簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單

楊麗麗

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）02-0262-01

課堂，究其本質(zhì)何在？有人說(shuō)，課堂是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的場(chǎng)所，有人會(huì)說(shuō)，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，也有人會(huì)說(shuō)，課堂是育人的場(chǎng)所，我認(rèn)為課堂是教師和學(xué)生平等交流，共同成長(zhǎng)的原野。

一位受學(xué)生愛(ài)戴，家長(zhǎng)認(rèn)可，同行贊嘆的好老師首先要有一個(gè)先進(jìn)的教學(xué)理念作支撐。那么在當(dāng)下什么樣的教學(xué)理念是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的呢？我想首先課堂不再是教師的“一言堂”，教師是課堂的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，要以學(xué)生為本，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師的教應(yīng)為學(xué)生的學(xué)服務(wù)；也就是下文提到的“變教為學(xué)”的教學(xué)理念，其次教師要有先進(jìn)的教學(xué)陣地，也就是恰當(dāng)巧妙的前沿課堂，而它必須借助于一定的教學(xué)媒體——現(xiàn)代信息技術(shù)，在抽象的知識(shí)和學(xué)生思維之間架設(shè)一座橋梁，使抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化、清晰化，使教學(xué)的表現(xiàn)形式形象化、直觀化，進(jìn)而提高課堂效率。下面結(jié)合我在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。

一、信息技術(shù)助推“變教為學(xué)”的教學(xué)理念

1.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段教師可有效調(diào)控課堂，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教，進(jìn)退有度”的全新教學(xué)理念

“以學(xué)定教“就是隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情確定教師的教學(xué)方向和策略；“進(jìn)”是指，在退出主角和主導(dǎo)地位的同時(shí)，教師要隨時(shí)準(zhǔn)備在必要的時(shí)候適時(shí)地站出來(lái)，給予必要地引導(dǎo)和促進(jìn)，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性。“退”是指，凸顯差異，凸顯學(xué)生主體，從主要的、主角和主導(dǎo)的地位勇敢地退到次要的組織者和促進(jìn)者的地位，放手還課堂給學(xué)生。進(jìn)退有度是指，教師適時(shí)勇敢地退出去，適時(shí)地站進(jìn)來(lái)。

有信息技術(shù)參與的課堂，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)告一段落后，學(xué)生可根據(jù)自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況，選出認(rèn)為最優(yōu)秀的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果通過(guò)展臺(tái)向全體同學(xué)進(jìn)行展示，教師利用網(wǎng)絡(luò)的功能，使全班同學(xué)都能詳細(xì)地看到展示同學(xué)的情況，進(jìn)行評(píng)價(jià)并提出自己的意見(jiàn)和想法，使師生之間，生生之間的思維不斷地碰撞交鋒，思議答辯，以引起全班同學(xué)更深層次地思考，在此教師可適時(shí)進(jìn)行調(diào)控并提出相關(guān)問(wèn)題，最終使知識(shí)達(dá)成一致。這時(shí)的教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。教師不是知識(shí)的擁有者和傳播者，不是權(quán)威者，而是一個(gè)臨時(shí)性的、過(guò)渡性的教學(xué)支架。把學(xué)習(xí)的責(zé)任逐步從自己身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上去，讓學(xué)生最終進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任。實(shí)現(xiàn)了“以學(xué)定教，進(jìn)退有度”的教學(xué)理念。提高了學(xué)生在課堂的表現(xiàn)力和參與度。

