淺談多媒體技術在小學體育教學中的作用

張靜

中圖分類號：TP37

一、多媒體技術的直觀演示為，加深學生印象

在傳統的體育教學中，示范與講解在時間上往往呈示范――講解――再示范等脫節的現象，難以做到示范講解同時進行。這一點在多媒體動畫中，利用聲、畫同步就很方便地解決了，讓學生在看示范動作時，又能及時聽到教師的講解。并且對那些生活稍縱即逝的瞬間動作可以利用多媒體動畫手段的重放、慢放、靜止等功能，使學生能夠反復仔細地觀看與思考，以加深對內容、動作的理解和掌握，從而抓住事物的本質和事物之間的內存聯系，準確掌握基本技術。如在講授跨越式跳高的過桿動作時，教師不可能躍起后停留在空中進行講解，而借助于多媒體動畫就可以讓學生從慢鏡頭中清晰地看到示范者踏跳、擺腿、過桿的動作，從而加深了學生對擺腿過桿動作要領的理解。多媒體動畫畫面動靜結合，可分可合，這是多媒體教學的獨特手段。動――形象、逼真；靜――清楚、易記；分――明了、易懂；合――系統、完整。它可以使抽象的內容具體化，靜止的內容動作化，復雜的內容簡單化，深難的內容通俗化，從而達到以簡馭繁進行教學。可讓學生縱觀事物的變化過程，有助于學生了解事物 之間的內存聯系，如：體育與保健基礎知識的一些內容，學生的感性知識 少，有些是看不見、摸不著的東西，而采用多媒體技術手段以動畫形式表現并配以解說，就可以迎刃而解，彌補了教材的不足。使學生看得清楚，聽的明白，加深了印象的對教材的理解，促進記憶、提高了學習效果。

二、多媒體技術能剖析解疑，突出重點、突破難點

很多動作技術起都是連貫成整體的，教師無法做分解示范動作，這是體育教學中常遇到的問題，加上教師示范位置與示范面的選擇以及學生站立等因素，往往使學生難以看清教師的示范，這樣就不能在學生腦海中形成正確的表象，使學生不能很好的掌握動作技術。如果使用多媒體手段，借助于多媒體動畫鏡頭的遠與近、快與慢、虛與實、分解與整體之間的相互轉換，拍攝角度的變更，畫龍點晴的講解，學生就能清楚地看到動作的方向、部位，時機和路線以及用力順序等細節。這樣既給學生建立了正確的動作表象，又使其明確了不同階段應看什么、掌握什么，使學生更加具有針對性，從而大大加快了掌握動作的速度。如“急行跳遠”教學，教師在一剎那間就完成了一系列示范動作，學生較難看清每個動作細節。而運用多媒體動畫教學，動作的細節就一目了然了。如踏跳的動作技術、空中技術、落地技術。讓學生觀看慢動作動畫，提醒學生注意每個動作的分解部分。想象做動作時的腳、腿、手臂的感覺。根據教學的難點、重點教師對學生進行提問、抽查，以鞏固他們已學的知識。練習一段時間后，再讓他們觀察動畫中的動作，對照自己的動作找出存在的問題。這樣課程始終圍繞重點、難點教學，能用較少的時間，較好的完成任務。

三、多媒體技術有助于反饋教學

在平時傳統體育教學中，學生只能看任課教師一人的示范動作，單一、狹小。而今天科技發達、信息傳遞快速，電腦可以向學生提供大量的典型真實的材料，為學生感知客觀事物的規律提供了充分的信息。加上多媒體的聲畫并用，可激勵學生的學習熱情。當學生初步掌握動作后，適時的讓學生再看新信息材料，讓學生在教師的具體的指導下，客觀地對照自己掌握動作技術的優缺點，并通過反復練習，就能以=加快掌握動作技術的速度。如在廣播體操中，有的學生動作不到位，為了幫助他們盡快的徹底地糾正這些陋習，可采用攝像的方法，將他們不規范的各種動作記錄下來，然后讓學生自看、自評。由于反饋及時，再加上教師指導恰當，學生的陋習就會很快地得到糾正。

四、多媒體技術能抓住學生的心理

從心理學來說教學過程中學生的心理活動如何直接影響學習效果的好壞，心理因素包括情緒、注意、思維、想象、記憶、能力、意志性格等。體育教學中，激發學生的情趣，引起注意的因素有二：其一，客觀刺激的本身特點。其二，主觀狀態。多媒體技術能再現客觀事物的本質，具有新穎性、趣味性、直觀性和藝術性。對學生有極大的吸引力和感染力。如球類教學，先給學生看球類比賽的資料，學生立刻會被激烈的比賽場面所吸引，積極想投入到學習來，這樣就為活躍課堂氣氛，啟發學生自覺刻苦練習，提高學習效率，節省教學時間，消化所學知識奠定了基礎。

五、多媒體技術能輔助教學、提高教學質量

隨著科學技術的深入發展，多媒體技術輔助教學已開始在教學得到應用。在體育教學中，可以利用計算機進行圖象、文字的處理以及閱覽。教師把教學內容處理為課件，學生可以根據需要選擇不同的內容，這樣就可以使教學內容多樣化，形象化。同時，面對計算機進行教學，更多地給予了學生主動和自由，在這里學生是學習的主導者，他們可以自覺、主動地在特定的學習環境中，通過人機交互，新型反饋提高體育學習的能力。另外，多媒體課件大都是按照以學生為主體的學習方法進行設計的，本身允許學生按自己的學習策略進行體育學習活動。這對培養學生的創新意識和創新精神有著現實意義。如教師將游戲的做法、規則制作成幻燈片編好程序，讓學生自己在網絡中查尋喜愛的游戲進行自學。這樣教學便于教師的分析和講述，也利于學生的理解，增加感性認識，提高了學生自主學習的興趣，并使課堂氣氛生動活潑，學生在輕松愉快的氛圍中不知不覺地掌握了該項活動的要領。

總之，在體育教學中，恰當地運用多媒體技術將有利于優化教學過程，解決教學難點，提高教學效率。多媒體教學是實現學校體育教學現代化的發展方向。endprint