如何提高初中物理實(shí)驗(yàn)課效率

賈云梅

【摘要】演示前要多次實(shí)驗(yàn)，必須把準(zhǔn)確無誤的物理現(xiàn)象清晰展現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)生面前，讓每個(gè)學(xué)生都能看得清楚，使學(xué)生確信定律、概念的客觀準(zhǔn)確性。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手動(dòng)腦，通過自主的實(shí)驗(yàn)探究，他們體會(huì)到學(xué)科學(xué)的樂趣。使學(xué)生順利進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，這樣激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的信心。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)探究；分組實(shí)驗(yàn)；第二課堂

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）02-0243-02

物理學(xué)科中學(xué)生實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，是一個(gè)既熟悉又陌生的課題。說它熟悉是因?yàn)樗菍W(xué)習(xí)物理這門學(xué)科的一種最基本的方法；說它陌生，是因?yàn)殡S著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，近年來在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有的教師是將演示的實(shí)驗(yàn)就不分組，能用多媒體替代的實(shí)驗(yàn)絕不演示。但是，正是這種幾乎完美的過程卻正體現(xiàn)出物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的不完美之處。學(xué)生沒有了動(dòng)手能力上的遲鈍，怎能會(huì)產(chǎn)生思維上的飛躍；沒有了實(shí)驗(yàn)操作上的差錯(cuò)與失敗，怎能會(huì)體味到科學(xué)探究過程的艱辛，怎能會(huì)感受到科學(xué)家們的孜孜以求的探索精神。所以學(xué)好物理，首先要做好物理實(shí)驗(yàn)探究。這樣可以起到事半功倍的效果。初中物理實(shí)驗(yàn)一般為演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和課外小實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過多年的物理教學(xué)實(shí)踐我本人有以下認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、改變觀念，認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)探究的重要性

我們大多數(shù)學(xué)生對(duì)物理有恐懼心理。原因之一就是實(shí)驗(yàn)器材的缺乏，很難讓每個(gè)學(xué)生親自操作一些實(shí)驗(yàn)，而是將物理定律規(guī)律強(qiáng)塞給學(xué)生使其死記硬背。因而學(xué)生不能靈活處理物理現(xiàn)象，理論和現(xiàn)象也不能加以聯(lián)系，從而導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性。人們常說：“百聞不如一見，百看不如一做。”實(shí)驗(yàn)形象生動(dòng)、真實(shí)、直觀。所以，教師要克服困難，創(chuàng)造條件。盡一切可能帶領(lǐng)學(xué)生自制一些小實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生展現(xiàn)豐富多彩的物理現(xiàn)象和創(chuàng)設(shè)一些活生生的物理情境。在講光現(xiàn)象時(shí)，自己進(jìn)行探究小孔成象的大小與物距、像距的關(guān)系。既擴(kuò)展了他們的知識(shí)又提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于光沿直線傳播理解更為透徹。所以教師應(yīng)盡可能的將課本上的任何細(xì)節(jié)搬到課堂教學(xué)上進(jìn)行演示。

二、課前準(zhǔn)備要充分，做到位心中有數(shù)

演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，親自動(dòng)手做幾遍。不能馬馬虎虎，認(rèn)為以前做過，或見別人做過而懶于動(dòng)手。打一次無準(zhǔn)備的仗。如果上課時(shí)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯或失敗，而強(qiáng)塞給學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)論，那么教學(xué)效果則會(huì)大打折扣。也給學(xué)生傳遞一種不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)過程，在學(xué)生以后學(xué)習(xí)過程中會(huì)有很大的破壞性。所以演示實(shí)驗(yàn)前多次實(shí)驗(yàn)，必須把準(zhǔn)確無誤的物理現(xiàn)象清晰展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓每個(gè)學(xué)生都能看得清楚，使學(xué)生確信定律、概念的客觀準(zhǔn)確性。同時(shí)也給他們嚴(yán)謹(jǐn)探究的科學(xué)態(tài)度。不斷激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于實(shí)踐、敢干創(chuàng)新的科學(xué)精神，使學(xué)生主動(dòng)尋求解決問題的方法。在做碘升華和凝華時(shí)，我第一次放碘過多，導(dǎo)致出現(xiàn)黑色蒸氣，與書上所講紫色碘蒸氣相違背。經(jīng)過再次實(shí)驗(yàn)放入少許碘時(shí)進(jìn)行加熱，現(xiàn)象明顯，效果顯著。不用講解學(xué)生自己就能從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中歸納出：升華要吸熱，凝華要放熱。可見，實(shí)驗(yàn)會(huì)明確告知學(xué)生所學(xué)知識(shí)，從而減輕教師講解和學(xué)生死記硬背的負(fù)擔(dān)。

