高中數學學生課堂筆記整理簡談

魏鳴之

摘要：學生從小培養自己記筆記的好習慣對日后的學習及發展具有重要的幫助，學習數學更應該運用好數學筆記，高中數學所要學習的知識面比較廣泛，內容大且富有邏輯性，想要學好其實并不容易，現如今的高中生的學習方法普遍是上課聽講下課復習。在復習上數學的課堂筆記就發揮了一定的作用，幫助學生進一步的理解記憶，從而逐步掌握數學的構建體系，而且記筆記是一個可以終身受益的好習慣有利于日后的學習和發展，適應時代。通過調查表明，現如今的高中生使用筆記的方法并不理想，首先，高中生對于自己的筆記本課上不仔細記錄課下不翻閱且疏于整理，對其越來越不重視。其次如今高中生的筆記本里大多記錄一些數學公式定理，往往缺少知識點的詳細解答步驟及思考問題的方法，沒有事態的發展過程，最后數學的課堂筆記成了臨考前所翻看的錯題本，臨時抱佛腳的必備武器。最重要的一點下面入籍的高中生記筆記的方法仍舊比較傳統，且過于繁瑣，長此以往學生的邏輯思維能力會降低，也無法完成對此類學科框架的基本構建。

關鍵詞：數學課堂筆記 數學學科成績 高中生

基于以上的研究結果，對學生和老師提出了下列意見，希望對于學生提高數學成績有所幫助：1.老師因材施教靈活把控課堂節奏。2.學生加強對筆記的整理力度靈活運用。3.提升學習的方法和技巧，注重過程和分析。

一、高中數學學習中筆記的重要性

（一）記筆記能使人更加集中精力的聽講，提高自身的自控力。

（二）高中的數學同以往所學習的數學知識相比提升了一個大的檔次，涉及的范圍廣，內容多，記筆記可以幫助記憶提升學習成績。

（三）高中生在記筆記的同時也是在培養自己的邏輯思維能力，數學是一門靈活的學科，要掌握靈活的學習方法才能更好的學好數學，高中生在記筆記的過程中也是在對自己學習數學的框架進行構建。

二、高中數學課堂筆記策略的概念與分類

（一）高中數學筆記策略的概念

策略對于我們來說可嫩是一個全新的概念可早在1956年我們的古人就已經意識到了它的存在并且以心理學為背景了解到了它的重要性，美國心理學家布魯納研究相關概念，最終提出“認知策略”為學習策略定義出了概念。之后越來越多的學者對學習策略進行深入研究探索，正所謂“授人以魚不如授人以漁”。高中生的數學課堂筆記就是一種學習策略，在學習中被廣泛運用，它成為高中生學習數學的一把利器，通過上課的聽講，自身通過思考加工提煉出有用的信息并及時的記錄到筆記本上，通過課堂筆記的促進作用，高中生的學習效率得到了有效的提升，更有利于完成學習目標。

（二）高中數學課堂筆記策略的分類

依據認知策略的表現的分析，記錄數學課堂筆記的方法有以下幾種：

1.標記法：在所學的課本中，著重標記出有價值的內容，方便看到知識的重點，有助于日后的記憶。

2.傳統法：在聽課過程中，依據授課老師的板書和講課內容進行記錄

3.摘要法：將教學的核心用簡潔的語言進行記錄，掌握核心知識點

4.批注法：在學習數學知識時在書籍的空白處寫上相關知識點及存在的疑惑，有助于學生掌握知識點并學會觸類旁通。

三、高中生數學課堂筆記與學業成績相關性的分析

（一）對于記筆記來說男女生存在著較大的差異，根據調查結果表明，女生對于記筆記這件事情的動機和態度要好于男生，而男生對于筆記的利用率要優于女生，在遇到學習上的困難時，女生往往更愿意自己解決而男生則愿意與他人進行交流。男生相比較于女生他們記筆記顯得更加靈活，善于自我調節，充分發揮筆記的效果。事實證明，男生在學習筆記中相關學術知識的方式和女生比更加廣泛。女生更多的是在傳統的模式下去學習數學知識，遇到難題不愿過多的去向老師請教。

（二）要想提高筆記的效果就要充分的利用好時間，通過調查及相關數據表明高中生固定時間復習筆記的時間非常少，忽略了筆記存在的重要意義，但實驗結果也表明大部分的高中生會在考試前期認真復習筆記，這就說明高中生還是了解筆記的存在意義及重要作用的。

（三）會選擇知識點也是高中生需要掌握的，老師授完課后，大部分的高中生還是知道老師所講的側重點在哪，可往往不對其中重視。大多數的高中生會在考試前期對筆記進行復習，從而增強對筆記中公式、定理的掌握對相關概念的了解，但也發現了其中的不足，大多數的高中生不會將考試的錯題整理到筆記本上，這就降低了筆記本的使用作用。

四、高中生數學課堂筆記策略的方法輔導

（一）培養高中生的數學課堂筆記要點選擇能力

我們所學的數學是自然科學的一種，十分嚴謹，它極其重視相關概念、公式、定義的理解。高中生的數學筆記的側重點應該是其內在的邏輯性，它不是授課老師的板書，它是經過加工沉淀所產生的精華，它所彰顯的是數學的巨大框架結構。首先要做的就是培養出高中生記錄數學知識要點的能力，掌握好重點知識有利于解決學術上會遇到的重點、難點。

（二）指導學生使用新型筆記技術，簡化筆記內容

目前的高中生大多還是用傳統方法記筆記，依據授課老師的板書直接抄錄，雖然技術簡單，可并不利于高中生對數學知識的掌握，而且老師上課時所講內容多，速度快，難度大，記筆記反倒不易跟上老師的思路，影響聽課效率，反倒事倍功半。

（三）因材施教，針對不同學生個體，采取個性化數學課堂筆記輔導策略

不得不說，學生的個體之間確實存在著明顯的差異，文理生、男女生、優困生。學習生活中我們求同存異，尊重學生的個體差異，并根據其性格制定不同的教學策略，做到因材施教。女生的自控力強于男生因此要加強男生對筆記的重視度，提高其學習的自主性，而女生則應重點培養其獨立思考問題的能力，記筆記時多注意問題的邏輯性，逐漸提高其綜合能力。文科生相比較于理科生而言，喜歡對知識的積累，更樂意于對筆記的記錄和整理，但邏輯思維能力相對較弱，理科生對于數學信息更會加工處理，老師應注重講解學習中的重點知識，教授新的筆記技巧，并做好監督和指導。

五、結語

隨著時代的發展，高中的數學教學也在與時俱進一些觀念在不斷的創新，新課程也在推出并實施，雖然傳統數學筆記教學的影響深遠，但仍要不斷創新，執行數學教學策略，注重高中生全方面能力的培養。

參考文獻：

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