校獄企三位一體 探索技工教育彈性學制新路徑

翟艷++付婕

【摘要】近年來，技工院校為改變自然生源減少、全日制招生日趨困難的現狀，改革創新學制教育模式，實行彈性學制，這對調動企業參與技能型人才培養的積極性，最大限度地滿足企業對招用高技能人才的需求發揮了重要的作用。但由于受到企業職工流失率大，施工流動性強或企業生產任務重培訓時間無法保障、人員不易集中等條件制約，彈性學制教育的推進與質量很難保證。新疆安裝高級技工學校與新疆維吾爾自治區第三監獄及其承辦的新疆第三機床廠的合作卻為我們開辟了彈性學制的新路徑，創建了“校獄企三位一體”技能型人才培養的新模式。

【關鍵詞】彈性學制 ； 校獄企三方合作 ； 技能型人才培養

【中圖分類號】G719.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）04-0010-02

近年來，由于自然生源減少，技工院校全日制招生日趨困難。為改變此現狀，技工院校改革傳統學制教育模式，實行彈性學制，走市場化道路，實施面向各類人員的彈性學制教育培訓。

一、目前技工院校開展彈性學制的主要形式和校企合作彈性學制存在的問題

目前，技工院校彈性學制的開展主要可分為對內和對外兩種形式，對內主要是針對在校學生，以學生學完規定課程獲得相應的學分為畢業標準。優生可以在短期內提前畢業；后進生可以延緩一段時間推遲畢業。而對外實施彈性學制的主要對象是企業在崗職工。現行面向企業職工的彈性學制的教學組織形式主要是采用自修與集中授課的模式。技工院校根據企業實際情況，安排在節假日或業余時間進行理論課教學，由教師到企業教學點進行集中授課。實習教學主要是由技工院校與企業共同設計課題，結合學員的工作崗位及具體工作任務組織完成。師資由技工院校專任教師和聘請的企業工程技術人員共同組成[1]。

面向企業職工實施彈性學制教育對提升企業員工綜合素質、滿足產業結構優化升級和企業發展的需要發揮了重大作用，但同時，也存在著一些問題。如企業職工流失率大，施工流動性強或企業生產任務重導致培訓時間無法保障、人員不易集中等，使得彈性學制教育的推進與質量很難保證。

二、校獄企三位一體彈性學制的具體做法

由于校企合作彈性學制受到以上條件制約，新疆安裝高級技工學校嘗試與新疆維吾爾自治區第三監獄及其承辦的新疆第三機床廠的合作，探索彈性學制的新形式。

1.校獄企三位一體，共同制定人才培養方案

根據監獄犯人集中管理，紀律約束力強，而且可以無間斷上課的特點，學校、監獄、企業三方就可以開展的專業深入認真地研究，制定了人才培養方案彈性管理辦法。

學制上，按照彈性學制的要求，結合監獄犯人的服刑期，在二到五年時間內，盡量滿足學員服刑期學習和畢業的要求。期間學員服刑期滿卻未能畢業者，校方將妥善安排后期學習保證畢業。

設施設備上，由于服刑人員不能外出，所以就地利用監獄所辦企業的生產現場以及校方在監獄創建的實訓室，保障訓練使用。

教學上，利用監獄“5+1+1”（即一周5天勞動教育+1天學習+1天休息）管教模式，采用文化基礎課程自學與輔導相結合；專業基礎課程充分利用“1天學習”集中上課；專業技能課在監獄辦的企業里利用“5天勞動教育”實施模塊化一體化教學和生產實習，全面推進教學。

2.校獄企三方共同研討設置課程，優化教學資源

課程設置上，緊密結合專業學習、監獄管理、獄企生產。新疆第三監獄的服刑人員多數來自發展水平相對落后地區，文化層次低，基本沒有持家立業的技能。校獄企三方著眼于服刑人員新生后的發展綜合設置專業課程，科學、合理提煉專業核心技能，做到既能使服刑人員受到改造教育，強化德育課程的自學和輔導，又能通過以技術技能為核心的專業學習和企業操作掌握專業技能，取得“雙證書”畢業，讓他們能有一技之長，期滿后回到家鄉能夠脫貧致富。

