撕碎撕碎再拼接

文/胡中惠

撕碎撕碎再拼接

文/胡中惠

書法家王賀良先生談及書法創作的時候，說有一段時間，將一個字一個字的筆畫拆解，然后再重新組合，尋找最完美的表現形式。有些人頗不解，特別是搞理論的朋友：如同木匠造柜一般，可以嗎？

不是不可以，而是太可以。這是最具體的方法也是最可行的方法，這是最簡捷的方法也是最實用的方法。我學習詩詞的寫作就是從拆解開始的。寫《西江月》，找來10首《西江月》，捯動來捯動去；學《菩薩蠻》，找來10首《菩薩蠻》，從中尋找規律的東西。這樣做，可能是笨一些，但效果真的很好，上手也很快。“天下文章一大抄，看你抄得高不高”，有一點道理，所謂“文化”，“文”是繼承，“化”是關鍵，說得好聽些，就像母牛，吃的是草，擠出的是奶。奶是怎么來的？只有不斷地咀嚼，才能更好地消化。在學習中還有偏得：為什么有些詞牌子的作品既多又好，有些詞牌子在歷史上只有幾個人寫而且還沒有幾首？通過學習，我明白了，大凡流傳廣泛的詞牌子都是容易上口的，都是合乎人的情感規律的，都是能準確表達作者心性的。

談及詩詞創作能力評價一個人的創作水平時，人們常說，這個人悟性好，那個人悟性不好。其實所謂的“悟性”就是看一個人的接受能力與創作能力之間轉化的過程。拆解與拼接，不是簡單的文字游戲，而是要跟著作者的思想感情向前走，然后總結出有規律的東西。這里有三點需要注意：

其一，選取優秀作者的優秀作品。就說五律吧，好作者很多好作品也很多，比較起來，杜甫、王維、孟浩然幾位的更高級。詞的方面，小令還是秦觀、李清照、晏幾道等人的最好。李白的詩固然好，但他的優勢在古風；白居易的詩也不錯，但他的優勢在歌行。不是不可以學，而是不適宜初學。

其二，選取各種風格的作品對照學習。人是有偏愛的，這種偏愛可能成就你的藝術風格，但在拆解與拼接的過程中，還是雜取為佳。比如說小令，辛棄疾與秦淮海不是一個風格，所謂一個豪放一個婉約；李清照與周邦彥也有區別，一為女性視角，一為男性視角。學習的過程也就是通曉區別的過程：知其白，亦就曉其黑。

其三，尋找寫作的規律，特別是作品情感的脈絡走向。這是與書法學習不一樣的地方。書法學習的拆解與拼接目的是如何把字寫得與被拆解對象相像，而詩詞寫作的目的是如何把東西寫得與被拆解對像相異。因之，這種拆解與拼接應當更細致與科學。

學習詩詞寫作有很多方法，比如閱讀，比如背誦，比如練筆，比如切磋，但總有一個適合你學習的方法。我覺得拆解與拼接挺好，不妨一試。撕碎，拼接，再撕碎，再拼……熟練掌握這些形式后，自己試著弄上幾首，想不提高都不可能。