九年級化學教學方法的優化

梁美洪

【摘要】對于相關的教育工作者而言，有效提高九年級化學課堂的教學效率和質量是目前面臨的一項非常重要的問題。本文主要對九年級化學教學方法的優化進行了深入的分析，然后針對化學教學方法提出了幾點有效的優化措施，希望可以促進化學課堂教學效率得到有效的提升。

【關鍵詞】九年級 ； 化學 ； 教學方法 ； 優化

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）04-0113-01

教學方法指的就是教師在進行相應的教學活動中，為了實現預期的教學目標，通過采用一些有效的教學方法來提高學生的學習能力，在教學過程中教學方法發揮著十分重要的作用。好的教學方法不但可以提高課堂的教學效率，同時也能讓學生更好的對理論知識進行吸收和掌握。在九年級化學課程的教學中，教師一定要對相應的教學方法進行不斷的優化，從而才能促進學生自身能力的不斷發展。

1.總體掌握教材，完善課堂要素

結合目前九年級化學教材的內容可以了解到，在化學教材中不僅包括文字，其中還包括了相應的圖像信息，這種教材的設定在一定程度上可以帶動學生對于學習的興趣。但是九年級化學教材在知識點的分布上呈現了一定的復雜性，很多知識點都比較的散亂，學生在接觸到教材之后可能也只是對一些表面的知識進行了解，而對于化學方面的一些專業知識卻沒有很好的掌握，這對于學生的發展造成了一定的影響。因此，教師在進行備課的過程中不能只是圍繞書面上的知識進行講解，而是應該與多種類型的題材進行系統的比較，經過分析之后可以將有效的知識融合在一起，從而對教學知識和目標進行不斷的完善，促進學生對專業知識可以更好的掌握。在對化學教學方式進行選擇的過程中，教師應該站在學生的角度進行思考，假如自己是學生希望教師采取哪種教學方式進行講課，通過這種判斷方式可以對自己選擇教學方式的有效性進行大致的判定。最后在對教學目標以及教學模式確定之后，需要對教學方案進行相應的完善，從而為之后教學工作的順利開展奠定良好的基礎保障。

2.采用多種形式進行教學

2.1 激發學生對學習的興趣

在九年級化學課堂教學中，為了帶動學生對于化學學習的積極性，教師經常會在課堂上融入一些趣味性的試驗來完成，通過這種方式可以培養出學生探索知識的欲望。比如在新學期剛剛開始的第一節課堂上，教師就可以通過一些比較有趣的實驗讓學生對化學這門課程產生興趣。在九年級化學教材中包括了很多實驗內容，教師可以將這些實驗進行親自演示，或者讓學生也參與到實驗中去，通過這種方式還能不斷培養學生的動手能力。比如在探究氫氧化鈉是否變質問題的時候，如果只是通過書面知識向學生進行講解，學生很難理解到其中的道理，如果在課堂上加入相應的實驗，可以讓學生親自動手進行操作，通過這種教學方式就可以讓學生對其中的問題很快理解，同時還可以不斷帶動出學生對于化學課程學習的積極性，讓學生在之后的學習中可以保持一種積極認真的態度。

2.2培養學生的自信心

因為九年級學生在之前沒有接觸過化學知識的學習，因為對化學知識不了解可能導致在學習的過程中就產生了一種畏懼的心理，因此，教師在對化學課程進行講解的時候，一定要采取有效的措施營造一種輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生在這種放松的環境中可以逐漸放下自己的畏懼感。另外，在學習的過程中教師還應該時刻對學生進行表揚和鼓勵，讓學生感覺到化學課程學習其中沒有想象中那樣困難，很多知識都在自己的理解范圍之內，從而可以不斷培養出學生對于化學課程學習的自信心，對于學生學習效率的提升也有著十分重要的意義。

2.3 對網絡資源進行充分的利用

隨著科學技術的不斷發展，網絡技術在各個領域的應用中都發揮著明顯的優勢。因此，在化學教學過程中也應該對網絡資源進行充分的利用。通過網絡技術可以將教材中的文字與圖片有效的融合在一起，然后以動態的形式呈現在大家的面前，使化學課本上一些比較抽象的知識點更加的生動形象，通過這種方式可以營造出一種更好的學習環境，也有利于學生對知識點更好的理解和吸收。

2.4 利用問題和認知創設情境

學生自身思維能力的開發是以提出問題為前提條件，提出問題與解決問題兩者之間進行比較，提出問題對學生自身能力的發展更具有意義。目前在化學教學的過程中，創設問題情境是情境教學當中的一項重點內容，在新的教學體制中也明確規定，一定要注重對學生發現問題能力的培養，使學生在進行學習的過程中可以不斷提出自己的疑問，然后帶著疑問進行接下來的學習，從而可以對問題進行有效的解決，同時也能讓學生對其中的知識點實現更加全面的掌握。教師在進行探索實驗以及各項活動的過程中，一定要注意選擇科學的實驗方法來進行，對于化學教師而言，應該加強對化學知識的不斷探索，通過對相關知識的學習來不斷提高自己的教學能力。另外，教師一定要鼓勵學生積極的參與到教學活動中去，讓學生在課堂教學的過程中發揮出自己的主體地位。要想不斷提高學生的化學素養，教師需要需要對學生自身的狀況進行全面的了解，然后將教與學進行有效的結合，從而實現對教學方法的不斷優化。

2.5 加強學習方法的引導，培養自學能力

要想使學生在學習的過程中可以取得優異的成績，學生自身必須掌握一定的學習方法。在具體的教學過程中，教師一定要加強對學生學習思路的引導，幫助學生可以找到適合自己的學習方法。比如在對化學概念進行學習的過程中，一定要引導學生從多個方面進行考慮；在對某種化學物質特性進行學習時，一定要從物理性質、化學性質、用途以及危害多個方面來分析。通過這種教學方式可以讓學生在之后的學習過程中掌握更多的學習方法，從而不斷提高自己的自主學習能力。

3.結語

綜上所述，要想有效提高九年級化學課堂的教學質量和效率，就必須加強對化學教學方法的優化工作，通過有效的教學方法來不斷提高學生學習的積極性。教師可以對多媒體技術進行充分的利用，改變傳統的化學課程教學模式，進一步為學生營造出良好的學習氛圍。另外，教師還應該加強對學習方法的引導，不斷提高學生的自主學習能力，最終使化學課堂的教學效率和質量得到有效的提升。

參考文獻

[1]徐淑卿. 九年級化學教學方法的優化[J].科技視界，2013，19：147.

[2]李峰. 九年級化學實驗教學方法探究[J]. 讀與寫（教育教學刊），2014，06：169+202.

[3]張莉君. 師范大學化學專業教學技能課程規范化教學實踐研究[D].湖南師范大學，2014.