新疆高職大學生就業現狀及對策

賽力克波勒·阿吉汗

摘要：新疆高職大學生是本區未來經濟社會發展建設的重要力量，為提高高職大學生就業質量，通過近三年數據統計分析，提出了相應對策。

關鍵詞：新疆高職大學生 就業現狀 對策

就業是民生之本。大學生就業關系學生及家庭的根本利益，關系著教育的發展，對于多民族、經濟欠發達的新疆來說，高職大學生就業關系到新疆的社會穩定和長治久安。隨著高職大學生招生規模的逐年擴大，就業形勢日益嚴峻。本文以新疆應用職業技術學院為例，通過統計分析2014-2016年高職大學生就業數據和畢業生問卷調查，提出提高就業質量的對策建議，以期能為高校制定政策和新疆高職大學生更好地實現就業提供參考，促進自治區經濟社會跨越式發展和長治久安。

一、就業現狀

2014年，畢業人數1139人，就業人數為1056人，就業率92.71%；2015年畢業人數1067人，就業人數1016人，就業率95.22%；2016年，畢業人數976人，就業人數893人，就業率91.50%。近三年，學院在畢業生人數保持穩定的情況下，就業人數不斷增加，就業率保持在91%以上。自2012年新疆應用職業技術學院轉型為高職院校以來，采取多項措施提高學生就業率：一是科學設置專業。根據用人單位反饋結果，優化教學手段，及時調整專業設置，以滿足社會人才市場需求。二是積極推進教師轉型。教學理念從傳統教學模式轉變為職業教育模式。三是大力投資建設校內實訓室和實驗室，擴大校外實習實訓基地數量，加強校企合作，同時，許多企事業單位成為了就業基地。

從就業行業上來看，2014年，就業率排在前三的行業：教育37.50%，建筑15.06%，批發零售業7.48%；2015年，就業率排在前三的行業：建筑21.26%，教育16.34%，制造9.35%；2016年，建筑19.91%，教育16.91%，信息技術和軟件服務業8.55%。從總體上來看，近三年畢業生就業主要集中在建筑業、教育、制造業、批發零售業、信息技術與軟件、文化體育娛樂業。

近三年，從就業地域上來看，2014年，北疆82.95%，南疆15.91%，金三角地區24.43%；2015年，北疆84.35%，南疆14.27%，金三角地區34.06%；2016年，北疆88.24%，南疆10.86%，金三角地區23.85%。畢業生就業主要集中在北疆，金三角地區保持在23%以上。在北疆就業多的主要原因是北疆經濟發展快，所提供就業崗位相對較多。

二、就業質量反饋

通過發放新疆應用職業技術學院畢業生跟蹤調查問卷，對2016屆畢業生的問卷進行統計分析，2016屆畢業生對學校教學非常滿意和滿意達到85.78%。在對專業教學評價方面，實習和初中環節不夠37.95%，課程內容不實用或陳舊20.29%，無法調動學生學習興趣19.81%，課程考核方式不合理8.59%，課堂上讓學生參與不夠7.64%，教學不夠敬業3.94%，教師專業能力差1.78%。在對求職有幫助的因素中，社會實踐50.36%，勤工助學22.01%，學會干部15.17%，獲得校級及以上獎勵8.09%，社團干部2.46%。

三、提高高職大學生就業質量的對策建議

（一）專業要因需而設，注重跨學科性

高職教育要緊緊圍繞社會經濟發展而設置專業和安排課程，且隨著經濟發展的需要，及時增加或調換專業與課程，使高職教育能夠跟上社會經濟環境的變化，能夠及時反映市場對人才需求的變化，專業設置凸顯特色，注重專業之間的互補與協調。另外，跨學科性是培養復合型、應用型人才的辦學特色，它體現在專業設置、教學、科研和社會服務等方面，應重視凸顯專業設置的特色性。

（二）課程設置以提升就業能力為導向

就業能力是個體獲得和保持工作的能力。內在因素包括性格、價值觀、技能等，外在因素包括對工作世界的了解、家庭背景等。高校是大學生形成正確價值觀，掌握技能最佳平臺。技能又可分為專業知識技能、通用技能和自我管理技能，課程設置決定著大學生的就業能力和職業發展。在課程設置中，一是通識教育課程，培養具有廣博堅實的基礎知識，適應社會發展變化的通用技能。二是專業課程，含專業必修課程和專業選修課程，避免專業課程設置寬而廣。三是增加選修制課程設置。選修課可以門類眾多，內容豐富，涉及面寬，讓學生通過選修課的模式完善自己知識體系，發展興趣愛好。

（三）加強就業指導，實現就業區域均衡

近三年，去南疆就業的高職大學生不足16%，通過就業指導，學院、就業辦、系部三級管理部門，就業指導師、輔導員和班主任三支隊伍，不斷引導和鼓勵高校畢業生到南疆基層工作，到社區從事教育文化、衛生健康、醫療養老等工作，組織實施好“農村教師特崗計劃”、“大學生村官”、“三支一扶”、“西部計劃”等中央基層就業項目。

（四）加強社會實踐

就業能力一般由五方面組成 ：一是個人品質，二是溝通團隊合作能力，三是分析解決問題能力，四是自我管理能力，五是專業技能。社會實踐是大學生根據所學專業知識、個人興趣愛，利用寒暑假等課余時間，參與社會政治、經濟、文化生活的活動，使學生在實踐中受到教育，增長知識和才干，促進理論與實踐的結合運用能力，從而提高大學生的就業能力。在問卷調查數據中充分表明了社會實踐的重要性。

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