淺談幼兒音樂教學的有效方法

李媛

【摘要】音樂是一門藝術，它以有組織的樂音為形式，以豐富的思想感情為內容，把人們帶到特定的情境中去。催人聯想，發人深思，給人以精神力量，引導人們熱愛生活、向往美好的未來。激勵人、鼓舞人駛進高尚的境界。幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素質的重要學科，它內容豐富，而唱歌是音樂教育的重要組成部分。

【關鍵詞】幼兒音樂 有效方法

中圖分類號：G613.5

音樂是一門藝術，它以有組織的樂音為形式，以豐富的思想感情為內容，把人們帶到特定的情境中去。催人聯想，發人深思，給人以精神力量，引導人們熱愛生活、向往美好的未來，激勵人、鼓舞人駛進高尚的境界。幼兒的音樂教育作為提高幼兒素質的重要學科，它內容豐富。由于幼兒在有意識控制自己行為的能力方面較差，具有好動，注意力易轉移，抽象思維還未完全起步，形象思維和無意注意占優勢的特點。我在進行唱歌教學過程中運用多種教學手段，將各方面的內容有機結合起來，讓幼兒通過多種感觀參與的形式來充分調動幼兒對唱歌學習的積極性，培養他們對音樂的興趣和愛好，從而使他們想學、愛學、肯學。最大程度的感受音樂，表現音樂，使教學達到最佳的效果。以下是我多年在音樂教學實踐中的一點體會：

一、在教學中創設良好的音樂環境

陳鶴琴先生很早就發現音樂教育活動對幼兒的發展起著重要的作用。他說：幼兒園應該是有音樂的環境，培養他們對音樂的興趣，發展他們的音樂欣賞能力和技能。需引導幼兒在藝術的環境中，有興趣的與環境發生互動，充分激發其主動性、積極性，才能更好的培養和提高幼兒對音樂的感受、理解、體驗和表現的能力。這對我觸動很大，啟發更大。是的，每個孩子都熱愛音樂，在教學中我發現注重創設良好的音樂環境，培養幼兒對音樂的興趣，讓孩子每天都能接觸音樂，生活在充滿音樂的環境中，使每個孩子的音樂潛能都能得到驚人的發揮。我會播放一些悅耳動聽的曲目，讓孩子們傾聽這些歌曲的美妙，和孩子們一起根據音樂的內容布置教室的環境，投放一些音樂材料。讓孩子們耳濡目染地接近音樂，熟悉音樂，從而喜歡音樂、激起幼兒學習音樂的興趣。

二、做好音樂課的常規訓練

課堂教學的組織工作是保證教學工作順利進行的基本條件。所以，教師應建立課堂教學常規，使幼兒養成良好的上課習慣。作為一位幼兒園音樂教師，能有計劃并有針對性地對幼兒進行音樂課的常規訓練，對上好以后的音樂課，培養幼兒學習音樂的興趣等有著十分重要的作用。幼兒園音樂課的常規訓練和其它學科相比，既有相同的地方，也有不同之處，不同點在于音樂常規訓練既要對幼兒進行站、立、坐以及排隊、進出教室的訓練，又要把這些訓練放在音樂中進行，讓幼兒在濃濃的音樂氛圍中輕松愉快地完成相關練習。課堂上的每—個動作、眼神，每一個坐姿、站姿都要求是美的。上課時我要求幼兒頭要正、肩要平、背要直、兩眼平視、面帶微笑、雙手自然地放在腿上。這樣的要求看似簡單，幼兒做起來卻總不是很好。于是，我讓幼兒隨音樂進教室，坐下后聽音樂拍手安定情緒，聽音樂起立、坐下，用歌聲進行師生相互問好等。這樣的訓練，把幼兒進入音樂室的所有活動都放在了音樂中進行，體現了語言的音樂性，動作的音樂性以及課堂活動的音樂性。經過一段時間的訓練后，音樂課的常規就自然建立了。

三、運用多種形式訓練節奏

節奏是音樂構成的第一要素。節奏可以脫離旋律而存在；旋律則不可能脫離節奏，所以節奏是音樂的生命，從節奏人手對幼兒進行唱歌教學，才能收到好的效果。在教學中，我把這一環節分為三個步驟。第一步驟：運用兒歌訓練幼兒的節奏感。兒歌節奏鮮明，富有韻律，很接近歌曲。在每次新授歌曲、出現新的節奏之前，我就為歌曲節奏難點配上一個瑯瑯上口的兒歌，對幼兒進行有目的地節奏訓練。幼兒生動活潑、饒有興趣地朗讀，既提高了學習興趣，又有助于發展音樂節奏感。第二步驟：運用身體動作，訓練歌曲節奏。用身體動作表現節奏，也就是幼兒在無音樂、無伴奏的情況下，把自己對節奏的感受和理解用優美的動作表示出來，在教師啟發、引導、循序漸進地幫助幼兒用自己的動作來解釋節奏，表達對節奏的認識。比如，在幼兒熟練掌握用手拍打的動作以后，教師要對幼兒提出更高的要求。請幼兒用跺腳、拍腿、拍肩等動作代替拍手，訓練幾次后，再鼓勵幼兒創造性地創編其它能力和遷移能力。第三步驟：運用歌詞，訓練歌曲節奏。一首歌曲中的歌詞，實際上是一首好聽的兒歌。幼兒在掌握歌曲節奏后，教師出示歌詞，要求幼兒自己將歌詞填人節奏。這是節奏與歌詞的同步訓練，幼兒運用已掌握的節奏，成功地將歌詞填人，他們會滿足于自己的勞動，體驗成功的喜悅。

四、將情景表演融入教學之中

情景表演是在幼兒園語言教學中常用到的方法，也是幼兒最樂意接受的形式，同樣在歌唱活動中也可以將表演滲入其中。教師把歌曲的內容設計成一個情景表演，幼兒在表演的過程中熟悉歌詞、旋律、風格、形象等，然后，教師有目的地讓幼兒脫離表演進行演唱。能充分調動起孩子們的興趣；如中班歌曲《拉拉鉤》，在歌曲旋律的伴奏下，幼兒先兩個一組交朋友，扮演朋友之間生氣的情景，從熟悉歌詞到表演唱，看似簡單的過程，讓幼兒在不知不覺中熟悉了歌曲旋律，記住了歌詞。不僅增強了歌曲的趣味性，也讓孩子們學的更主動更輕松。

在改革幼兒園音樂教學中，我始終從調動幼兒積極性、主動性入手，將音樂活動與其它活動融為一體，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中感受音樂的節奏、力度和音色，獲得音樂知識，激發審美情趣。總之，在教學中，我們要靈活地采用各種教學手段，創設情景交融的教學環境，做到寓教于趣，寓教于情，才能取得事半功倍的教學效果。endprint