勵，也可以是精神鼓勵，以此來達到強化良好行為的目的。

每天晚上8點半是嘉嘉睡覺的時間，但是很多時候，嘉嘉都不肯上床睡覺，她總是千方百計想讓爸爸媽媽陪她多玩一會兒。

爸爸媽媽這樣做

“嘉嘉，如果今天晚上8點半你就上床睡覺，媽媽可以給你多講一個故事。”媽媽說。

愛聽故事的嘉嘉聽后高興地說：“太好啦，那我今天要早點上床聽故事！”

一到8點半，嘉嘉高高興興地上床了，媽媽講了每天都要講的睡前故事后，又給嘉嘉講了一個她非常愛聽的美人魚故事。

故事講完后，媽媽說：“嘉嘉，今天你那么準時就上床睡覺了，媽媽真為你高興！如果這個禮拜你每天都能做到8點半睡覺的話，周末媽媽就帶你去買新的故事書！”

“好啊，我要買長發公主的故事！我們來拉鉤吧！”嘉嘉高興地和媽媽拉鉤約定。

爸爸媽媽可以運用正面獎勵法來幫助孩子建立良好的作息習慣。正面獎勵法讓孩子感到愉快和滿足，進而讓這種好行為更多地出現。對孩子的獎勵要結合孩子的興趣，父母平時要留心觀察孩子的興趣愛好。當孩子建立起好的行為習慣時，物質獎勵就可以換成爸爸媽媽的贊揚。

●規則的培養要有一貫持久性

如果父母隨著自己的情緒來安排規則，導致的后果就是規則的不確定性，這種不確定性直接導致孩子無法建立起穩定有效的規則意識。所以父母制定好規則后，不要輕易改變，除非是規則本身確實是不合理的。

“媽媽，我不想刷牙，我想睡覺。”

爸爸媽媽這樣做

“牙齒必須每天刷，你看看這張照片里的小朋友，他的牙齒都變黑了，就是因為沒有堅持好好刷牙。”

“今天你困了，媽媽可以幫你來刷。”

只有家長一貫持久地去跟孩子一起執行一項行為規則的時候，才能讓孩子意識到這個規則是非常重要的，是必須每天堅持執行的。endprint