關于大學物理在應用技術型本科大學中的教學探討

【摘要】以多年的大學物理教學工作作為總結，從學生、教材、教學三個方面，對大學物理在應用技術型本科大學的教學做了探討。

【關鍵詞】物理；應用；教學

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）02-0032-01

應用型本科高校：指以應用型為辦學定位的本科院校，重在“應用”二字，要求以體現時代精神和社會發展要求的人才觀、質量觀和教育觀為先導，以在新的高等教育形勢下構建滿足和適應經濟與社會發展需要的新的學科方向、專業結構、課程體系，更新教學內容、教學環節、教學方法和教學手段，全面提高教學水平，培養具有較強社會適應能力和競爭能力的高素質應用型人才。要求各專業緊密結合地方特色，注重學生實踐能力，培養應用型人才，從教學體系建設體現“應用”二字，其核心環節是實踐教學。

大學物理是自然科學中基礎的學科之一，揭示了自然界物質的運動和變化規律。大學物理教學對學生的作用不僅僅限于提供物理知識，它在培養學生的科學素質包括科學思維方法、科學研究方法和創新精神以及靈活運用數學工具等方面，都具有獨特的優勢。在物理學習過程中所形成的堅實物理基礎、深刻物理思想以及良好的學習能力，是一個優秀專業技術人才所必須具備的科學素質，在培養應用型人才的教育中起著舉足輕重的作用。

為更好的為培養應用型人才服務，大學物理的傳統教學應做進一步的調整和改革，僅從以下幾個方面予以探討。

一、糾正學生在大學物理上的錯誤認識

很多高校在向應用型教育的轉型過程中，過多的注重專業課，削減公共基礎課的學時，開設了大量的專業課。導致學生在大學物理等基礎課的學習上存在偏見，認為大學物理學了無用，就是為了混學分，使大學物理的學習沒有起到應有的作用。對這種思想應從根源抓起，提高學生對公共基礎課的重視。

二、現用的教材不適用應用型本科人才的培養

挑選適合本校學生的教材在課程教學中非常重要，市場上每種課程的教材都非常多，如何挑選適合的教材呢？

根據應用型人才的培養目標及本校學生的實際情況挑選。有能力的學校可組織本課程的教師根據本校的實際教學情況編寫適當的教材更好。在教材的編寫過程中，結合各專業的不同要求，將各專業所需內容都編寫進去，使大學物理能在實現各專業的共同目標的基礎上，同時兼顧各專業的特點。

三、改變教學模式，提高學生的學習興趣

傳統的教學模式都是“填鴨式”教學，滿堂灌，教師在授課的時候不停的講，學生只負責聽，這種教學模式無法提起學生的學習興趣，沒給學生留下思考的空間，整個教學就是為了考試過關，在培養學生的學習能力上作用不大。如何提起學生的學習興趣，讓學生主動思考，從被迫學轉變為主動學，怎么讓學生從電腦、手機上回到書本上，這是當代整個教育界都要思考的問題。現在提出的慕課和對分式教學，能否照搬到本校的大學物理教學？還是要進行必要的改革？

應用型本科教育改革還在起步階段。怎樣使大學物理教學效果更好，更好的提高大學物理在應用型人才培養中的作用，大學物理教育工作者要思考的問題還很多。

參考文獻

[1]蒲利春.大學應用物理[M].北京：科學出版社，2007.

作者簡介：張佳慧（1980-），女，漢族，黑龍江佳木斯，軟件工程碩士，實驗師，攀枝花學院，研究方向：大學物理教學。endprint