高職院校國(guó)際貿(mào)易課程改革探討

康舒

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和一帶一路政策的實(shí)施，我國(guó)與世界上其他國(guó)家的貿(mào)易往來(lái)日益密切，國(guó)際貿(mào)易方面的人才需要不斷擴(kuò)大，高職院校需要針對(duì)自身存在的問(wèn)題，對(duì)國(guó)際貿(mào)易課程進(jìn)行改革，包括及時(shí)更新教材、注重英語(yǔ)教學(xué)和以職業(yè)為導(dǎo)向等，為國(guó)家培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才。

【關(guān)鍵詞】高職；國(guó)際貿(mào)易教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】F740-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）02-0018-02

我國(guó)高職院校普遍設(shè)立了國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)，但我國(guó)高職院校國(guó)際貿(mào)易自身存在的教育問(wèn)題，對(duì)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的發(fā)展形成了障礙。唯有進(jìn)行有效改革，才能消除這些障礙，促進(jìn)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，為社會(huì)提供優(yōu)秀國(guó)際貿(mào)易人才，進(jìn)而為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。國(guó)際貿(mào)易課程的改革，可以從教材、英語(yǔ)能力、職業(yè)導(dǎo)向等方面入手進(jìn)行改革。

一、及時(shí)更新教材

現(xiàn)階段高職院校國(guó)際貿(mào)易教材一方面存在著更新不及時(shí)的問(wèn)題，國(guó)際貿(mào)易的國(guó)際慣例和國(guó)家的法律法規(guī)處于一個(gè)不斷更新發(fā)展的過(guò)程中，國(guó)家關(guān)系日新月異的變化也帶來(lái)了外貿(mào)政策的不斷改變，這就要求學(xué)校和教師將這些更新的新知識(shí)及時(shí)教授給學(xué)生，讓學(xué)生可以掌握國(guó)際貿(mào)易新規(guī)則。另一方面，國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的教材實(shí)踐性不足，在課堂上，教師采取這樣的教材進(jìn)行講課，課堂氛圍往往枯燥無(wú)趣，學(xué)生的參與度較低，最終造成學(xué)生死記硬背書(shū)本知識(shí)、實(shí)踐能力差，畢業(yè)時(shí)不能與工作崗位接軌。

一方面，學(xué)校可以引進(jìn)外國(guó)的原版教材，這樣不僅可以與國(guó)際上國(guó)貿(mào)知識(shí)接軌，還可以提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。另一方面，學(xué)校可與國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)豐富的工作者合作編寫(xiě)實(shí)務(wù)教材，這樣的教材包含進(jìn)出口業(yè)務(wù)的實(shí)踐操作流程，綜合性和實(shí)踐性兼具，且具有一定的地域性，更適用于學(xué)校所在地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，這種教材并不是脫離理論，而是理論與實(shí)務(wù)的相結(jié)合，提高學(xué)生實(shí)踐能力，以便學(xué)生在工作崗位之時(shí)，可以用國(guó)際貿(mào)易知識(shí)解決遇到的實(shí)務(wù)問(wèn)題。總之，在國(guó)際貿(mào)易教學(xué)過(guò)程中，要注意及時(shí)更新教材，做到與時(shí)俱進(jìn)，也要注重實(shí)務(wù)性，做到理論與實(shí)踐兼?zhèn)洹?/p>

二、注重英語(yǔ)教學(xué)

國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域的工作者不僅需要與國(guó)內(nèi)人士合作，也要與其他國(guó)家工作人員溝通交流，英語(yǔ)是重要的溝通工具，郵件、傳真等溝通需要具備一定的寫(xiě)作能力，口頭交流又要求較高的口語(yǔ)能力。因此，國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)需要的是復(fù)合型人才，國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不僅要有扎實(shí)的國(guó)際貿(mào)易知識(shí)基礎(chǔ)，還應(yīng)具備較強(qiáng)的英語(yǔ)能力。

在課程設(shè)置方面，其他專(zhuān)業(yè)設(shè)置的是普通英語(yǔ)，國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)應(yīng)設(shè)立與此不同的外貿(mào)英語(yǔ)，針對(duì)性地教授國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域?qū)I(yè)詞匯。在實(shí)務(wù)課程中，加強(qiáng)雙語(yǔ)教學(xué)的落實(shí)，提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。另外，如前文所述，引進(jìn)國(guó)外版教材也是提高學(xué)生英語(yǔ)能力的一個(gè)途徑。在教學(xué)方法方面，可采取小組教學(xué)模式，分配任務(wù)，最后由小組派代表進(jìn)行成果展示，在此過(guò)程中，小組成員之間可以互相練習(xí)英語(yǔ)，每個(gè)人都參與進(jìn)教學(xué)過(guò)程中來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。總之，國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)是與英語(yǔ)脫離不了關(guān)系的專(zhuān)業(yè)，教師要注重英語(yǔ)教學(xué)，這就要求教師具備較高的英語(yǔ)水平，因此，教師在平時(shí)工作中，除了要注意提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平外，還要提高自己的英語(yǔ)水平。

三、以職業(yè)為導(dǎo)向

國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才的畢業(yè)去向主要為外貿(mào)公司、涉外企業(yè)等，現(xiàn)在的高職院校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教學(xué)中還存在著“重理論、輕實(shí)踐”的現(xiàn)象，學(xué)生間也存在對(duì)自己未來(lái)職業(yè)規(guī)劃不清晰等問(wèn)題，這不利于學(xué)生在畢業(yè)后進(jìn)入到國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域工作，這就要求我們隊(duì)國(guó)際貿(mào)易課程進(jìn)行改革，加強(qiáng)以職業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)。

以職業(yè)為導(dǎo)向，首先就是要明確學(xué)生未來(lái)的工作方向，然后在教學(xué)中滲透這些內(nèi)容，比如對(duì)外銷(xiāo)售、報(bào)關(guān)、單證等，在教學(xué)中，教師除了教授理論知識(shí)外，還應(yīng)輔以案例分析或情景模擬，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解，通過(guò)對(duì)案例的解讀或角色扮演，學(xué)生們可以了解到外貿(mào)公司等國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域的實(shí)際工作情況。學(xué)校可定期組織實(shí)訓(xùn)課程并舉辦職業(yè)能力競(jìng)賽，讓理論與實(shí)踐相結(jié)合，力求將學(xué)習(xí)環(huán)境變得與未來(lái)工作環(huán)境相近，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的客戶(hù)服務(wù)意識(shí)和商務(wù)談判能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在這個(gè)過(guò)程中，要求學(xué)校投入一定的資金建設(shè)，完善學(xué)校的實(shí)踐基地，模擬真實(shí)的貿(mào)易環(huán)境，并及時(shí)維護(hù)更新學(xué)生使用的軟件，讓學(xué)生真正了解到國(guó)際貿(mào)易的運(yùn)作方式。此外，學(xué)校可組織學(xué)生定期到外貿(mào)公司進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，加強(qiáng)校企合作，讓學(xué)生切身感受到外貿(mào)業(yè)務(wù)員等崗位的實(shí)際工作內(nèi)容和需要具備的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

四、小結(jié)

通過(guò)及時(shí)更新教材、注重英語(yǔ)教學(xué)、以職業(yè)為導(dǎo)向，可以提高學(xué)生的知識(shí)積累，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。由于篇幅所限，本文只能針對(duì)目前國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)中存在的部分問(wèn)題進(jìn)行分析和提出改革建議，國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)仍然存在其他問(wèn)題，需要教育工作者在今后的工作中繼續(xù)關(guān)注與改革。

參考文獻(xiàn)

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