基于博客的作文素材資源積累之淺見

傅朝建

【摘要】積累素材是提高寫作水平的首要前提，而基于博客積累作文素材具有資源共享的獨特優勢，有助于同伴之間的交流，以便于學生對作文素材進行深入挖掘。因此，本文基于博客積累作文素材的優勢，以及在博客上積累作文素材的主要方式。

【關鍵詞】博客；作文素材；積累

【中圖分類號】G633.34 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）02-0217-01

引言

寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程，寫作能力是語文素養的綜合體現。[1]但多數學生談文變色，往往只能東拼西湊，勉強成文，導致作文“假”、“大”、“空”的現象逐漸泛濫。可見，如何引導學生寫出具有真情實感的作文已成為當今初中作文教學面臨的一個重要課題，而其中作文素材資源積累是突出的困境。

一、作文素材資源積累存在的問題

葉圣陶先生曾經說過“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然流而不歇。” 素材積累和文章的關系就像泉源和溪流的關系，只有積累的源泉豐盈不竭，才有寫作時的源源不絕。可見，積累是作文成功的基石，只有豐富的語言積累和生活素材積累，才能建造作文的高樓大廈。然而，縱觀當前作文教學中素材資源積累的方式，主要存在著以下問題：

首先，素材資源呈現形式單一。作文素材資源主要以文本形式摘錄于學生的筆記本中，通過頻繁的翻閱來識記作文素材資源，該方式使得學生在記憶上花費大量的時間和精力。

其次，素材資源不便于管理。信息化時代的到來，學生獲取作文素材資源的方式也越來越多，但往往容易形成只摘錄不思考的現象，厚厚的紙質資源使得學生無從下手。

最后，對素材資源缺乏深入挖掘與思考。學生通常將來自各渠道的作文素材摘錄在筆記本上，但由于課業負擔較重，很難有專門的時間對積累的素材資源進行深入反思。

二、博客及其應用于作文素材資源積累的優勢

1.博客

“博客”的英文名稱是“Blog”，常被意譯為“網絡日志”。它是表達個人思想、網絡鏈接、按照時間順序排列，并且不斷更新的出版方式。任何人都可以完成個人網志的創建、發布和更新，還可以充分利用超文本鏈接、網絡互動、動態更新的特點，精選并鏈接有價值的知識與資源。

2.博客應用于作文素材資源積累的優勢

（1）易用性。博客是一種“零進入壁壘”的網絡交流方式，即零編輯、零技術、零成本、零形式。[2]有助于學生根據自己的興趣愛好發表相關的作文素材資源。

（2）多樣性。博客提供了文字、圖像、音頻、視頻等各種多媒體呈現方式，有利于提高學生的學習效率，且能夠幫助學生實現長時記憶，從自身視角出發得出獨特觀點。

（3）有序性。有序性包含兩方面的含義，其一是指在博客中發表的內容按時間順序有序排列，便于用戶按時間順序進行查找；其二是指博客中發表的內容可按照作文類型或素材類型進行分類存儲，對學生日后的提取與利用提供了便利。

（4）多元碰撞性。博客中設置了評論和留言功能，讀者可依據自己的興趣任意瀏覽作文素材并且發表各自見解，通過讀者與作者間的不斷交流討論，碰撞出作文素材運用于寫作的思維火花。

三、基于博客的作文素材資源積累方式

教師作為作文教學的主導者以及博客活動的組織者，完成博客的建立后，即可在其上展開一系列有意義的作文素材資源積累活動，主要的操作步驟可參考以下幾個方面：

1.分類作文素材資源

倘若將所有素材堆積在博客中會顯得雜亂無章，不利于學生對素材資源的瀏覽、查詢和提取，而博客中自帶的分類管理功能恰好解決了該問題。教師可利用博客的分類功能將作文素材資源進行分門別類，如優秀作家文選、班級美文、故事集錦、好詞好句匯集、真人真事、新聞時事等。學生可以自行創建適當的類別，以便于更好地管理博客。

2.共享作文素材資源

資源共享的優勢同樣可以在作文素材資源的積累中發揮不可替代的作用。在作文素材資源的積累過程中，集合集體智慧收集大量的優秀素材。

（1）收集優秀的文章片段或學生作文。葉老曾說：“閱讀是寫作的基礎”，言簡意賅地表明了閱讀與寫作間的關系。對于中學生而言，他們學習甚至生活的主陣地是學校，不可能長期投身到社會中去體驗生活，因而通過閱讀間接獲取寫作素材將會成為他們提高寫作水平的一大重要途徑。教師有必要遴選出學生中出現的優秀作品上傳到博客，供其他學生瀏覽。此種方式一方面豐富了作文素材資源，讓學生感受來自身邊同學的精彩素材；另一方面有助于激發學生的寫作積極性，激勵其創作出優秀美文。

（2）分享生活中的真實故事。羅丹曾經說過：“生活中從來不缺少美，而是缺少發現美的眼睛”。只要作為生活中的有心人，注意觀察身邊的人和事，或許一件平凡小事、一句動人話語、一個細微動作等，都能觸動我們的心靈，激發我們的創作靈感。

教師和學生都應該成為博客中作文素材的創建者，將自己身邊發生的真實故事或寫成文字上傳到博客，與大家共享與眾不同的寫作案例。

（3）整理時事新聞素材。報紙、電視、電影、新聞節目等也是攫取作文素材的重要途徑，具時代性和新鮮感而備受青睞，它們有助于為作文錦上添花，同時也能給閱卷教師以眼前一亮的感覺。

地球村上每天都發生著各種各樣的事情，時事新聞更是數不勝數，依靠個人的力量了解全球大事幾乎已成為奢望，因此集合教師與同伴的集體力量來共同篩選出有價值的新聞案例將會使我們積累素材更有利用價值。

3.深入分析作文素材資源

想要靈活地運用素材，掌握材料是前提，學會分析是關鍵。因此，我們首先要了解這些材料的用途，分析這些材料的使用價值，從不同的角度思考經典材料和作文內容的聯系，并設想這些材料能夠在哪些場合中運用。博客為我們師生共同參與分析作文素材創造了良好條件，博客具備評論和留言功能，方便教師和學生在相應的素材下發表自己的觀點，如可以分析如何來理解該素材，從哪幾個角度進行理解，可用于哪一類主題的作文中等。尤其是針對時事新聞發表學生各自的見解，一方面有助于創造出別具一格的作文素材，另一方面有助于提高學生的發散思維，開闊視野。通過對素材的分析，有利于加深學生對素材的印象，而不至于到寫作時還要臨時翻閱素材本。

參考文獻

[1]中學語文新課程標準.http：//www.docin.com/p-191099733.html.

[2]李哲.積累是作文的源頭活水[M].學法指導.

[3]劉智強.博客輔助作文教學的利弊探析[M].媒體教學.

[4]董羽.開展初中博客作文教學的實踐途徑[M].寫作教學.