傳承高甲戲文化，構筑高中特色國學課程

黃碧黎

中華民族歷史淵源流長，傳統文化浩如煙海，傳統戲曲在文化的百花園里獨樹一幟，閩南的傳統劇種高甲戲更是百花園里的一朵奇葩。為繼承和弘揚中華傳統文化，傳承閩南優秀文化，加強和完善未成年人思想道德建設，我校決定把高甲戲引進校園，決心探索出一條國學教育的有效途徑。

本文就閩南高甲戲文化對高中生的有效性影響和我校的一些初步嘗試作粗淺的介紹，以待同行修正。

一、 高甲戲文化對高中生的有效性影響

1.傳統精神的傳承

豐富多彩的高甲戲傳統劇目如《陳三五娘》《連升三級》《桃花搭渡》《李逵大鬧忠義堂》等體現出的忠、孝、仁、義、禮、智、信等傳統精神內核可潛移默化影響三觀尚未完全確立的高中生，硬化高中生的精神骨骼。再如最近一部海峽題材劇目，高甲戲《大稻埕》所表現的臺灣人民保臺抗日的偉大壯舉，更是體現了中華民族不屈不撓抗日精神。高中生若能更多地接觸優秀高甲戲劇目，那么高甲戲精神內核對當代高中生成長的影響將大有裨益。

2.化美為丑的審美價值

高甲丑角表演最為人熟知，是閩南語系社會發展的見證和縮影，歷史久遠。如《金奎星》的賣花婆、《秀才審銀》的張酸，其表演以形寫神，追求神似；以丑寫美，寓莊于諧，達到滑稽與崇高的完美結合，是閩南文化的寶貴財富，具有較高的歷史文化價值及審美藝術價值。丑角大都是普通百姓，甚至是身微位卑，但他們卻能言出他人敢思不敢言的心聲。這樣的化丑為美的審美價值以及丑角的草根精神對高中生尚未完善的審美觀和人生觀都是一種有益的補充。

3.愛祖國愛家鄉的自豪感

高甲戲，流行于以泉州為中心的閩南方言區和港、澳、臺地區以及東南亞閩南華僑聚居地。東南亞諸國華人聚居地，均有業余高甲戲劇團或職業高甲戲劇團，這些地區和國家的高甲戲劇團經常交流演出，在國外華僑社會產生了巨大的吸引力，加深了雙方的友誼。高甲戲有豐富的武打程式，早期采用閩南的“南拳”“斗獅”的套數，后來又吸收了木偶戲、京劇的武打程式加以豐富。所有的這一些都能極大地促成高中生愛祖國愛家鄉的自豪感以及傳承閩南文化特別是高甲戲文化的責任感。

二、高甲戲進校園，構筑特色國學課程

1.校本選修開設高甲戲專題

伴隨著社會發展對人才培養不斷提出新的要求，我們強烈地意識到教師不能只是教材的執行者，而應成為教材的建設者和開發者。新課改的實施給校本課程提供了一個很好的平臺，而校本課程則給高甲戲進校園提供了一個良好的平臺。我們可以邀請高甲戲劇團成員進校園開設課程，為學生表演劇目、講解高甲戲相關知識，甚至可以讓劇團老師指導學生提衣、踱步、翻跟頭、舞水袖等基礎動作，讓學生在老師的指導下認真學習高甲戲表演，傳承這一傳統劇種，繼承地方優秀傳統文化。我們深信在課程改革的大背景下，“高甲戲”這一校本課程的實施具有重要而深遠的意義。

2.研究性學習開設高甲戲專題

“研究性學習”課程作為一個獨具特色的課程領域，成為我國基礎教育課程體系的有機構成，這被公認為我國當前課程改革的一大亮點。在這種情況下，我們可以借用這一平臺引導學生成立有關高甲戲文化的相關課題并作相關指導，帶動和促進學生傳承高甲戲文化。如“高甲戲的源起”“高甲戲的豐富劇目”“高甲戲的審美價值”“高甲戲以虛為實的動作表演探究”等課題都是學生喜歡的，通過對高甲戲文化的研究，以此為切入點，帶動他們更廣泛地去傳承傳統文化。

3.把高甲戲引入校園文化藝術節

校園文化藝術節對于豐富學生業余生活、展現學生個人才藝、提高學生審美情趣、增強校園藝術氛圍等都發揮了積極作用。一年一度的校園文化藝術節是深受學生喜愛而且影響廣泛的校園盛事。若能抓住這一有利時機，積極與校主管部門取得共識，設置與高甲戲相關的專題活動，將是一個明智的選擇。具體可以有以下幾種方式：

（1）舉辦國學知識競賽，把高甲戲文化常識作為模塊之一進行測試。先在全校范圍內進行閉卷競賽，然后以班級為單位，抽取成績優秀者組成小組進行小組競賽，層層選拔，最終評出優勝的若干個班級予以獎勵。這樣的活動定能讓高甲戲文化深入人心。

（2）排練高甲戲劇目，把其引入課本劇專場。課本劇作為一種校園文化藝術，使學生將課堂上所學的知識具體運用到實踐中，把德育、美育結合在舞臺藝術表演之中，對提高學生的文化素養，增強他們的審美能力無疑是非常有意義的。若能組織有興趣的學生排練短小精悍的高甲戲劇目，讓其表演，無疑將吸引眼球，把現場氣氛推向高潮。高甲戲文化也將影響更多的學生，其精神內核也將得到傳承。

（3）邀請高甲戲專家到校表演或舉辦相關講座。如果條件允許可在藝術節期間邀請高甲戲劇團成員到校表演，讓學生直面閩南鄉土氣息的質樸唱腔和“以丑為美”的表演特色；還可以邀請高甲戲專家到學校開設專題講座，與學生面對面交流。專家們精彩的講座把學生們帶進了一個神奇的高甲戲世界，讓他們進一步了解和熱愛家鄉的傳統劇目。

總之，傳承高甲戲文化，讓閩南傳統文化走進校園，構筑特色國學課程，完善學校德育體系，讓學生在審美中感受地方傳統文化，弘揚地方傳統文化，這對培養高中生熱愛傳統文化，熱愛祖國、熱愛家鄉都有非常重要的意義。endprint