農村中學生信息素養現狀及對策分析

周萍

【摘要】近些年來，隨著科學技術的迅猛發展，農村中學生的信息素養已經引起人們的重視。提高農村中學生的信息素養，能夠提高中學生的學習能力，保證其學習質量。因此，文章主要研究了農村中學生信息素養現狀及對策，希望能夠給農村中學教師提供一定的參考和幫助。

【關鍵詞】農村中學生；信息素養；對策

信息素養主要指的是人們在眾多信息當中，能夠準確找到自己所需要的信息。在當今社會中，信息素養已經成為人們必須具備的素養。對于農村中學生來說，由于其接觸的信息較少，在一定程度上影響了其信息素養的形成和發展。鑒于此，本文主要分析農村中學生的信息素養現狀及對策，從而不斷提高我國農村中學生的信息素養。

一、信息素養的基本概念

1974年，美國信息產業協會主席保羅提出“信息素養”這一概念，其主要含義是人體能夠主動判斷信息的準確性，并根據自身的實際需求，合理利用信息。信息素養也是人們必須具備的一種基本能力。在網絡信息快速發展的今天，信息資源在不斷強化。為了提高農村中學生的信息素養，教師需要根據學生的實際學習情況，采取有效的措施，不斷提高農村中學生的信息素養，保證其學習質量。隨著科技的進步和經濟的發展，網絡信息越來越多，農村中學生面對的網絡信息誘惑也越來越大。因此，農村中學教師需要不斷調整原有的教學方案，加強對學生信息素養的重視，從而達到提高農村中學生信息素養的目的。

二、我國農村中學生信息素養現狀

信息素養主要包括信息獲取、信息選擇、信息處理與信息評價等。我國農村經濟發展比較緩慢，農村中學生接觸信息有限，使得其信息素養較差。由于我國農村中學領導與教師的知識水平有限，認為學生的學習才是最重要的，往往忽視了學生信息素養的重要性，降低了學生處理信息的能力，影響其總體學習質量。大量的實驗數據顯示，農村中學中設置的信息實驗教學設備，基本上沒有得到利用，教師與學生均對信息素養沒有足夠的重視，降低農村中學生的學習質量。除此之外，農村中學生接觸網絡信息較少，這也是降低信息素養的主要原因之一。由于我國農村中學教師比較關注學生的文化知識，常常利用學生的業余時間上文化課，減少學生與網絡信息接觸的時間，影響了農村中學生的發展。

三、提高農村中學生信息素養的相關對策

（一）提高農村中學教師的信息素養

為了有效提高我國農村中學生的信息素養，農村中學領導需要不斷提高教師的信息素養，通過提高農村中學教師的信息素養來提高農村中學生的信息素養。農村中學領導可以對中學教師進行培訓，讓教師自主學習，調動教師的工作積極性，從而不斷提高其教學質量。

例如，農村中領導可以根據教師的實際工作情況，將其分成若干個小組，每個小組5人左右，以小組為單位，開展相關的討論，并統一學習。教師通過自主學習之后，能夠充分認識到自身工作的重要性，從而能夠更好地引導學生，從根本上提高我國農村中學生的信息素養。農村中學教師通過提高自身的信息素養，能夠有效保證其課堂教學質量，提高其工作效率。

除此之外，由于我國農村中學的條件有限，對每名教師進行專業培訓基本上是不可行的，但是，學校中的領導人員可以定期安排教師到其他學校去學習。通過學習其他學校教師的優秀教學方法，農村中學教師能夠更好地認識到自身的不足，并結合自身的學習情況，不斷提高自身的信息素養，提高農村中學生的信息選擇與處理能力。教師在其他學校學習之后，需要及時進行反思與總結，并將自己的心得體驗分享給本校教師，從而提高全校教師的信息素養，為本校教學質量的提升打下堅實的基礎。

農村中學教師也可以利用寒暑假或者業余時間主動提高自身的信息選擇、處理能力，可以借助網絡等信息平臺，進行自主學習，并定期與其他教師進行有效交流，從而提高自身的信息素養。農村中學教師通過自主學習，不但能夠更好地了解自己的工作，還能夠有效提高信息素養，促進與同事之間的交流，保證課堂教學質量。農村中學教師在實際工作中，可以根據自身的實際情況與學生的學習情況，選擇合理的教學內容，保證教學內容的豐富，從而從根本上激發學生的學習熱情，讓學生認識到信息素養的重要性，促使學生能夠更好地學習，提高教學效率。

