汪厚旬：孜孜不倦學者路 矢志不渝教改人

周孝鋼

三尺講臺，一顆愛心。放飛希望，樂此不疲。這是汪厚旬從教26年來的真實寫照，也是她的追求。20多年來，她當過班主任，做過語文教研組長，當過副校長……變的是崗位，不變的是她對教育事業的執著。

立身煉志正師德

汪厚旬說，我有兩個心房，一個裝的是良心，一個裝的是愛心。她捫心自問時，問的是良心，她傾情付出時，灑的是愛心。她把學校當成家，既做領導、又做教師，以身作則、默默工作。

2014年8月，汪厚旬響應全縣教師城鄉交流的號召，到后坪鎮小學交流，是全縣第一個主動申請到鄉鎮交流的校長。兩年來，她以大局意識影響著后坪的每一位教師，以名師效應改變著后坪小學的每一個學生。交流到后坪小學后，汪厚旬做的第一件事就是積極推進生本課堂改革，她發現這里學生的“文本拓展閱讀”沒法落實，就帶領語文組老師對照小學語文一至十二冊內容，從“作者簡介、文本資料、內容鏈接、類文推薦”四個方面收集整理。花費近四個月時間，編寫了一套40萬字的小學語文校本教材——《點燃心燈》，與教材配套使用。結合后坪小學實際，她帶領老師們對“三學小組”進行拓展，形成后坪小學“三三五”教學模式，從而使學校的管理理念、老師的教學方式、學生的學習方式發生了根本性轉變。

交流結束返回縣城時，汪厚旬所帶的班級學困生呂國輝同學——曾經成績只有個位數、學校出名的搗蛋大王——拿著80分的成績單在她辦公室長跪不起，竟然是哀求汪老師不要回城里教書，繼續帶他們……很多學困生都跟她成了知心朋友。

因患長期頭痛病，一年中總有幾次因頭痛而嘔吐不止，但第二天早上她還是按時走進了教室。每次病重躺在床上打針，她依然想著，未寫的材料，將要舉行的活動，停上的語文課，未改完的作業，未解決好的學生糾紛……甚至連自己的孩子在襄陽市住院，她也不辭勞苦，來回奔波，爭取不落下孩子們的一節課。她說，不能因為自己的孩子而耽誤了班上的孩子。

自擔任副校長和名師工作室主持人以來，汪厚旬更忙了。她常常自嘲自己在學校是個雙面人，一走進辦公室，她就想要把學校德育工作和教學工作抓好，思考還有哪些工作有待完善，一走進教室面對學生，她就想到自己是一名語文老師，應該把語文這門課教好，對得起學生。

積極進取煉師能

26年來，汪厚旬一直從事語文學科教學，她的語文教學思想與時俱進，使自己課堂教學自成一格，為全市語文教師提供了一個學習的典范，開創了保康縣小學語文研究的新天地。所任班級學生成績一直居全縣前列。其突出的教學成果及“精致、和諧、大氣、開放”的教學風格，在全市語文教學中具有廣泛的影響。

教書育人是教師的天職，但教師如果沒有扎實的教學技能，空有一腔熱情是沒法完成教書育人這一使命的。汪厚旬先后參加國家、省、市骨干教師培訓，多次參加教材培訓，聆聽專家報告，吃透教材，并付諸于行動。課前，她圍繞課改理念，深刻領會課標內涵，準確把握、認真鉆研教材，制定科學、合理的教學目標。課堂中，她把各種教學方法有機地結合起來，實現師生、生生、生本之間的平等對話。她認為，一名教師的成長首先從教學反思開始，平時再忙也要堅持教學反思，反思每一節課的得與失，也反思其他教師的教、學生的學。到目前為止，她已經寫了20多萬字的教學反思和隨筆。

作為分管教學的副校長，她身先士卒，帶頭參加“比教學”活動，帶頭搞課改，探索“五步嘗試教學法”，全校語文老師隨時可以推門聽她的課，隨地可以和她進行課改研討，帶領教研組開展了“同課異構”聽、評課、“中低年級課堂教學”等研討，組織了“名師實錄賞析”“教學觀摩”“低年級語文課堂教學”等多種形式的研訓。以問題研究引領課堂，開展了主題多樣的研訓活動。為提升教師家常課的效率，她根據學校實際，率先實行分層教研和當堂反饋，提高了教師的課堂教學效率。

發揮名師作用引領教師成長

身為湖北省骨干教師、首屆“中國好課堂”語文優質課教師、省語文優質課教師、省一師一優課教師、襄陽市名師的汪厚旬曾享受2012年襄陽市政府專項津貼，2016年再次被評為享受保康縣政府津貼人員；她是保康縣首批名師工作室主持人，襄陽市隆中名師工作室主持人、首席名師，襄陽市首批“襄派教育家培養對象”；2016年她被湖北文理學院聘為為期5年的一線授課專家；同年被湖北省教育廳聘為一師一優課優秀評委專家。汪厚旬是保康縣第一位小學市級名師，更是保康縣迄今為止第一位也是唯一的一位小學語文國家、省級優質課獲得者。

名師工作室成立5年以來，她帶領團隊滿懷“相同的夢想，相同的追求”的信念，以教學研討為主要方式，以讀書活動為重要內容，以課堂教學為主要陣地，自主開展研究工作。從教學點到鄉鎮，走出縣、走向市區，分別到各級各類學校開展送課交流研討活動20余次，她自己講課或舉行專題講座17次；和各兄弟學校的同行們積極探討生本課堂下的閱讀教學及閱讀的指導策略。帶領工作室成員先后主編《三維閱讀教材》等8本校本教材及教育叢書。開辟“汪厚旬工作室”網站，網站分為“名師心得”“教學案例”“教育論壇”“師路心語”“周一在線”等專題欄目。在全縣教師范圍內形成了“相互學習、教學相長、共同成長”的良好局面，切實發揮了名師工作室窗口、輻射效應，引領教師共同成長。

她熱心培養青年教師，先后指導朱宗云、張玉蓮等近20名青年教師，通過“聽評課、互聽互評、同課異構”等方式進行課堂教學指導，給她們機會打拼磨練，給她們問題深入研究，給她們舞臺大膽展示，努力將課標理念轉化為他們的教學實踐，促進了他們課堂教學水平的提升，讓這些年輕老師也很快成長為市、縣級名師、優質課教師、骨干教師。

近5年來，在她的指導和帶領下，分別有10多位教師獲得市級語文優質課獎，6名教師成長為市、縣級名師。她執教的優質課獲國家、省、市一、二等獎；出專著一本——《行思小語》； 20余篇論文獲國家、省、市級獎， 42篇論文分別被刊登在國家、省、市級刊物之中，曾承擔“小語學法指導”“小學語文文本拓展閱讀的有效性研究”等多項課題研究并獲獎；主編教輔教材《三維閱讀教材》《學而優》并出版；主編校本教材《點燃心燈》《荊山楚源》等叢書共計6本；汪厚旬名師工作室作為“襄陽市標桿名師工作室”也被多家媒體報道。

汪厚旬深知，在她工作的教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己。她感覺從事教育是她一生的幸福，她無怨無悔。

（作者單位：保康縣實驗小學）

（責任編輯 王娜娜）endprint