譚興國：深山播種人

趙雙

自1990年從湖北民族學(xué)院畢業(yè)開始，譚興國就暗下決心：一定要報效母校，讓家鄉(xiāng)的教育事業(yè)騰飛，畢業(yè)后，他一直在神農(nóng)架最偏遠落后的下谷坪民族學(xué)校任教。在此期間，本有多次轉(zhuǎn)行或去更好學(xué)校任教的機會，但他從未動搖過。

他說：“竭盡所能，傾情奉獻，我不止要做傳道、授業(yè)、解惑的老師，還要做塑造純良品行的人生導(dǎo)師。”

歸故里，展抱負

1968年2月，譚興國出生于下谷坪土家族鄉(xiāng)一個貧窮家庭，從湖北民族學(xué)院畢業(yè)后，面對考研深造，進入企業(yè)工作和回鄉(xiāng)執(zhí)教的選擇時，他有過猶豫，但這個念頭很快就被“報效家鄉(xiāng)”的信念所打消，他毅然決定：回到家鄉(xiāng)，那里是湖北最偏遠的地方，那里更需要一名人民教師，那里的孩子更需要知識的滋潤。

九月這天，他踏入曾經(jīng)的母校——下谷坪民族學(xué)校的大門，年久失修的教學(xué)樓是兩間干打壘的瓦房，土泥巴操場上很難找到1平米大小的平整地面，雜草叢生，銹跡斑斑的籃球架搖搖欲墜。走進教室，所謂的黑板也只是一塊刷了黑漆的木板，上面早已被粉筆刻的“凹凸有致”；被磨的光亮的桌椅板凳吱吱呀呀的唱著歌；訂在窗戶表面御寒避雨的塑料紙早已泛黃，風(fēng)一吹就呼呼作響。

到了晚上，就更加煎熬，宿舍的窗戶因年久失修怎么也關(guān)不上，蚊蟲叮咬，雨點濺起水花揚到了他臉上，在雨水的冰冷中，他思忖著自己的決定，有一個念頭閃過他的腦海，但被旋即壓住了。再過幾個小時就天亮了，孩子們要走過十幾里山路，背著一周的口糧來到學(xué)校，帶著家人的期盼與囑托。譚興國回想起，自己小時候也是這樣艱難求學(xué)的，雖然環(huán)境惡劣，但當(dāng)時的他仍然心懷希望。他馬上把“放棄”的念頭壓了下去，既然決定選擇了這條路，就要勇往直前、義無反顧地走下去。

勤執(zhí)教，育桃李

神農(nóng)架地處湖北偏遠地區(qū)，下谷坪又是神農(nóng)架的邊緣地區(qū)，所以學(xué)校教育資源極度匱乏，多年來因為缺少專業(yè)的英語教師，英語學(xué)科一度成為最薄弱的學(xué)科。因為缺乏教材、教學(xué)資料，學(xué)校的英語成績一直都是全區(qū)倒數(shù)。為了改變這個現(xiàn)狀，譚興國入校后主動承擔(dān)起這份艱巨的任務(wù)——擔(dān)任初中部所有班級的英語科任教師。

當(dāng)走進由70多個學(xué)生組成的班級，面對孩子們一雙雙充滿好奇的眼睛時，譚興國的眼睛濕潤了。雖然每天要上六節(jié)課，下班后還要撰寫教案、批改作業(yè)，一刻不得空閑，但他卻感到前所未有的充實，這種滿足感是其他事情無法給予的。

在譚興國眼中，每一個孩子都是出色的，他也會平等地去對待每一位學(xué)生。課后，學(xué)生圍著他答疑解惑的場景成為了校園的常態(tài)。他還千方百計地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如，在教學(xué)過程中實行獎勵機制，給有進步的學(xué)生一定的物質(zhì)或資金獎賞；通過開展“一幫一”，找競爭對手等措施來提高學(xué)生成績，學(xué)生都非常喜歡上他的課。

