合作學習對提升高三語文整體復習效果的探討

嚴召美

摘要：新課改的深化發展，為高中語文教學模式的創新提供了良好的機遇。在高三教育階段，學生主要以復習理論知識為主，教師應該根據學生的實際情況，利用多樣化的教學方法，為學生拓展思維空間，激發學生思維的創新力和想象力，指導學生在小組合作學習中，明確未來的發展目標和方向，并通過自身的不懈努力，成就人生的最高價值，進而迎合社會高素質、全能型人才需求，為社會主義現代化建設進程的持續加快提供最大助力。本文總結性分析了利用合作學習提高高三語文整體復習效果的應用策略。

關鍵詞：合作學習；高三語文；整體復習；效果；策略

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）09-0069-01

在新課程理念的指導下，高三語文教學模式發生了重大轉變。想要迎合社會全能型人才需求，教師必須對自身的教學觀念進行革新，在學生復習過程中，以合作學習法激發學生的自主性與積極性，指導學生高效的完成復習任務，鍛煉合作能力的同時強化競爭精神，進而步入綜合素質與能力全方位發展的正確軌道，提升高三語文的整體復習效果，體現出語文針對性教學的實際價值與意義，促使高中教育事業的長遠發展目標得以順利實現。

1.把合作學習落實到語文課堂

1.1 利用合作學習法提升高三語文整體復習效果，教師需要根據學生的實際能力對其進行合理分組，采用互幫互助的復習方法，提高學生的復習質量和復習效率。合理分配學習小組，有助于學生各盡所能，發揮出自身的獨特作用[1]。例如，學生A善于寫作；學生B善于記憶；學生C善于閱讀理解；學生D善于分解古文，將四位同學分配到一個小組，學生們既可以共同復習現代文，又可以共同理解古詩文，相互分享學習技巧，共同掌握到語文知識點的探究規律，從而達到最優質的復習效果。

1.2 合作學習以學生為主體，堅持相互鼓勵、共同進步、團結一致的基本原則，往往可以達到意想不到的教學效果。小組成員需要具備一定的無私精神，并且以端正的學習態度去感染他人，共同完成組內復習計劃，才可以真正體現出小組合作學習的重要作用。學生通過小組合作進行語文知識點的鞏固記憶，需要一種輕松、和諧氛圍的支持，學生能夠深切感受到復習的快樂，以一種放松的心態積極參與組間實踐活動，才是提升高三語文整體復習效果的最佳手段。教師布置探究任務和小組合作復習任務時，需要根據學生實際的理解能力和認知水平，對同組學生的學習情況進行綜合評估，達到針對性的學習任務，以強化整體效果為目的，開展合作學習實踐活動，從而進一步提升語文課堂復習質量。例如，教師了解到學生的個體差異及復習狀況后，對學生進行模塊化分組，限制小組人數，下達復習任務，發揮出重要的指導作用，幫助小組成員共同進步，為學生營造開放式的復習環境，優化課堂教學效果，提高語文整體復習效率。

1.3 合作學習的核心目標是提升學生的學習效率，活躍學生的創新思維。因此，教師需要對小組合作學習成果進行驗收，從采用公開評價的方式，對全體學生進行鼓勵，激發學生的信心與決心，完成高三階段性教育的最終目標。學生在教師的評價鼓勵下，能夠啟發自身的競爭意識，提升班級凝聚力，活躍課堂教學氛圍，保證后續的復習計劃得以順利實施。例如，教師在班級內部多多巡查、組間合作多多指導、疑難問題多多解答，都是提升學生合作學習質量的有效手段。學生能夠感受到失敗與挫折，也是強化其綜合能力的有效途徑，組間成員的協作意識愈發強烈，能夠更加快速的完成復習任務，優化復習效果。

2.提倡學生自主探究

合作學習和自主探究活動方案的設計，應該始終堅持以生為本的核心原則，改變傳統的應試教育模式，摒棄傳統的灌輸式教育方法，激發學生復習的主動性和積極性，進而達到更最優質的復習效果。教師需要在不同的復習情境中布置不同的合作任務，鼓勵小組成員明確思路，對問題進行深入思考，發現問題的多種解答方式，并和其他成員進行溝通與交流，提升小組合作學習質量和探究效率，最終實現語文知識點鞏固記憶的目標[2]。

3.培養學生創新思維

高三學生已經具備自己獨特的思維方式，并且有著特殊技巧對語文知識點進行強化記憶，教師任何復習計劃的實施，都需要充分尊重學生的實際想法與需求，為學生提供更多實踐練習的機會，以輔助指導的方式提升學生的復習效果，才是高三語文復習教學的本質與核心。例如，教師進行合作學習探究計劃的設計，既要尊重學生的個體差異，又要了解學生的實際想法，同時，合作學習小組應該站在整體角度進行劃分，以學生的視野范圍布置探究任務，以避免出現探究任務局限學生創新思維的現象，限制小組成員綜合素質與綜合能力的雙向發展。

4.結語

總而言之，在高三語文復習階段，教師利用合作學習法開展針對性的教學活動，改善課堂教學局限性較大的問題，指導學生明確自身的復習目標，通過小組成員間的交流與討論，獲取到新的思路與靈感，從而完善自身的認知體系，達到最優質的復習效果。合作學習重在合作，想要進一步迎合社會全能型人才需求，教師必須對學生進行合作技巧的強化指導，鼓勵學生在小組合作中完善認知體系，掌握到更多的學習方法和學習規律，從而提升高三語文整體復習效果，推動高中教育事業的創新發展。

參考文獻：

[1] 王偉.淺談高三語文專題復習中如何開展探究學習[J].才智，2016（13）.

[2] 李雨珊.合作學習在高三語文復習中的實踐探究[J].中華少年，2017（09）.