2.信息技術(shù)融入開(kāi)放性的數(shù)學(xué)課堂，有助于學(xué)生質(zhì)疑能力的提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)“忘掉學(xué)習(xí)所學(xué)的一切知識(shí)，剩下的才是教育。所以善質(zhì)疑的孩子才是有后續(xù)發(fā)展的孩子，有質(zhì)疑的課堂才是一節(jié)打開(kāi)學(xué)生思維的好課堂。利用網(wǎng)絡(luò)的資源共享，教師把好的教學(xué)資源拿來(lái)為“我”所用，融入開(kāi)放性的數(shù)學(xué)課堂，激活了學(xué)生的思維，學(xué)生會(huì)質(zhì)疑，會(huì)解疑，使課向深度發(fā)展，滿足學(xué)生的可發(fā)展需求。如在教學(xué)“圓的面積 ”這節(jié)課時(shí)，由于多媒體動(dòng)畫(huà)的參與，課堂上學(xué)生清晰地看到圓轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形的全過(guò)程，激活了學(xué)生的思維。在這節(jié)課接近尾聲的時(shí)候有很多有價(jià)值的問(wèn)題就呈現(xiàn)出來(lái)，“為什么我們說(shuō)它是一個(gè)近似的長(zhǎng)方形”，“它的面積不變，那它的周長(zhǎng)也不變嗎”？正是由于這些問(wèn)題的出現(xiàn)，才能使課有延伸的空間，基于課堂上多媒體課件的完美呈現(xiàn)，我會(huì)滿懷信心地把這些問(wèn)題拋給學(xué)生們?nèi)椭ソ鉀Q。每節(jié)課都這樣堅(jiān)持下來(lái)，不僅能使學(xué)生很有成就感，進(jìn)而愛(ài)上數(shù)學(xué)，更重要的是滲透數(shù)學(xué)思想方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

二、信息技術(shù)參與到數(shù)學(xué)課堂，為學(xué)生提供了更多的思考空間

1.信息技術(shù)可直觀創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”。怎樣使新舊知識(shí)很快銜接起來(lái)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境快速把學(xué)生拉進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，誘發(fā)思維，使他們想學(xué)、樂(lè)學(xué)呢？在教學(xué)中我通常采用多媒體展現(xiàn)生活實(shí)際圖片直觀導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等多種形式，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，使他們自覺(jué)地、積極地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。例如在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課時(shí)，導(dǎo)課我先用投影展示3組圖片，一些孩子們?cè)谧鎏兹τ螒颍l(shuí)套中紅旗誰(shuí)贏。“你認(rèn)為哪種方案最公平，為什么”？當(dāng)孩子們闡述自己想法的同時(shí)，我會(huì)用多媒體FLASH動(dòng)畫(huà)效果，把每個(gè)做游戲的小朋友到紅旗的距離清晰明了地展現(xiàn)出來(lái)，孩子們都一目了然地看到設(shè)計(jì)成第3種方案最公平。學(xué)生會(huì)對(duì)接下來(lái)的探究充滿了渴望，學(xué)習(xí)熱情會(huì)高漲起來(lái)，進(jìn)而積極主動(dòng)地完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.運(yùn)用信息技術(shù)可以使復(fù)雜的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單，突破教學(xué)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)高效課堂

一節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)之所以難，是因?yàn)檫@個(gè)知識(shí)點(diǎn)抽象，超出學(xué)生的認(rèn)知、理解范圍，教師不能強(qiáng)硬的塞給學(xué)生，否則預(yù)期則不達(dá)。有經(jīng)驗(yàn)的教師往往通過(guò)各種活動(dòng)如：教師教具的直觀演示，學(xué)生學(xué)具的動(dòng)手操作，多媒體課件的FIASH動(dòng)畫(huà)觀察等，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，將新知納入到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)上去，用自己的思維方式主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)。使學(xué)生知其然，又知其所以然。

利用多媒體教學(xué)可以將教學(xué)中涉及到的事物形象、過(guò)程等全部?jī)?nèi)容再現(xiàn)于課堂。使教學(xué)過(guò)程形象生動(dòng)。使難以覺(jué)察的東西清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生接受能力可及的范圍之內(nèi)，從而突破難點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期效果。

總之，把現(xiàn)代信息技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去，為教師和學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了更大的空間，實(shí)現(xiàn)了高效課堂，助推“變教為學(xué)”的教學(xué)理念，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)素質(zhì)教育的深入實(shí)施。endprint