互動式教學模式在高中英語教學中的運用

摘要：在高中英語教學中，互動式教學模式的構建，能夠全面提升學生的廣泛參與度、幫助教師發現學生學習存在的問題、促進高中英語教學改革。因此，高中英語教師應當緊密結合新課改思想，運用現代教育手段，不斷構建互動式的英語課堂，實現良好的英語教學效果。

關鍵詞：高中英語；互動式教學；必要性；對策

英語是高中階段的一門重要課程，不僅對學生未來的學習和生活具有重要的作用，在高考的過程中也占據著很大的比例。因此，在高中英語的教學中，教師應當重視教學效率、學生學習效率的提升，以促進良好教學效果的實現。而在傳統的教學模式下，知識灌輸、題海戰術式的教學模式，對學生學習興趣、學習能力的培養具有極大的束縛，影響了學生學習效率的提升。在新課程改革背景下，高中英語教師可以通過互動式教學模式的構建，通過師生之間良好的溝通交流，全面提升學生在課堂教學中的廣泛參與度，讓學生靈活地掌握英語知識，促進學生學習效率的提升。

一、 高中英語教學中互動式教學模式的內涵

互動式教學模式是伴隨著新課程改革而逐漸興起的一種教學模式，和傳統意義上的知識灌輸式教學模式截然不同。在互動式教學模式之下，學生是課堂教學的主體，廣泛參與到課堂教學中。教師在教學中，通過積極的引導，調動學生在課堂教學中的積極性和主動性，讓學生通過師生之間、生生之間的合作與交流，真正地融入課堂教學中，成為學習的主人，深入地學習和了解英語知識，促進學生英語學習效率的提升。

二、 高中英語教學中互動式教學模式構建的必要性

當前，新課程改革不斷深入發展，各種信新型先進的教學理念逐漸滲透到教育的各個領域。對于高中英語的教學而言，傳統的知識灌輸以及題海戰術，顯然已經和時代的發展格格不入，而互動式教學模式在高中英語教學中的構建，是時代發展的必然。

（一） 是全面提高學生廣泛參與度的需要

全面提升學生在課堂教學中的廣泛參與度，是新課程改革賦予現代教師教學的基本要求。而互動式教學模式在高中英語教學中的構建，能夠幫助教師調動學生的廣泛參與性，讓學生真正地融入課堂教學中。例如，在課堂教學中，教師通過小組合作學習模式的構建，讓學生通過合作交流，提升口語交際能力，掌握英語知識。這種小組交流討論的形式，對于全面提升學生的廣泛參與度具有積極的促進作用。

（二） 有利于讓教師及時發現學生學習存在的問題

在課堂教學中，師生之間互動的過程，同時也是溝通交流的過程。而在溝通交流的過程中，教師可以通過學生的表現和反應，充分了解學生學習存在的問題和不足，了解學生學習存在的各種困惑，有助于讓教師為學生的英語學習提供強有力的支持，促進學生英語學習效率的提升。

（三） 有利于促進高中英語的教學改革

改革是促進發展的關鍵步驟。就高中英語的教學而言，傳統的教學模式，顯然已經和新課程改革理念背道而馳。互動式教學模式在英語教學課堂中的構建，能夠幫助教師很好地改變傳統學生被動接受知識的現狀，通過師生之間的良性溝通交流，師生很好的師生互動關系，這一點是和新課程改革的思想相吻合的，有助于促進高中英語的教學改革。

三、 新課改下高中英語教學中互動式教學模式的構建對策

（一） 充分運用現代教育技術，引導學生參與互動

當前，信息技術已經滲透到教育的各個環節和領域。在科學技術突飛猛進的社會背景下，教師在高中英語的教學中，可以緊密結合互聯網、計算機等多種技術手段的運用，不斷改革創新高中英語的教學。如：教師在課堂教學中，可以緊密結合信息技術手段，不斷豐富英語教育的內容，創設有趣的教學情境，為學生展示更多現代化的教育資源，達到激發學生學習興趣，提高學生廣泛參與性的目的。例如，教師在給學生講解《Body language》章節的內容時，為了能夠提升學生在課堂教學中的廣泛參與性，教師可以借助互聯網以及計算機技術，制作與人體語言有關的課件，通過圖片、視頻等資源的運用，更好地吸引學生的注意力。這樣的教學模式，不僅能夠強化師生之間的互動和交流，還能夠加深學生對知識的理解和記憶，促進課堂教學質量的提升。

（二） 引入學生感興趣的教學內容，強化互動交流

興趣是最好的老師。在課堂教學中，要想實現學生積極廣泛地參與到課堂教學中，引入學生感興趣的內容至關重要。一般而言，學生如果對教學的內容充滿著興趣，那無須教師過多的提點，他們也會積極地參與到課堂教學中來，為互動式教學模式的構建奠定基礎。因此，作為高中英語教師，應當深入了解學生感興趣的內容，立足學生的興趣愛好，設計出新穎的、具有針對性的教學內容。例如，教師再給學生講解《English around the world》知識時，就可以借助互聯網資源，通過搜集一些與英語文化相關的知識，通過故事會的形式，讓學生了解有關的英語文化知識。同時，教師還可以通過自由交流討論的形式，讓學生暢所欲言，給其他學生講解自己所了解的英語文化知識。這種故事會的形式，不僅能夠巧妙地講英語文化知識給學生展現出來，還能夠通過這種有趣的形式，強化了師生的交流互動，實現了良好的英語學習效果。

（三） 豐富教學評價形式，引導學生自評互評

教學評價是促進教學改革和創新的關鍵。在傳統的教學模式下，教師的教學評價往往會流于形式，難以發揮實質性的效果。在高中英語的教學中，教師可以通過教學評價模式的改革創新，引導學生自評和互評，促進良好互動效果的實現。這種互評的方式，能夠有效地讓學生了解自己學習存在的問題和不足，并通過對其他同學的評價，學習到一些優秀的學習方法，讓師生之間通過這樣的評價方式，全面提升學生的參與性，為構建互動式教學課堂奠定基礎。

總而言之，互動式教學模式在高中英語教學中的構建，是全面提升學生的廣泛參與性，激發學生學習興趣，促進高中英語教學改革的有效途徑。因此，作為高中英語教師，應當緊密結合新課改思想，構建互動的高中英語課堂，為實現良好的英語教學效果奠定基礎。

參考文獻：

[1]李太博.高中英語課堂互動教學中的教師提問研究[D].江西師范大學，2009.

[2]王慧敏.互動教學在高中英語寫作教學中的實證研究[D].沈陽師范大學，2016.

作者簡介：

雍思瑜，貴州省遵義市，遵義市第二十一中學。