（二）開設信息技術課

在我國農村中學當中，雖然有的學校具備信息教學設備，但是學校領導與教師對學生的信息素養沒有引起足夠的重視，并沒有對這些信息教學設備進行很好的利用。因此，為了有效提高我國農村中學生的信息素養，中學領導與教師需要開設信息技術課，讓學生能夠真正掌握信息技術，從根本上提高其信息素養，保證學校中的信息設備得到更好的利用。

例如，每天下午的第5、6節課是學生學習效率最低的時候，教師可以將信息技術課安排在這個時間段。因為中學生的好奇心比較強，對新奇的事物非常感興趣，具有很強的征服欲。開設信息技術課，能夠讓學生更好地認識到信息對生活、學習的重要性，提高學生的學習效率。在第5、6節課開設信息技術課，能夠提高學生的學習興趣，保證其學習質量，減輕教師的教學壓力，真正達到提高教學效率的目的。

對于其他學科來講，為了不斷調動農村中學生的學習積極性，教師可以在上課之前利用多媒體為學生播放一段FLASH動畫，激發學生的學習興趣，集中學生的注意力，保證其學習質量。農村中學生在學習過程中如果遇到不懂的問題，可以及時與任課教師進行溝通，可以采用網絡溝通方式。在溝通過程中，教師能夠更加全面了解學生的實際情況，并針對學生遇到的問題給予相應的意見，讓學生真正體會到信息技術帶來的樂趣。

對于信息技術課內容的選擇，教師需要根據學生的興趣愛好，合理選擇教學內容。例如，農村中學教師可以將學生組織在一起，讓學生發表自己的意見，在這個過程中，教師可以將學生的意見詳細記錄下來，并結合學校設備的實際使用情況，制定合理的信息培訓內容，以此來提高中學生的信息素養，提高農村中學信息技術設備的使用率，保證農村中學信息課程能夠順利開展。endprint

除此之外，信息技術教師可以跟班主任商量，定期播放一些教育方面的節目，提高學生的信息選擇能力，也可以根據學生的實際情況，給學生布置一些具有實踐性和開放性的家庭作業。當然，這些家庭作業需要學生自己獨立完成，從而提高學生的動手操作能力。學生在選擇信息的過程中，需要具備良好的判斷能力，這在一定程度上提高了學生的信息選擇能力，讓學生能夠更好地認識到信息技術的重要性，從而提高學習效率。

（三）建立相關的評價體系與課程融合

由于我國農村中學的信息技術發展比較緩慢，因此，為了不斷提高農村中學信息技術的發展速度，農村中學領導可以根據學校的實際情況，建立相關的評價體系，在提高教師信息素養的同時，進一步提高學生的信息素養，保證學生能夠更好地學習信息技術，保證其信息素養得到更好的提升。

例如，農村中學教師可以定期對學生進行信息技術考核，對于考核表現較好的學生，可以給予相應的獎勵；對于考核表現較差的學生，需要不斷加強對他們的培訓，讓所有的學生能夠真正掌握信息技術，從而不斷提高學生的綜合素質。通過定期對農村中學生進行信息技術考核，不但能夠有效提高學生的信息選擇能力與處理能力，還能夠有效保證其學習質量，提高其接受新事物的能力，保證農村中學生今后能夠更好地發展。同時，農村中學教師也可以將學科課程進行融合，這樣不但能夠增強學生對信息技術魅力的感知，還能夠提升農村中學生的信息素養與實踐能力。

師范院校中的研究生也可以到農村中學任教，將自己所學知識傳授給學生，讓學生能夠更好地掌握信息技術，提高農村中學生的信息素養，保證學生能夠更好地學習文化知識，提高其創新能力。同時，農村中學教師可以根據自身的實際情況，向研究生不斷學習先進的信息技術，提高自身的信息素養，保證信息技術課程的教學質量。通過制定相關的考核制度，讓師范院校中的研究生下鄉教學，能夠讓農村學生更好地掌握信息技術，提高其信息處理能力與信息免疫能力，還能夠有效提高人才資源的利用率，提高農村中學教師的職業素質，保證農村中學各門科目的教學質量，提高我國農村中學生的信息素養。當然，農村中學生也可以向教師提出自己對信息技術的意見，教師可以根據學生的意見，合理調整教學方案，制定科學合理的考核制度，為農村中學生營造一種輕松的學習氛圍，讓學生的信息素養得到快速提升。

四、結束語

提高農村中學教師的信息素養、開設信息技術與改進傳統的教學方式，能夠有效提高中學生的信息素養，保證中學教師的教學質量。但是，農村中學教師在實際教學中仍然會遇到很多困難。這就需要教師在原有基礎上，不斷學習和改進，提高自身的信息素養，從而促進農村中學生能夠更好地發展。

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