大數(shù)據(jù)環(huán)境下經(jīng)濟法律類畢業(yè)設(shè)計模式改革探索

【摘要】跨系跨學科合作的畢業(yè)設(shè)計模式的建立，符合互聯(lián)網(wǎng)+的時代特點，本項目立足于探討跨系跨學科合作如何解決經(jīng)濟法律類畢業(yè)設(shè)計所存在問題，通過對經(jīng)濟法律類畢業(yè)設(shè)計過程進行分析，指出在畢業(yè)設(shè)計中存在的問題，運用跨系跨學科教學實踐的優(yōu)勢指導畢業(yè)設(shè)計，從而得出跨系跨學科畢業(yè)設(shè)計的重要性和必要性。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù) ； 法律 ； 跨學科 ； 畢業(yè)設(shè)計

【中圖分類號】D90 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）04-0297-01

一、研究背景

目前大多數(shù)經(jīng)濟法律類畢業(yè)設(shè)計的指導主要由法律專業(yè)教師指導完成，“判例研究”作為一種重要的研究方法，在畢業(yè)設(shè)計中廣泛使用，此處的判例并非案例分析題那樣簡單，而是選取我國各級法院審判實踐當中的實際判例，研究者在保持客觀中立的立場之上，比較并討論相關(guān)案例的判決結(jié)果，闡釋法理，將法律的理論性及實踐性相結(jié)合，并昭然于眾，最終融入司法及立法建議之中。

但是判例的選取、收集和整理是非常耗時耗力的過程，因為只有大量的個案才能實現(xiàn)相對的真實，同樣，這也是研究的難點所在。2013年7月，《最高人民法院裁判文書上網(wǎng)公布暫行辦法》正式實施。依據(jù)該辦法，除法律規(guī)定的特殊情形外，最高法發(fā)生法律效力的判決書、裁定書、決定書一般均應在互聯(lián)網(wǎng)公布。對于社會關(guān)注度高的案件，生效裁判文書應當在互聯(lián)網(wǎng)公布。2014年1月1日，《最高人民法院關(guān)于人民法院在互聯(lián)網(wǎng)公布裁判文書的規(guī)定》正式實施。該司法解釋明確，最高法在互聯(lián)網(wǎng)設(shè)立中國裁判文書網(wǎng)，統(tǒng)一公布各級人民法院的生效裁判文書。因此，法院裁判文書上網(wǎng)公開，為我們經(jīng)濟法律類畢業(yè)設(shè)計提供了豐富的判例數(shù)據(jù)庫，但如何從大量的裁判文書中提取關(guān)鍵分析項目，這需要IT技術(shù)支持。本次研究依托于我院的技術(shù)背景，我們通過與云計算系合作幫助我們實現(xiàn)這一目標，云計算系是電子科技大學成都學院深化校企合作，創(chuàng)新辦學體制的最新產(chǎn)物，是我國高校中為數(shù)不多的開設(shè)高等教育本科階段云計算技術(shù)系統(tǒng)化教學的專業(yè)系，他們具有云計算系統(tǒng)和跨平臺應用開發(fā)能力，擁有國內(nèi)領(lǐng)先的集教學、實驗、測評為一體的教育資源服務(wù)云平臺、全云環(huán)境的云計算基礎(chǔ)實驗室。

二、實施流程（流程圖見圖1）

本次項目改革亮點體現(xiàn)在流程圖中的第① ② ③ ④ 處

三、改革中存在的問題

本次改革探索主要困難在于兩個方面，第一是不同專業(yè)交流溝通問題。我們以前沒有類似經(jīng)驗，不同系別的同學一起進行一個項目，我們并不能很好的理解對方在做什么，云計算科學與技術(shù)系的同學對很多法律上的專有名詞存在疑問，而經(jīng)濟與管理工程系的同學又不能理解操作項目時所運用的技術(shù)方案，盡管雙方多次交流，但跨系之間的一些理解問題依然存在，我們只能盡可能的縮小這種理解差異，以求達到最好的相互溝通和理解。

另一個是法律學生需求分析和語料庫的建設(shè)問題。通過本次畢業(yè)設(shè)計模式改革，我們最終要完成一份交叉學科下的畢業(yè)設(shè)計論文。換句話說我們的項目本質(zhì)是一個自然語言處理（NLP）+機器學習的項目；從宏觀角度來說，處理的目的是通過讓計算機尋找并學習大量判決書材料的規(guī)律，并根據(jù)一個未知按鍵的細節(jié)來解答這場案件最終是否可能勝訴以及消耗的時間、金錢等問題。剛開始的時候，學生并不十分明確想要達到怎樣的效果，在這個時期多次溝通，浪費了很多的時間在如何提取判決書的信息，提取哪些信息上面，后來經(jīng)過多次討論才最終確定了我們的基本需求。

四、改革建議

上述存在的問題，我們必須重視，因為這直接關(guān)系到我們的成果質(zhì)量，學生團隊成員之間如何快速高效溝通，如何讓法律專業(yè)學生能在大數(shù)據(jù)技術(shù)實現(xiàn)原理的背景思維下去創(chuàng)建盡可能豐富的語料庫，這需要對雙方學生進行跨學科的通識教育，以適合他們專業(yè)背景，方便理解為最終要求去建設(shè)和開設(shè)通識課程，這樣可以幫助雙邊學生在進入項目團隊之前就能從對方專業(yè)去思考問題，提高項目推進的效率。

參考文獻

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作者簡介：劉萍（1980-），女，四川成都人，碩士，講師，研究方向：國際經(jīng)濟與貿(mào)易、經(jīng)濟法律。

圖1：畢業(yè)設(shè)計模式改革實施流程圖endprint