成就農民工孩子的幸福人生

王紅

【摘要】隨著市場經濟的發展，越來越多的農民工涌入城市，孩子的上學也成為社會關注的焦點。夏丐尊先生說：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱之為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”關愛學生是教育的源泉，更是是成就農民工孩子教育幸福人生的基石。

【關鍵詞】農民工；關愛；基石

【中圖分類號】G627 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）02-0122-01

我們民航路小學地處城鄉結合處，每年都會有一批農民工的子女進入我們學校，我所帶的每一屆班級都有三分之一的孩子來自農民工，很多孩子成為了留守兒童，作為班主任的我們，必須以自己的滿腔愛心和高度的責任感，溫暖了一個個留守兒童的心靈。愛心與責任是教育留守兒童的前提。

一、用愛親近孩子的心靈

作為班主任，要想讓孩子對你多一份親近、敬愛與信任，就得需要我們躬下身來主動去親近每一位孩子的心靈。

在新一年剛接班時，我發現班里有一個十分特殊的男孩，叫賀宇豪。每次上課時，我發現他的眼神總是呆呆的，每當課上談到有趣的話題，孩子們總是很自然的敞開心扉，開心的談論，總能看到孩子快樂燦爛的笑容，而就在這時，一張麻木、憂郁的臉映入我的眼中。他為什么總是那么憂郁，似乎內心有沉重的負擔壓得他喘不過氣來，再加上他穿著一身黑色的衣服，顯得他更加抑郁，失去了他與同齡人的那份快樂與率真上課總是恍恍惚惚，這是為什么呢？我第一次撥通了他母親的電話。把孩子入學近一星期的表現如實誠懇地匯報給了他的媽媽，媽媽在電里流淚了。原來這是一個特殊家庭的孩子，在孩子3 個月時，父母離異，孩子判給爸爸。爸爸在外奔波無暇顧及孩子，孩子有爺爺、奶奶照顧。母親為了供孩子念更好的學校，在外打工已經7年，沒有辦法，由于工作壓力大，掙錢十分艱辛，每年只能回來探望孩子一次。孩子渴望得到母親的關愛，別人對他的關注。家庭的陰影在他小小的內心深處烙下了疤痕，每次上學、放學他總是坐著學子車孤零零來，孤零零去。也許是他過度的焦慮，小小年紀想的太多太多。他曾哭著對媽媽說：“長大了，我想買一個樓房，樓里住著我和媽媽。”電話里的媽媽泣不成聲。可憐的孩子！本應該是“少年不識愁滋味”卻因為家庭、社會的原因，心理承受著如此巨大的壓力。不久，我發現他臉上右下巴出現了一塊白斑，那塊白斑越來越大，再后來頭上出現一小撮白發，他可能患有白癜風。多么不幸的孩子，我要讓他找到陽光，找到快樂。課下與他談心，給予他正確的引導，課間與他一起做游戲，幫他找到同年的快樂。他愛下棋，我拿來象棋，要他與方佳琪等同學一起下，很多孩子都很羨慕他旗下得好，就這樣我幫她找到自信。課堂上，我讓他讀課文，談問題，培養他正確的學習態度，漸漸地他的成績有了很大的進步。但字跡很不規范，每天中午課間休息時，我把他叫到教室里，親自指導他書寫，每寫好一個字，我就把字貼在黑板上，慢慢的他的字有了很大的進步，越寫越漂亮。為了讓孩子成長的腳步邁得更穩健，我時時處處注意尋找教育的機會。第一個學期我就走進了他的家庭，那時他家住三合，我的到來讓他感到十分感動十分開心。從此那個上課愛走神、課后經常不寫作業的小賀不見了，取而代之的是一個上課積極主動、作又工整又快樂的男孩！學期末，他被班級光榮評為“三好生”。

二、家校合作 形成教育合力

學校教育和家庭教育在教育教學過程中相互依賴、相互促進，同時又起了互補的作用。家訪工作是班主任協調家庭教育的重要方式之一，也是班主任經常性的工作。

我們學校進城務工的農民工子女較多，這些家長多數為生計奔波，對孩子的教育認識淺薄，改變這種狀況的方法就是家訪。我一次次走進學生的家門，拉起家長的手或交流或指導甚至有時要耐心說服，我要做的就是讓家長明白：知識可以改變命運。我的努力沒有白費，學生們在家校雙方的努力下都有了不同程度的提高，還涌現出高洋這樣的優秀學生。高洋是位品學兼優的學生。高洋家遠在昂昂溪區水師營，我的到來對于這個特殊家庭的孩子來說無疑具有特殊的意義。高洋的爸爸遠在外地打工，媽媽雙目失明，這位剛毅的女孩每天早晨自己從家走，坐上將近1小時的公交車，來到學校，十分辛苦。家境窘困，家里只有一張床和十分陳舊的小黑白電視。床頭卻擺滿了厚厚的書。為了能讓高洋安心讀書，我和班級的孩子們一起伸出援助之手，幫助高洋解決學習和生活中的困難，給她買學具買書，幫助她解決吃飯問題。孩子們常把自己帶的好吃的送給高洋。高洋不僅學習好，還特別熱愛集體，關心同學。高洋擔任學校的大隊委，每天都是第一個到校，帶領大家一起上早自習。我常和高洋一起談心，鼓勵她好好擔任大隊長，送給她喜愛的名著，激勵她不斷地讀書學習創作。高陽的文筆很棒，常常寫一些小詩讀給大家聽。去年放寒假，正值寒冬臘月，我頂著凜冽寒風走進了貧困生高洋的家里。我給孩子送去新年的祝福與關愛，同時送給孩子一件漂亮的新毛衣，當我看到高洋穿著漂亮的新衣，看著她開心的樣子，我幸福極了！高洋用自己的實際行動也在悄悄地感染著每一個學生。下課，她在默默地站崗，履行著自己的職責，中午常常看到她拿起笤帚幫班級掃除，她坐在幾個學困生旁幫助他們講題。高洋樂觀向上，成為學校老師的得力助手。在平日的教育工作中，我們要充分理解孩子，了解孩子的需要，多交流多想辦法，讓家訪真正走進孩子的心靈，走進每一個孩子的家庭，讓孩子和家長們感受到家校合作的和諧光輝。

三、構建和諧家園，激勵孩子不斷成長

為了能讓班級的留守兒童更快地成長，我在班級布置上下了一番功夫。在一面墻上畫了一棵善行樹，每片葉子上都有孩子的姓名，名字下面都有一段感人的小故事。用這樣的方式營造班級和諧育人的氛圍，讓每一個留守兒童看到希望，感受到班級的溫暖。最開心的是我們要給班級的留守兒童過生日，每一次生日宴會，我和孩子們一起插生日蠟燭、一起唱歌、一起送祝福，成為我們最開心的一件事。班級還多次召開了《感恩的心》主題班會，因為有了舞臺、因為有了交流，彼此的心拉得更近了，孩子們用歌聲表達著彼此的情誼，用真摯的話語傳遞著對老師、同學的那份真愛！為了能讓孩子感受父母給予的愛，我開展了豐富多彩的親子活動：親子運動會、親子講堂、親子讀書會等。比賽規模雖小，但氣氛很熱烈。家長和孩子們互相鼓勵，密切了親子關系，提升了家校的溝通與合作的實效性。

教育，承載著每一個孩子純真的夢想，只要學校、家庭、社會相互配合，都來關心關注留守兒童，我們就會讓孩子們擁有一個多姿多彩的童年！

2017年6月20日endprint