談如何提高小學生的語文寫作水平

舒蓉

【摘 要】作為小學語文教師，我深知小學生想要把作文寫出色，寫得有文采是非常難的事，因為小學生的閱歷以及知識積累都非常少，所以寫作素材相對匱乏。在語文教學中，我對于寫作教學進行了一些研究，在不斷地嘗試革新之后，總結了一些提高小學生語文寫作水平的方法。

【關鍵詞】小學生 語文寫作 教學技巧

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.034

語文寫作是小學生比較頭疼的一塊，很多小學生不僅不喜歡寫作，就連我平時給他們布置的寫日記，來提高他們寫作水平的簡單任務也不能好好完成。究其根源，主要是這些小學生們所處的年齡段比較稚嫩，閱歷較淺，課外閱讀也非常有限，因此知識積累和寫作素材的積累都很少，于是寫不出好的作文。當然，作為一位小學語文老師，在語文教學中，也對寫作教學做了些專門的研究，在反復嘗試和總結中，得出了一些如何提高小學生寫作水平的經驗。

一、注重平時的閱讀積累

在語文教學中，除了平時給學生們布置常規的作業以外，還要給學生們布置一個重要的任務，就是寫讀書筆記。讀書筆記要求學生們每周都要讀課外書，而且要讀優秀的作品，把寫得好的段落摘抄下來，并在旁邊寫下自己的心得。也可以讀完一篇小說或者散文以后，寫幾百字的讀后感，不管什么形式的讀書筆記都行，重點是要學生們真正地去讀課外書，去積累。

教師要慢慢讓他們養成讀課外書的習慣，語文老師可以每周或不定時收上來檢查一次，當然老師檢查作業的時候需要下一些工夫，認真批改，將做得好的學生的筆記拿到課堂上給大家讀，大家互相學習。這樣做的好處有以下幾點：

（一）督促學生去讀課外書

只要這個作業一布置以后，再不喜歡讀書，再不喜歡寫作的孩子都會為了完成作業而去讀一些課外的書，不管多與少，只要去讀了以后，他們都會在無形中得到一些收獲，并且無形中慢慢為寫作積累了一些素材，這對他們的寫作是有一定幫助的。

（二）促使學生之間形成互相學習的習慣

老師把寫得好的學生的讀書筆記單獨拿出來，在課堂上進行朗讀和表揚，并要求課下學生們可以去向這位同學借來看，也可以把他的好詞好句抄在自己的本子上，這樣學生們就可以互相學習。

我在這個教學方法里面有很多成功的例子。例如我的兩個學生，他們是同桌，他們就約定看不同的課外書，然后交流心得，互相看對方的讀書筆記并做摘抄，如果其中一位學生看到一本很好的書，就會借給對方看。到六年級的時候，這兩個學生的寫作水平在班上是非常出色的，每次作文都能夠取得高分。

（三）在無形中積累寫作素材

荀子在《勸學》里說到：“積土成山，風雨興焉。積水成淵，蛟龍生焉。積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”我們作為老師不能看不起學生的每一次進步，可能在短時間里看不出什么進步，但是在無形中，學生還是會慢慢積累許多寫作素材的。

二、要經常給學生們鼓勵，并且不要吝嗇表揚

同一件事情反反復復地做，不管是小學生還是其他年齡段的孩子都會厭煩的，所以此時，老師最需要做的就是鼓勵孩子，每次考試或是作文寫作之后，都要對學生進行不同的鼓勵和表揚。寫得好的學生，就表揚他，讓他下次再接再厲，但是寫得不怎么好的學生也不要一直批評他，有時候批評還沒有適當的表揚和努力有用。這些寫得差的孩子老師可以適當地進行表揚，比如說：“某某學生，這次有進步哦，肯定是平時積累的不錯，要繼續努力，好好加油，爭取下次做得更好。”

這樣做也是很有好處的，對寫作教學很有幫助，如下幾點：

（一）激發學生的自信心

得到老師的表揚，我想是每個學生都會很開心的收獲，因為每次我表揚了學生做得好以后，他們不僅沒有驕傲，反而擔心下次做得不好會被我批評，因此就更努力了。

例如我曾帶過一個學生，都五年級了，平時寫作水平還是很低，也不喜歡寫作，但是仍然會完成我平時布置的讀書筆記，可是進步很不明顯，幾乎沒有什么進步。但是有一次我故意表揚了他，我說：“你這次考試，作文明顯進步了很多，非常不錯，肯定平時有認真完成我布置的讀書筆記，老師希望你再接再厲，好好努力，爭取下一次寫得更好。”但其實他的作文并沒有什么進步，可是我表揚了他以后，他就更認真了，讀書筆記也更認真，對寫作文的態度明顯轉變了，寫作水平也慢慢開始提高，因此我很欣慰。

（二）可以讓學生為了得到老師的認可而更加努力

學生中有兩類，有的學生是得到老師表揚的，然后激發自信心，因此更努力了，當然還有一些沒有得到老師表揚的，聽到自己的同桌或者好朋友都得到老師表揚了，因此也會為了得到老師的表揚和認可而更加努力了。所以老師不要吝嗇自己的表揚，要多表揚學生和鼓勵學生。

三、重視作文，不要錯過每一個可以講作文寫作的機會

很多老師不喜歡講作文，每次考試評講試卷都會略過作文這一塊，只是提幾句話就略過了，我覺得這是不好的，這會無形中給學生們一種暗示：作文并不重要。所以作為一名小學語文老師，一定不要錯過每一次的作文講解。當然老師講作文的時候，可以采用以下我自己總結的一些辦法：

首先，讓作文得高分的學生起來給大家分析他的解題思路，他是如何解題，如何立意，如何構思的。這個辦法相當于讓優秀的學生分享他的經驗，這對其他學生也是很有幫助的，審題出錯的學生就可以反思：為什么別人可以審對，而自己卻要偏題？都是同一個教室里學習，同一個老師教書，為什么我就不行呢？這樣，這些學生就會借鑒優秀學生的分析思路和解題思路，慢慢地他就會學到很多，然后得到提升。其次，老師把優秀的作文念給大家聽，并且把出彩的段落重復朗讀，加深學生們的印象。這個辦法可以讓學生們學習優秀同學的寫作方法，同時也可以增加自己的積累。最后，老師自己仔細講解作文題目應該如何審，并再找一些優秀的范文讀給學生們聽，當然，作為老師也可以嘗試自己寫一下，然后和學生們交流經驗，這樣效果會更好。

這三個講解作文的方法，在我的教學中，我個人覺得是非常有效的，可以很快地提高小學生們的寫作水平。

四、結束語

古人云：“己所不欲勿施于人。”我自己作為一個小學語文老師，如果我自己都不喜歡寫作，我也沒有什么理由來要求我的學生要多愛寫作，因此我也養成了寫作的習慣，每周都陪學生們一起寫讀書筆記，他們每次考試的作文題目我也會嘗試自己寫，然后和學生分享經驗，共同進步。endprint