關(guān)于新課改下初中歷史教學(xué)模式的探討

張翠香

摘要：新課程改革的大背景下，學(xué)校對各科的教學(xué)進(jìn)行了全面深化的改革。初中歷史教學(xué)在教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等方面都進(jìn)行了創(chuàng)新，與傳統(tǒng)歷史教學(xué)比較實現(xiàn)了很大的突破。對此，本文即在分析初中歷史教學(xué)存在問題的基礎(chǔ)上，對如何改革初中歷史教學(xué)提出了幾點建議。

關(guān)鍵詞：新課改；初中歷史；教學(xué)模式

中圖分類號：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）09-0203-01

1.初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀與問題

1.1 歷史教學(xué)與學(xué)生生活脫節(jié)，忽視學(xué)生的個性發(fā)展。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，當(dāng)前的初中歷史教學(xué)仍未擺脫以考試為本的約束，素質(zhì)教育在初中歷史教學(xué)中未能得到切實的落實。歷史教學(xué)與學(xué)生的生活缺乏緊密的聯(lián)系，當(dāng)學(xué)生面對具有時代感的歷史課程時容易產(chǎn)生"厭學(xué)"的情緒，他們無法真切地體會歷史學(xué)習(xí)的樂趣。常言道，"讀史可以明智"，學(xué)習(xí)歷史可以豐富學(xué)生的學(xué)識，加深學(xué)生的文化底蘊(yùn)。通過學(xué)習(xí)歷史，學(xué)生可以更加深刻地理解我們的日常生活。因此，初中歷史教學(xué)應(yīng)該尋找歷史學(xué)習(xí)與學(xué)生實際生活的契合點，引導(dǎo)學(xué)生熱愛歷史，學(xué)習(xí)歷史。通過對學(xué)習(xí)歷史，讓學(xué)生的自身素質(zhì)得到全面發(fā)展。

1.2 教學(xué)模式陳舊，教學(xué)方式單一。目前，我們的教學(xué)模式亟待完善，陳舊單一的教學(xué)方式無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。初中歷史教學(xué)中常見的教學(xué)模式即"一言堂"，教師將備課的內(nèi)容灌輸給學(xué)生，師生之間缺少互動溝通的環(huán)節(jié)。這樣的教學(xué)形式造成歷史課堂的氛圍單調(diào)枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。初中階段的學(xué)生思維比較活躍，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，發(fā)揮學(xué)生作為課堂主體的作用。豐富的教學(xué)方式，更加符合初中生的學(xué)習(xí)心理，有助于吸引學(xué)生的注意力，從而提高歷史課堂的學(xué)習(xí)效率。

1.3 教學(xué)評價不合理、不科學(xué)。初中歷史的學(xué)科地位并未得到重視，甚至仍將其視為副科，因此對于初中歷史的考核僅僅通過單元測試來了解學(xué)生掌握的情況，這種單一的評價方式讓教師只能透過試卷上的分?jǐn)?shù)來片面地評價學(xué)生對課程內(nèi)容的記憶情況。然而初中歷史的評價并不是單純地要求學(xué)生記憶課本內(nèi)容，而是通過初中歷史的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀念，能夠運用歷史的思維來解決生活中的問題。這些內(nèi)化的素養(yǎng)無法通過簡單的考試來實現(xiàn)，因此初中歷史教學(xué)應(yīng)該建立科學(xué)多維的評價體系，能夠更加全面地了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

2.新課改下初中歷史教學(xué)模式的開展

2.1 樹立新的歷史教學(xué)理念。初中歷史教學(xué)改革的關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，樹立全心的教學(xué)觀念。學(xué)校應(yīng)該組織教師學(xué)習(xí)新課改理念，引導(dǎo)教師緊跟時代發(fā)展趨勢，用全新的教學(xué)理念開展教學(xué)。例如，教師靈活運用多媒體開展教學(xué)，有條件的學(xué)校可錄制微課視頻進(jìn)行教學(xué)等。只有教師不斷更新自己的教學(xué)理念，才能使教學(xué)改革得到落實，為學(xué)生打造優(yōu)質(zhì)的歷史課堂。

2.2 完善教學(xué)評價體系。初中歷史教學(xué)改革應(yīng)該改變過去單純依靠考試進(jìn)行教學(xué)評價的方式。豐富教學(xué)評價方法，例如建立學(xué)生成長檔案，記錄學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，并將此作為歷史考核的參照標(biāo)準(zhǔn)之一。在考核學(xué)生歷史學(xué)習(xí)狀況時，綜合考試成績與成長檔案的記錄做出較全面的評價。通過科學(xué)完善的評價體系，教師能夠更加全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，在輔導(dǎo)過程中更加具有針對性。

2.3 教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新與改變。初中歷史教材依據(jù)歷史大綱編寫完成，內(nèi)容比較簡單，缺少連貫性。教師在開展教學(xué)時，可以利用現(xiàn)代教學(xué)手段對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改變，使學(xué)生能夠更容易理解教學(xué)內(nèi)容。以學(xué)習(xí)人教版七年級下冊第十八課收復(fù)臺灣這一內(nèi)容為例，教師就可以通過播放《康熙王朝》施瑯收復(fù)臺灣的影視片段，通過直觀形象的影視，讓學(xué)生能夠更加深刻地感知這段歷史。

2.4 將課堂內(nèi)容與生活結(jié)合。初中歷史教學(xué)改革的另一個方面是突破課堂的局限，走出課堂，把歷史學(xué)習(xí)生活化，將歷史學(xué)習(xí)與學(xué)生的日常生活密切聯(lián)系起來，讓學(xué)生在生活中感知歷史的存在。例如學(xué)習(xí)《輝煌的隋唐文化（二）》這一內(nèi)容，教師可以為學(xué)生布置課下作業(yè)--自制指南針或者印刷字體的工具，如此一來不僅可以提高學(xué)生的動手操作能力，而且學(xué)生能夠更加深刻地感受古人的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自信心。總之將歷史融入生活，可以使學(xué)生更容易理解歷史內(nèi)容，學(xué)生能夠更加直觀地感受歷史的存在，從而增強(qiáng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)歷史的動力。

3.結(jié)束語

綜上所述，傳統(tǒng)的歷史教學(xué)已無法滿足學(xué)生的需求，歷史老師應(yīng)該主動學(xué)習(xí)，順應(yīng)時代變化，積極解決教學(xué)中存在的問題，探索全新的教學(xué)方法。運用新的教學(xué)理念展開歷史教學(xué)，讓學(xué)生通過歷史學(xué)習(xí)身心獲得更好的發(fā)展。

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