論初中語文以合理的教學方法提高學生學習成績

梁芳

【摘 要】作為老師，我們不僅要懂得初中語文的特點和教學方法，更要去細心了解學生經過小學階段的學習之后對語文的了解程度，和掌握的方式方法，從而讓我們能夠更加有方向有目的地去改善學生們的學習方式方法，讓我們的學生們在初中階段切實地提高語文成績。

【關鍵詞】初中語文 教學方法 學習成績

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.030

我們知道，語文的學習不僅僅停留在學生階段。作為一個中國人，再怎么學習了解自己的母語也不為過，所以，結束了小學階段并進入初中階段的學生們，依然要面臨語文的學習。但是，在這一階段，需要學生了解的內容和掌握的技能與小學階段又有所不同。

進入初中階段的學生們，不再懵懂無知，什么都需要老師手把手地教。他們更大程度上已經掌握了一定的語文學習方法，在情感體會上也有了屬于自己的一定的看法，所以在這個階段的語文教學不需要我們有過多的參與和干涉，我們可以在完全尊重學生們的理解情感的層面上，給學生們提供思考的一些新的思考角度或者點撥一些他們沒有考慮過的觀點。從而讓我們的學生們能夠在新的階段，不僅能夠盡快適應，并且充分意識到自己才是語文學習的主人，自己的見解和理解以及情感都是有依據的，并且應該得到大家尊重的，在這樣的基礎上進行初中語文的教學，方可達到我們的教學目的。因此，對于初中階段的學生們，由于他們正處于或即將處于青春敏感期，該用怎樣的方式對他們在語文方面的學習進行啟發呢？

一、激發學生教學的主觀能動性，通過反轉課堂的方式來增強學生們學習的主動性

作為老師，每篇課文在我們眼中也許就是一個個寫作手法或者考點，是有教師參考書給我們一個標準，我們的教學方式和教學結論也是有大綱依照的。但是對于我們的學生而言，每一篇文章，每一個單元，每一個寫作手法，每一個修辭手法也許就是一個完全嶄新的世界。有時候我們過多的強調一些所謂標準的結論，不一定能夠使學生引起重視，也許反而是引起學生們的反感甚至是抵觸心理。所以我們不妨給學生們一個“反轉課堂”的機會，讓學生們能夠將自己的理解和見解講述給大家。學生們所講的內容，不僅在同齡人耳中聽起來更有意思，關鍵的是不會引起學生們的反感，更容易引起學生們的思考。在學生們對某些知識點想法不一，相互辯論之后，我們再站出來總結：不僅可以讓我們的結論在學生們心中更有威懾力，還可以通過適當適時的講解為學生們撥云解霧，對學生們起到深刻的影響。

二、積極運用現代信息教育技術，對學生的語言運用能力進行訓練

我們學習的目的當然是為了掌握知識技能進行實踐，最重要的莫過于學以致用，但是這個“用”并不僅僅體現在學習應試的層面上，這只是語文的有字之書，我們更重要的就是要讓學生們讀懂社會這本無字之書，所以語文的實際運用能力在這個目的面前顯得尤其重要，我們可以通過音頻播放的方式讓學生們切實地感受和體會語文在實際的生活中的美麗，更重要的是，我們要通過讓學生們對于語文實踐活動的練習來掌握語感和情感，比如演講或者朗誦甚至辯論都是很好的語言表達方式和訓練方式。我們可以采用可以模仿的視頻或者很出彩的PPT來給學生提供學習和模仿的對象，通過舉辦一個小比賽或者小活動來讓學生們積極地投身于語言訓練中。要知道雖然我們都能說中文，但我們不一定能說得好，說得得體，在語言的應用這個層面，應該說是沒有任何上限的，我們應該告訴學生們應該在生活中多多觀察注意并學習。

三、在課堂教學中加強和學生的互動交流，讓學生們對所學文章特點有更深的了解

在小學階段的語文教學過程中，我們更多見的方式是老師拿著課本在講臺上講，學生在下面安靜地聽，但那是因為小學生不懂學習方法和分析方法，也沒有多深的鑒賞能力，所以需要老師完全的引導式教學。但是對于已經逐漸有了自我意識的初中學生而言，我們應該更多的是通過交流互動的方式了解學生的想法，并通過相互交換并且相互尊重的方式，讓學生融入到語文的教學學習中。尤其在課堂上，這一方面體會更明顯，通過讓學生們積極地發表自己的看法可以使得學生們更快更好地融課堂入教學，我們也可以通過小組討論，同桌討論的方式來讓學生們進行思維火花地碰撞，讓大家了解到僅僅是自己個人的觀點還不足夠有公信力，從而與自己的想法形成對比，接著反思自己的思維方式和思考方式。

四、研究課堂教學法和實際運用教學法，既要掌握教學法的共同規律，又要根據自己學生的特點和掌握情況來進行教學調整

教學雖然是因材施教的，但并非是沒有標準的，學生的精神狀態規律，記憶規律，思維活躍度規律都是可以根據我們的觀察進行掌握的，我們在進行教學進度和教學方式的調整的時候，不僅要考慮自己的教學內容，更要結合學生們的情感態度特點來進行，只要我們能掌握到這一點，我們的教學就能起到事半功倍的效果，所以我們需要切實地掌握學生的學習規律，來幫助自己的教學順利的推進。對于語文這門需要很多記憶的學科，我們需要要求學生在早晚記憶高峰階段進行記憶，在睡前進行鞏固，記憶的內容在一定時間過后也要加強復習。除此之外，設計合適的練習，也是我們需要注意的一個部分，光說不練假把式，沒有真正的實踐訓練是不可能讓我們的學生切實掌握到一門學科的。

整個語文的教學過程一定是循序漸進的，由淺入深的，語文課程的特點就是幾乎不可能一口吃成個大胖子，我們作為初中語文的教學者，必須謹記，要有耐心，有恒心，對學生有足夠的尊重，對語文有足夠的敬畏，只有在這樣的情感基礎和心理準備基礎之上，才可能進行深入的初中語文教學。我們在教學過程中，還要時刻注意初中時期學生們的心理特點，要注意尊重學生，愛護學生，這樣才能讓自己的話在學生心中產生一種公信度，才不會教學分離。語文，這門對于中國人而言是很重要的學科，我們不僅要讓學生學會考試，更要讓他們學會學習語文，運用語文，愛上語文，傳播語文，我們教師要教會的甚至是我們自己要學的。

五、結束語

語文的學習實際上是一個教學相長的過程，我們也要不斷加強自身的學習，在與學生們的溝通交流之中，不斷加強自身語文素養和提升教學方式。以上只是我個人在初中語文中的一些不成熟的小小建議，希望能夠拋磚引玉。endprint