信息技術環境下多媒體現代教學與傳統教學方式的比較

張麗

【摘要】隨著科技的進步和發展，現代教學設備逐漸進入課堂，傳統的教育教學模式得到了極大的挑戰。那么現代信息技術環境下，多媒體教學與傳統教學方式孰優孰劣，如何處理好兩者的關系，本文將做進一步的探究。

【關鍵詞】信息技術環境 ； 多媒體教學 ； 傳統教學

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）04-0265-01

隨著科技的進步和教育的發展，一大批現代教學設備進入課堂。如何處理好現代教學手段與傳統教學手段的關系，已成為我們目前教育領域的當務之急。

一、傳統教學的優缺點

傳統教學方法有其自身顯而易見的優點：簡單方便，教師只要教材講解清楚就行了，不用找資料、做課件等工作過程；一節課可以講解很多的內容；省掉學生探索的時間。另一方面，它也有著自身“致命”的缺點：教師的教學以知識傳遞為主，對學生的學習能力、學習方法關注不夠；教師作為學生學習的控制者，對教學的目標、內容、方法、進程、結果和質量評定都實施嚴格的控制，教學過于程序化和模式化；教學效率低、學習效期短，學生學會后不久就會忘掉。

二、多媒體教學的優缺點

實際上每個時間段都是有當時的現代化標準，如以前的幻燈機、錄音機等，在當時也發揮了很大的作用，進入二十一世紀以來的計算機、投影儀、電子白板、實物展臺等的普及，更是給教育注入了新的興奮劑，正是這些電子產品將教育走向了現代化。而且，由于現代化教學手段具有設備電子化、兼用形聲呈現教學信息、對教學內容作一定的變換“處理”、教學的時間與空間適應性強等方面的特點，因此它的出現對教育產生了深刻的影響。特別是電子白板的出現，徹底改變了教師要經常吃粉筆灰的命運。

多媒體教學手段與傳統課堂教學方法相比較，具有以下優勢：

（1）可有效地突破重難點

一些用語言難以敘述的東西，可以用計算機動畫顯示出來，讓抽象、靜止的知識概念“活”起來，引起學生的興趣，把課堂教學激活，從而滿足學生學習的需求。提高了教育、教學的質量；降低了教育成本，增進了教育的效率。

（2）可以陶冶學生的情操，促進學生身心發展

現代化教學設備本身就具有景、情、聲的特點，用他們創設立體的教學情景，再現教材的意境和形象，能激發和深化學生的情感，為他們輸送更多的積極性的“情感糧食”，在潛移默化、耳濡目染的過程中，使學生的思想從中得到熏陶感染。

（3）可以發展學生的智力，促進他們的想象和思維能力

把形象和語言文字分別作用于大腦，這樣有利于記憶的鞏固，有利于發展觀察、思維和想象力。

由此可見，教學手段現代化是一種歷史的必然，它對促進教育現代化具有十分重要的積極作用。

當然，多媒體教學的缺點也是顯而易見的。

（1）過多依賴于多媒體課件會使教師學生之間失去互動性，難以發揮教師在課堂上的主導作用和學生的主體作用。

（2）教師把握教學過程的難度增加。多媒體教學信息量大，節奏快，難免重點不突出，信息過多過濫還會使學生無法跟上講課的進度，只能被動地接受授課內容，缺乏思維的過程。并且在多媒體課件中插入過多的動畫或視頻文件，也容易分散學生注意力。

（3）目前的現狀是無論授課內容是否適合或者有必要利用多媒體課件講授，在課堂上從頭到尾都是使用多媒體課件，教師只是播音員和解說員，失去了對教學應有的控制地位，甚至出現一些教師離開多媒體課件后無法進行教學實踐的情況，而且一些教師對自己的教學內容都操作得不熟練。

（4）劣質多媒體課件的產生及一哄而上的多媒體教學必然會導致許多劣質多媒體課件的產生。而教師親自去制作多媒體課件不僅要求教師有較強的計算機操作能力，而且要求教師有充足的時間和充沛的精力。

三、要處理好多媒體教學手段與傳統教學手段的關系

國家“班班通”工程的實施，使多媒體廣泛應用于課堂教學，提高了學生素質，教育教學效果明顯提高，課堂教學有了前所未有的活力，這都是現代教育技術結合傳統教育手段的偉大結果?，F代教育技術尤其是多媒體具有許多優勢，但它僅僅是一種教學輔助手段，本身也具有不足指出。只有靈活運用各種媒體，才能將教育教學推向新高潮。任何一種媒體都有它的優點和不足，要綜合運用，揚長避短，以取得最佳教學效果。但是，我們在進行教學時，也不能陷入“必須用多媒體上課才是好課”的誤區，應注重將傳統教學媒體（如掛圖）、傳統教學手段（教師展示的實物、語言、動作和即時板書等）和現代教育技術手段相結合，適宜用什么就用什么，這樣才能取得最佳的教學效果。在組合使用時，從優化效果出發，把現代教學手段和傳統教學手段能動地結合起來，相互改革、相互開放，擇優選用，取長補短，融合成一個新的整體。

四、結束語

隨著國家新課程改革的不斷深入和“班班通”工程的全面鋪開，現代化教學手段將普及到每一所學校，我們教師將承擔這將教育走向現代化的責任，我們要利用現代教育技術手段與傳統教學的優勢互補，實現教育的跨越式發展。

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