提升自我魅力，打造獨具特色的教師風格

李江月

【摘要】在新時代背景下，教育已經不僅僅是傳道授業這樣一種單向交流的過程，而是一種師生共學共進的相互交流過程。作為從教者其個人的素質和魅力對于教育的發生發展有非常重要的作用。本文旨在從如何提升教師自我魅力，形成獨特風格特征方面予以探討，以求促進教師個人的發展和教育的發展。

【關鍵詞】教師風格 ； 教師魅力 ； 教育方法

【中圖分類號】G632.4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）04-0259-01

據報道，《中國教師報》曾對山東、湖北、深圳等地區的10所學校的千余名學生作了關于“學生最喜歡什么樣的教師”的調查。調查結果顯示：尊重、公平、關心、愛、負責任、信任、微笑、激情、風趣、知識廣博、懂我等詞成為受喜歡教師的關鍵詞。我們看到除了“知識廣博”之外的其余十個關鍵詞都涉及到了教師的職業道德和人格魅力，可見教師的職業道德和人格魅力的重要意義。在當今時代，學校教育越來越受到現代教育理念沖擊的情況下，提升教師的個人魅力，形成教師獨特的風格特征顯得尤為重要。本文擬就此問題進行分析和說明。

（一）提升自我魅力，形成風格特征是增強教師職業自豪感的動力

一位教師剛走上講壇的時候內心是忐忑不安的，這種不安會促使教師不斷地學習、充實、提高自己，而他（她）也因為不斷地學習充實和提高而感到興奮、充滿激情、渴望更大的進步，所以這時候的教師是忙碌而快樂的。而經過一段時間的磨練后，他（她）已經成為熟手，教學內容了然于胸，教學過程按部就班，教學成績也還理想，這時教師往往在自我滿足的同時也開始懈怠，在面對一些新問題、新情況的時候會感到力不從心而產生厭倦甚至抵抗的心理，再想想還有一二十年才到退休年紀，對未來感到擔憂而迷茫，這就是所謂的職業懈怠感。此時，教師如果能夠靜下心來，好好總結一下自己的教學經驗，閱讀一些教育著作，將自己的教學經驗與教育理論相結合，并深入挖掘自身的優勢特點，逐漸形成獨具個性的風格特征，就能克服職業懈怠，重新煥發出職業自豪感和幸福感。

（二）提升自我魅力，形成風格特征是教師吸引學生學習的法寶

當前我們面對的教育對象是90、00后的“小鮮肉”，他們的物質足夠豐富，他們不再是為了生存，為了改變命運而讀書的一代人。然而他們的精神世界還不夠成熟，他們理應為爭取一個更美好、更幸福的未來而讀書。這代人從“我要讀書”變為“我愿讀書”，也就是他們面臨更多的選擇。而在影響他們學習的因素中其中一個就與和他們朝夕相處的老師有關。哪位老師更有魅力？哪位老師的教學更符合我的口味？哪位老師更理解關心我？“親其師而重其道”這是亙古不變的教育真理呀。作為教師怎么可能不去關注學生的需要呢？怎么可能不為了學生而去提升自己，完善自己呢？

有魅力、有個性、有獨特風格的老師是受學生喜歡，自己也感到幸福的老師。那么怎樣才能成為那樣的老師呢？筆者認為老師可以從以下幾個方面來提升自己。

（一）展現自我，樂于分享，做一個有趣味、有品位的老師

教師的自我魅力包括音容笑貌、言談舉止、待人接物、著裝打扮、興趣愛好等。風格即人格，你是一個什么樣的人，就決定了你的性格、風格與品味。我們常常聽到學生說，某某老師很嚴厲，某某老師很溫柔，實際上學生就說出了老師的某種風格。我們比較傳統的老師囿于傳道授業者的身份，只是向學生展現自己的學識，卻將自己其他方面的優點隱藏起來，不屑于也沒想到要向學生展示，所以白白失去了學生崇拜你、敬重你的機會，要知道學生愿意接受的并不僅僅是條分縷析的知識，學生更愿意接觸的是有血有肉、有活力有思想能引導他們成長的長者。如果我們樂于分享自己的生活、經歷、情感、認識感悟，我們會能夠收獲更多的喜悅，也更加珍視教師的職業形象。

（二）博文廣知，厚積薄發，做一個學識深廣的老師

老師之所以成為老師，就是他在學識上優于其他人，并且在長期的教學實踐中掌握了傳授知識的技巧方法。當今社會，學科分化越來越細密，許多學科又有了融合的趨勢，老師已很難成為某一學科知識的權威專家，這使得學習成為了老師應該終生追求的目標。一位優秀的教師應該至少具備三個板塊的知識結構：精深的專業知識、開闊的人文視野和深厚的教育理論功底。而這些知識的獲得其重要的途徑就是閱讀——實踐——思考——再閱讀——再實踐——再思考。唯有如此反復的過程，才能用知識豐富自己、滋養自己，成為一個學識深廣的人。也唯有成為知識廣博的人，才會贏得學生真正的喜愛和尊敬。

（三）求真務實，撥云見日，做一個有思想力的老師

在應試教育下，老師和學生都圍繞著考試做文章，很少有人能跳出樊籠，獨立自由地思考問題。而獨立自由之思想是一個國家、民族乃至人類得以永葆活力的力量源泉。縱觀歷史，萬千事物、蕓蕓眾生、多少人和事都在歷史的長河里泥沙俱下，煙消云散，唯獨思想和靈魂生生不息。有思想力的老師能夠站在時代浪潮的面前，把握歷史的脈搏，關注人類共同的命運，保持獨立的見解。有思想力的老師會讓自己的生活，特別是精神生活變得豐滿高尚，從瑣屑、無聊、單調、平庸的生存境遇中擺脫出來，維護獨特的靈魂；有思想力的老師，會對學生的心靈有一種自覺而又自然的引領，有思想力的老師還會教會學生思考，如何思維？如何表達？如何評價？

（四）善于觀察，善于表達，做一個懂學生的老師

老師個人水平再高，如果不能建立與學生一致的話語體系，那就如同雞同鴨講。你的苦口婆心，被學生認為是啰嗦嘮叨，你的高談闊論，被學生認為是廢話連篇，我們許多老師費力不討好，正是因為沒有抓住學生的心。怎樣來抓住學生的心呢？方法不一而足，但我認為尊重和理解是人與人交往的基本原則。我們的學生是一群半大不小的孩子，我們要尊重他們渴望成熟、渴望自由的愿望，也要理解他們不成熟的一些想法和做法。在他們需要鼓勵的時候遞上一個期待的眼神，感到無助時送上一句溫暖的話語，把自己當成學生的朋友，分享自己的成功經驗和失敗教訓，同時也耐心地傾聽學生的心聲，體會他們的樂趣和煩惱。

古希臘哲學家蘇格拉底曾說過“認識你自己”，德意志哲學家尼采曾說過“成為自己”。作為教師，也應該將我們畢生的生活經驗、文化教養、時代風尚結合起來，形成獨特的個性風格，以此作為自己矢志不渝的教育理想和追求，作為引導學生樂學、會學，充滿發現、創造的強大吸引力。

參考文獻

[1]安德烈·焦爾【法】《學習的本質》ISBN978-7-5675-3016-4/G.7893 華東師范大學出版社 2015年

[2]朱光潛《談美書簡》ISBN978-7-1010-9453-4 中華書局 2013年