有的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，或課堂無法進(jìn)行，我們應(yīng)借助多媒體，將其生動(dòng)、直觀顯示給學(xué)生。比如，聲音傳播需要介質(zhì)，我們無法將真空罩徹底抽為真空，此時(shí)借助于多媒體可以讓學(xué)生更確切體會(huì)到真空不能傳聲，聲音傳播需要介質(zhì)。對(duì)于不明顯實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，不能強(qiáng)加給學(xué)生。這樣只能使其厭煩這種學(xué)習(xí)方法。借助多媒體可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，刺激他們探究學(xué)習(xí)的渴望。

三、實(shí)驗(yàn)時(shí)讓學(xué)生大膽參與，細(xì)心觀察，培養(yǎng)相互合作精神

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手動(dòng)腦，通過自主的實(shí)驗(yàn)探究，他們體會(huì)到學(xué)科學(xué)的樂趣。要幫助學(xué)生克服怕出錯(cuò)，怕思考，怕麻煩的思想。做到“學(xué)生力所能及，教師避之；學(xué)生所難及，教師助之；學(xué)生所不及，教師為之”的新課程理念。使學(xué)生順利進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，這樣激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的信心。在學(xué)生初次接觸實(shí)驗(yàn)器材時(shí)，教師要著重指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)儀器的規(guī)格和性能，觀察品牌和說明書，弄清測(cè)量范圍、最小刻度值、零點(diǎn)及調(diào)節(jié)方法和使用方法。根據(jù)實(shí)驗(yàn)的要求選擇合適的儀器。掌握了這些，才能保證實(shí)驗(yàn)精確完成和實(shí)驗(yàn)的安全性。例如，溫度測(cè)量時(shí)，如果沒選擇合適的，超過量程將會(huì)使溫度計(jì)破裂。如果將實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)和體溫計(jì)一樣用力甩，這樣會(huì)損壞溫度計(jì)。在使用電流表時(shí)，沒弄清它的使用方法，如果沒將它和用電器連接而直接與電源相接，這樣會(huì)燒壞它。或沒看好“+”“-”極，這樣會(huì)損壞指針等。所以使用儀器時(shí)一定要認(rèn)真選擇和使用。現(xiàn)代社會(huì)生活和科學(xué)工作中以及個(gè)人和團(tuán)體中交流與合作也是十分重要的。我們?cè)谔骄炕顒?dòng)中，要注意這方面的培養(yǎng)。在活動(dòng)中要分工明確——操作員、記錄員。同時(shí)組內(nèi)要進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換。注意發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的作用，不能遺漏任何人，也不能讓少數(shù)學(xué)生代替他們。這樣每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)腦的過程，也發(fā)揮了他們主人翁精神，又充分體現(xiàn)工作中的分工與協(xié)作，為今后的工作和他人的合作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、拓展遷移，積極利用好課外時(shí)間

我們利用和開辟好第二課堂。第二課堂既可完善、豐富課堂知識(shí)，又可培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)，也可組織參觀活動(dòng)等等。比如，“凸透鏡燒螞蟻”，讓學(xué)生在玩中學(xué)，既能培養(yǎng)學(xué)生合作能力，又能滿足學(xué)生對(duì)友誼的渴望；還可以讓學(xué)生運(yùn)用我們所學(xué)知識(shí)來解釋生活中的物理現(xiàn)象。例如，“質(zhì)量的測(cè)量”，學(xué)生可以在市場(chǎng)看看那些儀器都是用來測(cè)質(zhì)量的。在看看常見食品的質(zhì)量是多少，這樣他們對(duì)質(zhì)量的多少就有明確的概念了。

五、要將所學(xué)物理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，學(xué)以致用

物理來源于生活，我們要將所學(xué)物理知識(shí)運(yùn)用到生活中去，這樣才能達(dá)到學(xué)習(xí)物理的目的。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究，是提高物理教學(xué)十分有效的途徑，也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們積極探究的意識(shí)，也可提高學(xué)生抽象思維能力，為今后學(xué)習(xí)物理知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，初中物理教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)大力加強(qiáng)和推廣物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而進(jìn)一步提高物理教學(xué)質(zhì)量。努力提高物理課堂教學(xué)的效率，使我們的教育滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，是每一位教師不懈追求的目標(biāo)。教學(xué)有法，教無定法。我深信只要我們能夠以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，執(zhí)著的工作精神，頑強(qiáng)的毅力，銳意改革，勇于進(jìn)取，敢干創(chuàng)新，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。