閱讀，在心里種下一棵樹

黃雪華

【摘要】隨著教學改革進程的推進，廣大教師為適應新時期教學標準的要求，對教學方法進行了積極的探索，也就出現了種類繁多的教學方法。作文一名優秀的語文老師，應該學會取人之長來補己之短，結合實際教學情況來優化自己的閱讀教學方法，提高學生的文學素養。

【關鍵詞】閱讀興趣 ； 閱讀習慣 ； 閱讀方法

【中圖分類號】G258.2；G252 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）04-0183-02

小學生認知能力較差，知識儲備不足，通過閱讀，他們可以獲得更多的知識來充實自己，促進自己身心的健康發展。一篇好的文章就像甘露一般滋潤人們的心田，在小學階段開展閱讀教學，指導學生們進行閱讀，不僅有利于提高他們的語文水平，還能促進他們身心健康發展，提高他們的審美能力。現階段閱讀教學方法雖然繁多，但如何從中選擇適合自己的教學方法更為重要。在多年的小學語文教學實踐中，我對小學生的認知特點進行了分析，就如何在小學階段開展閱讀教學提出了幾點建議。

一、激發學生閱讀興趣，提高閱讀水平

小學階段的學生如同一張白紙，他們認知能力差，但是天性活潑好動，對自己感興趣的事情會投入無限的激情。在開展閱讀教學時，教師要著重培養學生的興趣，因為只有當孩子們產生閱讀的興趣后，他們才會主動地投入到閱讀中。因此，作為一名小學語文教師，要為閱讀教學添加更多豐富多彩的元素，為孩子們打開一扇閱讀的大門，讓他們通過閱讀收獲知識，獲得快樂。

首先，教師要結合小學生的興趣愛好挑選他們感興趣的閱讀材料，一般情況下，小學生對童話故事、神話故事和一些科幻類的閱讀材料更感興趣。因此，在前期的閱讀指導過程中，可以先引入這些類型的閱讀材料，來培養學生閱讀的興趣，讓他們形成自主閱讀的意識。比如《小狐貍賣空氣》這篇課文，內容新穎有趣，適合小學生的年齡特點。在指導學生們學習這篇課文時，教師可以讓他們觀察教材中的圖畫，讓他們發揮自己的想象力來感受小狐貍的心理活動。同時，還可以組織學生們表演話劇，讓他們進一步理解課文內容，讓他們認識到保護環境、凈化空氣的重要性。這樣，不僅提高了學生們的觀察力、想象力，還激發了他們閱讀的興趣，提高了他們的閱讀水平。其次，教師要善于利用鼓勵性的教學語言來肯定學生們的進步，當學生們被表揚時，會在潛意識中意識到閱讀的重要性，提高自己閱讀的興趣。表揚學生的方法也是多種多樣的，比如教師可以采用口頭表揚的方式，也可以采用班級評選的方式來挑選出“閱讀王”，來激勵學生閱讀的欲望。當然，具體采用哪種評價方式視情況而定。除此之外，教師還可以在課上向學生們講解一些名人讀書的故事，這樣既提高了學生知識水平，也激發了他們成才的欲望，進一步提高了他們閱讀的動力。

只有學生們產生了閱讀興趣，他們才會自發地投入到閱讀活動中。教師作為教學中的引導者，需要理由有效的方法對他們進行引導，真正讓他們在潛意識中產生閱讀的欲望。這樣，才能有效地開展閱讀教學，進一步提高學生的閱讀水平，提高他們的文學素養。

二、培養學生良好的閱讀習慣，提高學生閱讀水平

激發了學生的閱讀興趣是為了讓他們形成自主閱讀的意識，要提高閱讀水平光有意識還不行，需要形成一種閱讀的習慣，長期閱讀。這樣，才能在不斷的積累中提高閱讀水平。換言之，一個好的閱讀習慣是提高學生閱讀水平的關鍵，同時對學生們以后的發展也有著重要的影響。