學校將學習用書一次性統一發給服刑人員，并送給他們學習用具，鼓勵他們將刑期當學期，珍惜學習機會；考慮到服刑人員多民族混合，還專門購置了繪畫本民族團結教育叢書送給他們閱讀。為了解決教師進監獄不方便，獄警任務重等問題，學校將課件和微課提供給獄方，讓服刑人員能夠在監獄內部的信息平臺上學習。

3.實施“雙導師制”，校獄企共同提高人才培養質量

憑借新疆維吾爾自治區第三監獄及其承辦的新疆第三機床廠監獄獄警和企業技術人員學歷層次高，技術能力強、責任意識突出的優勢，學校大量聘任監獄獄警、獄辦企業的技術人員為兼職教師，三方共同成立專業或課程教研組，通過“雙導師制”建設專兼結合的師資隊伍，每門課程由校獄企三方教師共同完成課程建設和教學實施。學校下發任課單，由校獄企三方任課教師編寫授課計劃，并按計劃實施教學。

學校選派優秀的教師為獄企兼職教師示范上課，企業優秀的技術人員到學校參加教學教法的學習活動。學校還通過校辦工廠承接第三機床廠非標件的制作項目，與企業技術人員切磋技藝，推動專業教師與企業共同開展技術研發，及時完善和更新相關理論知識和技能，提升教學水平。

① ② ③

①新疆安裝高級技工學校與新疆維吾爾自治區第三監獄校獄合作簽約儀式②新疆安裝高級技工學校與新疆第三監獄人員合影③任課老師給服刑人員上課

4.凸顯獄企評價主體作用，提高教學質量

由于彈性學制學習的特點是自學和輔導相結合，而且主要在監獄內部，所以教學評價的主體是監獄及其所辦的企業。評價采取注重過程性評價（占比達70%）的多樣化評價方式。自學課程以注重筆記、作業、心得為主，輔導考試為輔的方式；理論課程以考勤、作業、課堂表現和平時服刑表現為主，卷面考試為輔的方式；一體化課程在理論課程的評價考核點上增加了安全和項目任務完成情況；專業能力核心課程最終以獲取職業資格證書進行評價。評價合格者，獲得相應學分。累計足夠的學分，則可畢業。

三、校獄企三位一體彈性學制培養模式實施效果初步分析

1.有利于技工院校招生規模進一步擴大。服刑人員中多數人處于初、高中水平，文化層次較低，基礎較差，更適合接受中、高級技工層次的學歷教育，同時，服刑人員也有潛在的提升學歷和技能水平的需求，在獄方的大力支持和推動下，服刑人員參加技工教育積極性大幅提高，成為技工院校的又一生源。

2.有利于提升獄辦企業生產能力和產品質量。通過校獄雙方緊密合作，利用學校優質師資力量，使服刑人員的職業技能水平和人員素質提升，將便于獄辦企業更好的組織生產和管理，從而進一步提升獄辦企業的生產能力和產品質量。

3.有利于讓服刑和教育轉化人員就近就地感受黨和政府的深切關懷，有效提升技能水平，將來實現穩定就業；獄方通過加強與地方政府的對接等方式，做好即將刑釋的服刑人員的安置幫教工作，積極與當地的政府、企業聯系，根據服刑人員的職業特長進行定向推薦，使刑釋人員能夠被“持證接納”，做到“出監門進廠門”。與此同時，服刑人員能夠順利適應社會、融入社會，也有利于社會穩定和長治久安，獲得校獄企和社會共贏的良好效果。

參考文獻

[1]張輝，杜雪麗.在企業職工中開展彈性學制教育的探索[J].《中國職協2013年度優秀科研成果獲獎論文集（上冊）》；2013.endprint