PBL教學模式下的臨床醫學教學方式之研究

馮源+吳翠

摘要：在課程改革過程中，要想有效的增強臨床醫學課堂教學質量與效率，教師要不斷的增強自身的素質能力，構建有效的課堂，摒棄傳統教學弊端，通過各種現代教育理念深入踐行新課程改革的各種理念。而PBL是一套設計學習情境的完整方法；（Problem-Based Learning，簡稱PBL，也稱作問題式學習），最早起源于20世紀50年代的醫學教育。是一種以問題為導向的教學方法（problem-based learning，PBL），在教學中有著較為顯著的教學效果。對此教師在開展臨床醫學課堂活動的設計與構建中要充分的利用PBL教學模式，通過有效的課堂活動的設置，增強臨床醫學課堂整體質量與效果。

關鍵詞：臨床醫學課堂 PBL 組織及實施

臨床醫學在教學中因為知識具有一定的抽象性，學生在學習過程中無法對其進行深入的理解與認知，而PBL是一套設計學習情境的完整方法；（Problem-Based Learning，簡稱PBL，也稱作問題式學習），是一種基于問題為導向的有效教學模式（problem-based learning，PBL），在實際的臨床醫學專業中應用問題式學習教學模式，可以有效的增強臨床醫學學生自身的學習能力，加強學生對于各種臨床醫學知識的吸收以及理解，因此，在實踐的臨床醫學教學過程中，教師要靈活的應用問題式學習教學模式，在實踐中提升整個臨床醫學教學的有效性、規范性以及科學性。

一、PBL教學問題的設置

在實踐的教學過程中基于問題為導向的教學方法（problem-based learning，PBL）的主要目的就是提升學生自己的問題探究以及思考能力，提升學生對于各種醫學知識的理解以及認知，進而提升學生的探究以及自主學習能力。教師在課堂設置中要對其進行合理的設置，基于問題的具體內容、導向以及層次，在實踐中要遵循一定的原則，構建有效的臨床醫學問題，進而提升其整體的教學質量，教師在實踐中，要根據具體的臨床醫學問題開展，根據實際的教學內容以及目標開展，構建有效的案例以及情景，進而在根本上解決各種臨床醫學問題，提升學生的理解以及認知能力。例如，在實際的臨床醫學教學過程中，教師可以基于生活實際設置各種具有趣味性問題，進而加強對臨床醫學專業的學生的吸引力，增強臨床醫學專業的學生的學習興趣。同時教師可以利用各種有效問題的設置，增強臨床醫學專業的學生的臨床醫學實踐以及知識應用能力。臨床醫學專業的學生在實踐中通過思考之后，就會給出對應的答案，教師在實踐中在基于臨床醫學的相關教學內容對臨床醫學專業的學生開展正確的引導，然后就可以使臨床醫學專業的學生有效的理解臨床醫學知識。

二、PBL在臨床醫學課堂上的具體應用

第一，在臨床醫學課堂開展之前，教師要對其進行科學的設置，這樣可以提升問題的針對性，進而加強學生對于各種臨床醫學知識與內容的認知運理解，在課堂教學中就會更好的吸收以及理解這些知識，教師在臨床醫學教學中，可以根據具體的學習內容以及問題，有針對的設置具有引導性的問題，進而讓學生基于問題開展知識的學習，這樣可以讓學明確自己的學習方向與內容，在根本上加深對各種知識的理解與認知。例如在進行各種臨床醫學知識的講解分析過程中，教師課程開展之前，可以提出相關問題，在實踐中通過引導問題的有效設置，讓學生在學習過程中具有一定的針對性，有針對的提出各種醫學問題，進而鞏固、加強對各種知識的理解。

第二，臨床醫學專業課堂教學的相關PBL設置。在臨床醫學課堂教學過程中，教師要根據實際的教學狀況，在實踐中設置具有針對性的PBL問題，這種問題的設置可以有效的提升學生的思考與探究能力，對此教師要通過各種有效的PBL問題設置，讓學生在問題的引導之下，不斷的探究解決林場醫學專業問題，加強學生與教師的互動，進而充分的融合PBL教學模式，讓學生在問題的解決過程中，提升自身的理解以及實踐操作能力，進而提升學生的專業素質能力。

第三，課后學習中的PBL應用。PBL在教學過程中要在整個課程中始終貫穿，對此教師在實踐中要根據具體的臨床一些內容、整體狀況以及學生的學習能力等對其進行深入的探究，在實踐中始終的貫穿PBL問題，讓學生在基于問題探究臨床醫學知識，在實踐中不斷的鞏固自身的專業能力。對此教師在課堂知識學習之后，可以設置一些有效的問題，通過問題式學習方式，讓學生在課后思考問題，探究問題，通過自己的方式以及同學的討論不斷的探究問題，進而了解自身存在的不足與弊端，在實踐的問題探究中有效的解決各種問題，這整個思考過程可以有效的提升學生的對于各種臨床知識的理解，進而提升其實踐能力。教師在問題設置過程中，要具有一定的針對性，根據學生的實際狀況開展，這樣可以充分的凸顯問題式學習的內在作用與價值。

三、結語

綜上，PBL教學模式在臨床醫學課堂的應用可以有效的明確教學方向，增強臨床醫學專業的學生對臨床醫學知識學習與思考的能力，有效的踐行了新課程改革教育思想，可以在根本上優化臨床醫學專業學生的綜合素質能力，對此，教師在臨床醫學課堂中要靈活的應用基于問題為導向的教學方法（problem-based learning，PBL）教學模式，這樣可以在根本上增強教學質量，進而為我國的醫學發展提供更為優質的專業醫務人員。

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