首先，教師要養成良好的閱讀習慣，所謂“為人師表”說的就是這個道理。只有教師不斷提高自己的知識水平，提高自己的文學素養，才能感染學生，給學生們樹立一個榜樣。一個知識淵博的老師更容易得到學生的尊重，也更容易對學生產生積極的影響。其次，養成一個習慣不是一朝一夕的，需要日常的努力。因此，教師要改變傳統的“任務式”的閱讀教學方法，不要讓學生們把閱讀當成一種負擔，要讓學生們從“要我讀”變成“我要讀”。教師要多和學生們溝通交流，了解他們的內心世界，和他們交流閱讀體會，讓他們自己談論在閱讀中的收獲和樂趣。比如在講解《狐貍和烏鴉》這課后，學生們意猶未盡，我又給他們精心挑選了一些有趣的閱讀素材，讓他們課下閱讀。然后，讓他們回到課上分享自己的閱讀體會，讓他們進一步體會閱讀的樂趣。當然，雖說要發揮學生的主體作用，但并不意味著對學生放任不管，讓他們自己養成閱讀習慣。由于小學生的自制能力較差，教師也要做好有效的監督和引導，比如可以為他們制定讀書計劃，這和“任務式”的閱讀也是有區別的。制定讀書計劃是為了更為有效地對學生進行監督，讓他們的閱讀活動落實到實處。在教學過程中，我會參考學生的建議和喜好為他們制定閱讀計劃，讓他們自主選擇自己感興趣的書籍或雜志進行閱讀。然后，開展讀書交流活動，讓他們交流分享自己的讀書感悟。

除此之外，我還在班上設置了讀書角，選取了學生們比較感興趣的書籍以供學生們在課下閱讀。這樣一來，就形成了一個極為濃厚的讀書氛圍，學生們也會沉浸在書海中，受到潛移默化的影響。久而久之，他們就能養成良好的閱讀習慣，提高自身的文學素養。

三、注意指導學生閱讀方法，提高學生閱讀水平

提高閱讀水平光有興趣和習慣是不夠的，還要有一套正確的閱讀方法。因此，教師要在平時的教學中對學生進行指導，幫助他們掌握正確的閱讀方法。這樣，閱讀的效率才會得到提高，才能在閱讀中收獲更多。下面，我結合小學閱讀教學的特點提出了幾點行之有效的閱讀方法。

閱讀主要分為泛讀和精讀。泛讀，是為了追求速度，從整體上把握文章，理解文章大意。由于小學生掌握字詞的能力有限，他們在閱讀時難免會遇到一些生僻的詞語。我讓學生們在泛讀階段可以試著去猜詞，沒必要一遇到不認識的詞語就停止閱讀，否則會大大影響閱讀速度。泛讀后，對文章有了一個大致的了解后，就需要精讀了。精讀不同于泛讀，對學生的要求更高。首先，教師要讓學生們集中精力去閱讀，然后結合剛才泛讀對文章的理解對文章中的字詞進行分析，把握文章的結構，體會作者要表達的思想感情。比如在指導學生們閱讀《和時間賽跑》這篇課文時，我先讓學生們自主閱讀，進行泛讀，讓他們通過閱讀思考這篇課文講述了一件什么事，對文章有一個大體的把握。在精讀階段，我帶領學生們分析文中的語句，讓他們閱讀文中父親的話，體會這些話的含義。同時，我還引導學生們閱讀作者的生活體驗，讓他們看看作者是怎樣理解的。接下來，我讓同桌合作閱讀體會文中的對話，從中感受時間的寶貴。在引導學生們精讀后，我讓他們根據剛才的閱讀思考文中講述了幾件事？這幾件事分別是什么？然后，讓他們在書中標上序號，用自己的話概括內容要點。最后，我讓學生們從文中挑選出一些自己感受深刻的句子，進一步感受“和時間賽跑”的含義，深化學生的理解和認識。

除此之外，教師還要指導學生們寫心得體會，將自己的閱讀感悟記錄下來，在班上和其他同學分享交流。這樣，學生們就真正做到了眼到、口到、手到、心到了，他們對文章的見解才會更加深刻，閱讀水平才會得到全面提高。

總之，要提高學生的閱讀水平，教師必須要結合小學生的認知特點設計閱讀教學方法，激發他們閱讀的興趣，引導養成良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法。這樣，孩子們才能感受到閱讀的樂趣，才能在閱讀中收獲歡樂，閱讀才能像種子一般，在孩子們的心里生根發芽，最后長成引領他們通向成功的參天大樹。

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