除此之外，他也關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，并因材施教。八年級女生小美，個頭小小的她愛打乒乓球，英語基礎(chǔ)也不錯，譚興國為了激勵她在英語學(xué)習(xí)中有更大的突破，利用課余時間跟她“較量”，師生兩個進行乒乓球比賽，老師輸一球做一個俯臥撐，小美輸一球記一個英語單詞。日復(fù)一日下去，小美的英語成績由原來的中等提升為年紀的前三名，對英語的學(xué)習(xí)熱情也日益濃厚了。

這樣的案例還有很多，譚興國在每天的茶余飯后都會思考，用哪種方法才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)成績。

終于，他所任教的學(xué)科在歷年來的全區(qū)中考、抽考中一直名列前茅。在1993年的中考中，他任教班級的英語成績以均分81.4，及格率100%的成績創(chuàng)林區(qū)記錄，至今無人打破；2010-2012年抽考和中考中，所任教班級的英語成績均居林區(qū)第一；自2011年任教地理后，此后7年在每次的抽考和中考中，所任教地理均居全區(qū)第一。

不僅如此，除教學(xué)之外，他興趣愛好廣泛、技藝出眾。近幾年來，他曾參加過林區(qū)農(nóng)民運動會，獲得象棋個人賽第三名；參加過林區(qū)教育局組織的“園丁杯”乒乓球、籃球賽；獲乒乓球個人比賽第二名，籃球團體賽第三名。更是下谷第一個獲得湖北省專項津貼的人。

但他從不張揚，更不滿足現(xiàn)狀，每次上校級公開課、示范課，并應(yīng)邀到周邊學(xué)校主講交流課時，他都謙虛地要求聽課的老師針對他講的課找缺點，提建議，并認真做筆記。因為他深信：只有教到老，學(xué)到老，才會站在教育領(lǐng)域的最前端。

以愛感化學(xué)子心

每一次的家訪故事，都會成為譚興國從教生涯中難忘的記憶，這些故事伴他一路前行，成為他無比珍貴的回憶。2002年，班上有個叫小艷的女生，家住九湖鄉(xiāng)小九湖村，家里姐妹三人都在上學(xué)，母親體弱多病，父親靠務(wù)農(nóng)維持著一家生計，家境極其窘迫。小艷是個特別懂事的孩子，為了減輕家里的經(jīng)濟負擔(dān)，每周都是帶著糧食和干菜步行前往學(xué)校。

譚興國對這個堅強的孩子很是憐愛，便決定去她家中家訪。當(dāng)時的下谷坪，交通工具極其匱乏，于是一大早，他便向小九湖跋涉，花了近三個小時他才走到坪阡——這才到一半的距離，他不緊心生酸楚，小艷每次來學(xué)校要花多長時間呢？她會在路上歇多少次腳？終于到達小艷家附近，只見不遠處濃煙滾滾、人頭攢動，滿臉掛著淚水的小艷向譚興國跑來，原來，她家里發(fā)生火災(zāi)了。來不及聽一個孩子語無倫次的“娓娓道來”，他已經(jīng)投身到了救火的現(xiàn)場。等火勢控制下來的時候，夜幕已經(jīng)降臨，瑟瑟的秋風(fēng)格外刺骨，眼下這個家庭已是傷痕累累、滿目瘡痍......譚興國唯恐家長說出那句他最畏懼的話，讓小艷輟學(xué)。他便“搶占先機”：“接下來一個月的生活費我來幫你們負擔(dān)吧，保證我有吃的，小艷就有吃的。”小艷的爸媽感激涕零，這位素未謀面的老師看起來并不富裕，卻主動要求幫他們承擔(dān)家庭負擔(dān)。

雖然小艷并不是一個成績優(yōu)異的學(xué)生，但譚興國認定：只要是進了他的班級的學(xué)生，一個都不能少。他在學(xué)校執(zhí)教的每一天，都是他決定奉獻自己的每一天。面對老師如此真誠的期盼，小艷不負眾望，順利考上了高中，并上了大學(xué)。

在28年的從教生涯中，他關(guān)愛學(xué)生，想盡一切辦法為學(xué)生排憂解難；他走訪過近500個家庭，幫扶過近300個學(xué)生。堅守成為了他教育生涯中的關(guān)鍵詞，信念是他勇往直前的不變力量。

（作者單位：神農(nóng)架林區(qū)下谷坪民族學(xué)校）

（責(zé)任編輯 周小益）endprint