醫學專業高等數學的案例式研究性一體化教學模式的探索

趙紅穎++王理++李晶++肖云

【中圖分類號】O13-4；G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）02-0011-01

隨著醫學與現代科技的飛速發展，大規模多維組學大數據的不斷涌現，使得醫用高等數學已經滲透到醫學相關的各個領域，成為定量分析的工具之一。因此，醫學專業學生掌握高等數學的基本知識之外，培養學生應用數學理念結合計算機解決醫學相關的實際問題顯得尤為重要?；诙嗝襟w輔助的案例式研究性一體化教學模式的探索，目的是將抽象復雜的數學推導模式轉變為培養學生創新精神和靈活運用數學方法來解決醫學領域中的實際應用能力，讓學生做到“懂數學”并會“用數學”。

一、醫學院校醫學專業高等數學教學中存在的難點

1.高等數學課程難以吸引醫學專業學生的興趣問題

高等數學課程是醫學院校醫學相關專業的必修基礎課程，授課的目的是為了培養和提高學生應用數學知識解決醫學相關的實際問題的能力。在實際的教學中發現學生對高等數學的重要性認識不夠深刻，認為醫學工作者在以后的學習工作中不需要數學背景，另外高等數學本身具有一定的難度，加之傳統的教學方法授課方式單一，使得醫學相關專業的學生對醫用高等數學缺乏學習興趣、出現課上學生的注意力不集中、打瞌睡等現象，使得教學效果不夠理想。

2.高等數學課程在醫學專業教學模式缺乏創新性問題

高等數學在醫學相關專業的傳統教學模式缺乏創新性，基于黑板教材的循規蹈矩的教學方法涉及大量的公式推導和證明，不能充分調動學生的積極性，增加課程的趣味性，而且使得該課程的學習難度增加。這種傳統的教學模式往往是以老師為核心的“灌輸式”，學生被動接受的方式，這種模式不能夠促使學生主動地思考問題、基于實際問題出發尋找解決方案。

3.高等數學課程在醫學專業中應用性較差問題

隨著生物醫學和科技的飛速發展，數學在醫學相關領域實際問題的應用越來越廣泛，這對傳統的應試教育提出了新的挑戰，傳統的高等數學教學模式往往注重傳授數學的基本知識和技能，卻忽略了培養學生高等數學在醫學相關專業的實際問題的應用能力。學生往往掌握了基本知識和方法，卻不能靈活地應用數學理論解決醫學領域的實際問題。如何讓學生把高等數學學“活”，做到活學活用是當代教師應該思考的問題。

二、案例式研究性一體化教學模式的探索

1.基于多媒體輔助教學的教學模式

多媒體輔助教學是現代信息技術飛速發展的產物，正在變革傳統的黑板教材式教學模式。多媒體教學是將信息技術手段融入到高等數學課堂教學中，作為一種現代化的教學手段，將抽象復雜的數學模型用豐富多彩的多媒體動畫形象地演示出來，讓枯燥的數學課堂鮮活起來，令學生耳目一新。同時，多媒體動畫能夠形象、直觀的演示復雜數學知識的推導過程，一方面吸引學生的眼球、激發學生的興趣、促進學生的理解并加深學生的記憶，另一方面使復雜的數學問題簡單化和生動化，而且能夠提高課堂的教學效果。

2.基于案例式的教學模式探索

基于案例式的教學理念能夠以實際問題為導向的醫學問題給出應用的示例，讓學生加深數學模型應用醫學相關問題的理解。將復雜的理論知識應用于臨床案例，由此引導學生理解并掌握高等數學知識。例如，高等數學中的定積分章節，定積分探討的是函數在區間上的積分和的極限問題，從定積分與醫學二者之間有哪些聯系角度將數學問題引導到實際的醫學問題，在醫學領域中，很多臨床指標是具有可加性的，因此借助于定積分的計算用于具有累加性指標問題，例如探究胰島素平均濃度的測定，即給定患者的血液中胰島素的濃度函數，求解血液中胰島素在特定時間段的平均濃度問題。

3.基于研究性的教學模式探索

除了案例式的示范教學之外，要培養學生獨立思考問題、建立模型解決醫學相關問題的能力，研究性的教學模式旨在培養學生自主探究的能力與興趣，充分激發學生剖析問題、解決問題和溝通交流的能力。通過給定相關專業涉及的具體臨床問題，讓學生以小組的形式討論交流、通過分工合作的模式從定量的角度深入調查研究、作出簡化假設、分析內在規律等工作的基礎上，用數學的符號和語言作表述來建立數學模型，完成相關問題的解決方案，并基于模型結果來解釋實際問題。

4.基于案例式研究性一體化教學模式探索

案例式教學與研究式教學模式各有優點，那么基于多媒體輔助教學的案例式集成研究式一體化教學模式的推進，不僅能夠以實際醫學問題為導向給出應用的示例，讓學生加深高等數學應用于醫學相關問題的理解。同時，培養了學生自主探究問題分工合作并解決問題的能力，充分調動學生的動手能力，發揮了學習的主觀能動性，能夠有效地增強學生建立數學模型和運用計算機解決實際問題的綜合能力，能夠推動高等數學在醫學相關學專業的教學改革。

參考文獻

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