專業學位研究生培養中導師隊伍的建設

王洋??高桂革??李皎潔

【摘要】目前，國內專業學位研究生培養多采用校企聯合的“雙導師制”，但是“雙導師制”在實際培養專業學位研究生的過程中并沒有得到很好的落實，導師隊伍建設還不能很好地適應和滿足專業學位教育的發展要求。針對此問題，以上海電機學院為例，探討專業學位研究生導師隊伍的建設。根據上海電機學院導師隊伍建設中現存的若干問題，提出了具體的解決措施。

【關鍵詞】專業學位；研究生培養；導師隊伍建設

【中圖分類號】 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）05-0034-01

上海電機學院自2011年10月17日作為首批“服務國家特殊需求人才培養項目”，獲得了電氣工程專業風電領域專業學位研究生的招生資格。2012年我校招收了第一屆研究生，相應遴選了第一批研究生導師，其中校內導師19人，企業導師22人。至2017年，我校研究生校內導師增加至39人，企業導師增加至39人。對于我校來講，近幾年研究生導師的隊伍在迅速壯大，但是對于導師隊伍的建設仍在起步階段，還沒有深入的研究。目前，雖然國外對高校導師隊伍建設的專門性研究比較少，但是發達國家都有適合本國的較為科學完備的高校導師隊伍建設的方法。發起于美國約翰·霍普金斯大學的專業式研究生培養模式，其研究生導師制度為一主多輔制。美國斯坦福大學首創的聯合導師制，是大學與企業協作培養研究生的新形式，我國的專業學位研究生導師隊伍的建設也是借鑒這種形式。在國內，從2009年起，教育部為推動碩士研究生教育從以培養學術型人才為主的模式向以培養應用型人才為主的模式轉變，擴大了專業學位研究生的規模。目前，國內專業學位研究生培養多采用校企聯合的“雙導師制”，但是“雙導師制”在實際培養專業學位研究生的過程中并沒有得到很好的落實，導師隊伍建設還不能很好地適應和滿足專業學位教育的發展要求。國內的部分學者針對導師隊伍建設也做了一些研究，如河北師范大學李靜茹的《中國導師制研究》；李素琴等學者研究了研究生導師隊伍中如何引入競爭機制；孫陽春和王富榮指出我國研究生導師制度存在的一系列問題嚴重地制約了專業學位研究生教育的質量，需要建立靈活的選聘制度選拔優秀導師、實施導師培訓制度促進導師隊伍轉型以及完善導師考核制度建立競爭機制等等。總體來說，目前，國內專業學位研究生的導師隊伍尚缺乏系統完善的建設和管理機制。

一、我校專業學位研究生培養中導師隊伍建設的現存問題及解決措施

1.部分校內導師缺少實踐經驗和橫向項目

專業學位研究生的培養目標是學術能力與實踐能力并重。我校電氣學院專業學位研究生全部是電氣工程專業風電方向，專業性非常強。校內導師中大多數是從學校到學校，擅長寫理論文章，缺乏實踐經驗。部分教師沒有風電方向的橫向課題，這就難以擔當訓練學生實踐能力的任務。

解決措施：通過培訓進修、掛職鍛煉、企事業單位合作培養等途徑，提高校內導師隊伍的專業實踐能力和教育教學能力，提升專業學位研究生導師隊伍的整體專業化水平。建立健全專業學位研究生導師的評聘制度，保證有一支結構合理、數量充足的專業學位研究生導師隊伍。

2.校內外導師職責不明晰

目前，我校校內導師和校外導師的分工不明晰。研究生整個2年的培養過程中基本上是由校內導師獨自完成的，企業導師的參與度較低。

解決措施：出臺相應的崗位職責文件，在導師遴選工作中明確校內導師和企業導師的工作職責。校內導師指導為主，企業導師實踐為主。同時，加強校內導師對專業學位研究生實踐環節的參與，加強企業導師在論文、課程及項目研究中的指導。對于未能完成導師職責的校內外導師，不再進行聘任。確保校內導師和企業導師全程參與研究生的培養工作，并各盡其責。

3.校內和企業導師雙方缺乏有效的溝通

我校遴選的企業導師在企業中都擔任著重要職務，時間很緊張。他們不僅要完成自身在企業中的工作，還要參與到研究生招生面試、開題、畢業答辯等培養的全過程。但受各種主客觀因素的制約，企業導師的參與度并不高，在培養研究生的過程中，還是以校內導師完全主導，缺乏與校內導師的積極有效的溝通。

解決措施：通過在企業建立實踐基地，企業的橫向課題加強企業導師與校內導師的合作關系，促使雙方更有效的交流和溝通。校內導師充分發揮大學的優勢，給予企業全面的智力和人力支持，讓企業導師感受到可以依靠高校的理論和技術優勢，為企業解決技術難題。在這個過程中，必將促進校企雙方導師進行更多的溝通。同時，建立一個有效的平臺，例如：可以建立校內、企業導師及研究生的微信群，QQ群，也可以建設網站，企業導師在空閑時，可以隨時在后臺答復研究生在培養過程中遇到的課題中的各類問題。這樣，既不耽誤企業導師的工作任務，又可以使校企導師雙方及時溝通、保持聯系、密切配合，共同實現我校風電領域專業學位研究生的培養目標。

4.校內導師和企業導師的考核評價制度不完善

目前，我校尚未有明確的校內導師和企業導師的考核評價制度行政發文，這導致缺乏對校內導師和企業導師的約束力。

解決措施：校內導師和企業導師的“雙導師制”想要取得良好的效果，需要制度去維持。由企業負責人和學校相關學院組成的專業學位指導委員會，需要定期開展民主大會，聽取校內導師和企業導師的意見和建議，及時修改和完善考核評價制度，增強導師積極性和責任感。無論是校內導師還是企業導師都不是終身制的，每年需要進行考核，考核通過才能繼續被聘任。

二、結論

本文提出的專業學位研究生導師隊伍建設的舉措，能夠加快“雙導師制”的推進與落實、促進導師隊伍的可持續發展，促進專業學位研究生培養質量和規模的協調發展。對專業學位研究生導師隊伍建設進行探討，對專業學位研究生培養質量的提高及其今后的發展，具有一定的現實意義。同時，專業學位研究生導師隊伍屬于我校師資隊伍中很重要的組成部分，是我校教師中的領軍者。探討如何建設專業學位研究生導師隊伍，對我校師資隊伍建設也起到一定的指導作用。

參考文獻

[1]鄭剛.全日制專業學位研究生導師隊伍建設的探討與實踐—以揚州大學為例[J].學位與研究生教育，2014（11）：10-14.

[2]杜玉波.在全面提高高等教育質量工作會議上的講話[EB/OL].（2012-03-22）.http：//www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/more/more_176/201205/13625.html.

[3]周玲.關于進一步加強研究生導師隊伍建設的思考[J].佳木斯職業學院學報，2016（1）：167-168.

[4]于立娟.淺談研究生導師隊伍建設中存在的問題與對策[J].教育與職業，2015（6）：20-24.

[5]孫陽春，王富榮.應用型研究生教育對導師制度的挑戰與對策[J].黑龍江教育，2010（12）：9-10.endprint