有關初中化學高效課堂教學模式的探索

柯達輝

【摘要】在新課程改革的背景下，傳統唯分數論的教育理念已經被為了學生全面發展所取代。初中化學是一門理論與實驗并重的學科，強調對學生科學態度和實踐能力的培養。為了使初中生更好的在初中階段學習化學，需要轉變傳統“填鴨式”教學模式，構建高效課堂。本文就初中化學高效課堂教學模式的構建進行了探討，并請方家指正。

【關鍵詞】初中化學 ； 高效課堂 ； 教學模式 ； 構建

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）7-0191-01

初中化學高效課堂是建立在新課程改革與素質教育深化的基礎之上，對課堂教學時間、教學內容的深層次理解的前提下，將初中化學課堂教學效率提升。高效課堂教學模式要扭轉傳統初中化學課堂教學“灌輸式、填鴨式”的教學形式，將課堂的主導權交給學生，所追求的高效不是老師在45分鐘內講授了多少知識，而是在課堂教學中學生消化、吸收了多少知識。這是初中化學高效課堂教學模式建構的關鍵和核心。

一、構建和諧課堂，增強課堂互動

1.構建和諧課堂氛圍

和諧課堂氛圍的構建基礎是師生之間關系的和諧。在課堂中，老師與學生常常被認為是矛盾的雙方，學生作為被監管的一方，老師更多地被認為監管方。這樣錯誤的定位使得師生關系長期處于緊張狀態，影響教學效果。所以，和諧師生關系的建立不僅能讓學生發揮其學習主動性和創造性，也有利于老師教學計劃的實施，更對和諧課堂氛圍的建構打下基礎。所以在初中化學課堂教學中，師生雙方都要轉變觀念，以學生為課堂主導者，老師要千方百計地增強學生的學習興趣，營造出和諧、平等的教育環境，將熱烈、共享型課堂作為構建目標，為初中化學高效課堂教學模式建立打下堅實基礎。

2.增強課堂互動

隨著互聯網時代的到來，學生獲取知識的途徑和渠道增多，同時當前初中生知識面廣，但以碎片化知識為主，系統性的知識尚未形成。所以，根據初中化學課程內容和特點，老師將學科內容進行分解、調整，將淺顯易懂或常識性的知識改變教學方法，多采用共同學習的方式進行，增強與學生互動。通過解構后的知識點互動教學，再進行梳理，提高課堂活力和學生興趣大有裨益。但老師要注意收放自如，教學核心點和重點難點采取互動形式為問答形式而不是共同學習形式。

二、豐富課堂實驗環節

初中化學課程是以實驗為基礎的學科，在教學大綱和考試大綱中都對化學實驗有明確的要求。在高效課堂的構建中，實驗不僅是教學內容，更是高效課堂教學模式中重要環節。所以要豐富課堂實驗環節，增強課堂趣味性，激發學生學習化學的動力，更有助于學生理解化學反應過程，提升教學效率。

1.培養學生實驗能力

“眼過千遍不如手過一遍”。初中化學高效課堂實驗演示中，老師要從操作者轉變為指導者，具體實驗環節要由學生自行完成。例如在講授“二氧化碳的化學性質”一課時，教學設計有3個實驗，那么這3個小實驗可以讓學生在老師的指導下進行。這樣的做法既能提高學生課堂注意力，也能培養學生實驗能力，學生由被動聽課到主動實驗，化學學習模式徹底轉變，學習效果也會大幅提升。

2.分組實驗與討論

在培養學生實驗能力的基礎上，要讓學生通過實驗現象看到實驗本質與原理。一層層鋪墊為了學生掌握化學知識。為了繼續培養學生自主學習的能力和高效課堂教學模式的建構，老師可將學生劃分為若干小組，進行實驗和討論。例如在“粗鹽的提純”一課中，安排學生進行實驗，熟悉實驗步驟，觀察實驗反應，并進行記錄和分析探討。學生在動手實驗中鍛煉了實際操作能力，同時帶著任務去觀察、記錄，并對實驗結果進行分析。對粗鹽提純為細鹽的過程了解后，掌握其實驗原理，并能夠舉一反三。

這種開放式實驗教學，既滿足了學生的好奇心和求知欲，提升了初中化學實驗教學的質量，又促使學生自主參與到課堂教學中，從而提高了化學課堂實驗教學的效率。

三、多媒體教學的運用

1.多媒體課件在化學教學中的應用

多媒體課件在初中化學課堂教學中應用優勢巨大，其直觀、形象的特點能將化學原理和化學反應清晰地表達出來，使學生能夠觀察微觀世界里粒子、分子的構成、運動和變化。通過光影的展示，將抽象的化學知識變的具體，有利于高效課堂教學模式的構建。例如，在講授水分子電解、分子運動等抽象知識時，利用多媒體課件模擬微粒分離、結合，能使學生快速了解、熟悉并吸納這部分理論知識。

2.有利于突破課堂教學中的難點

筆者在教學原子的結構、核外電子的排布等內容時，采用多媒體教學方式可以把氫原子、氧原子、氟原子、氬原子等原子結構用多媒體課件生動形象地演示出來，把難以演示的實驗形象化，通過直觀的形象來幫助學生理解，之前的所有難點就輕松地被解決了。提高了課堂教學的效率，收到了其他教學手段難以達到的效果。

四、加強課堂總結與反思

初中化學高效課堂教學模式中重要的環節是對課堂講授內容的梳理總結，通過老師將知識點進行歸納分析和串聯，加深學生理解和掌握。根據筆者教學經驗，課堂總結和反思的作用往往能起到事半功倍的效果，提升課堂教學效果，更有助高效課堂的建構。

1.對教材中知識要點進行歸納

初中化學中的基本概念和原理及實驗結果相對簡單，老師可以創編口訣或者通過改編歌詞來進行表達，這樣更利于學生記憶。課堂內容的總結和反思，是二次教學的過程，更能加深學生對課堂內容的認識，同時對學生思維能力也得到提升。

2.解題方法技巧歸納

初中化學高效課堂教學模式不單單是提高課堂效率，實現素質教育的目的。同時也要滿足學生考試、升學目標，通過解題方法技巧的歸納，再配合老師整理后的練習題，學生能在做題過程中對化學知識進一步掌握，同時解題能力也得到提高。不僅培養了學生良好的學習習慣，也為日后更高層次的學習打下了堅實基礎。

初中化學高效課堂教學模式是新課程改革與素質教育共同目標的創新舉措。以學生為課堂主體，教學過程中以和諧課堂氛圍為基礎，通過互動、實驗、多媒體和總結反思，提升化學教學效果。對于初中化學高效課堂教學模式的探索還要進一步深化，在總結中不斷改進，真正實現課堂教學的高質量和高效率。

參考文獻

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