談英語教學中的學法指導

李輝

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）05-0141-02

筆者認為，教師給學生提供一個好的學習方法是十分必要的，學生可以利用課堂學來的方法進行終身學習。那么怎樣才能更好地使學生掌握科學的學習方法呢？筆者在十幾年的教學教學過程中實施并總結出“學法四指導”，效果較好。

一、學習計劃指導

學習計劃是指預先擬定的學習計劃和打算。一個人有無學習計劃，其學習效果就大不一樣。特別是中學生，由于他們的功課重，老師的管理也不像小學那樣具體了，這就更需要有一個計劃來約束他們。一旦他們有了明確的學習計劃，就有了奮斗目標，就會激發他們的學習熱情，實現既定的目標；就可以幫助他們合理地安排時間，提高學習成績。因此，在開學初，教師應指導學生根據德、智、體全面發展的方針，從自己的實際出發，制定出一個切實可行的、有明確的學習要求和具體的時間安排的計劃。通常有“長計劃”和“短計劃”兩種。

1.“長計劃”一般指學期或學年計劃。即開學初幫助學生制定出本學期的學習計劃，包括所采用的學習方法，需要花費的時間及其安排、利用的參與書和練習、期末所要達到的成績等。

2.“短計劃”一般是指一節課或一單元的計劃。一般要做到“四定”——定要求、定內容、定時間、定方法。即每節課前預習（找出重點、難點、需花費的時間）；上課認真聽講（做到三到——心到、眼到、口到，積極發言，積極參與，做好筆記等）；課后認真復習（完成各種口、筆頭作業）。為了檢查學生的計劃執行情況，教師應定期反饋。

二、預習方法指導

預習是學習語言諸多環節中的第一環節，學生有了預習能力，就可以提高學習主動性。學起于思，思起于疑。課前預習就是尋疑，有疑就有欲——求知欲。這種求知欲在課堂學習中就會化被動為主動，就會使學生懷著濃厚的興趣和欲望去探知新知識。因此，要養成學生的預習習慣，老師就應做好預習指導工作，即課前老師可先向同學們介紹要學習新內容的文化背景和課文的基本內容，同時提出幾個問題，讓學生們帶著問題預習，并要求在預習過程中預見和記錄所要學習的重點和難點，明確學習新課時需要集中精力解決的主要問題。第二天帶著這些問題聽課，使問題迎刃而解。

三、聽課方法指導

課堂教學是學校教學的基本組成形式，是教師向學生傳授知識、開發智力的主陣地，聽課是學生學習過程的中心環節。聽好課，充分發揮每一堂課的學習效率，是提高學習質量的關鍵。只有掌握科學的聽課方法，才可能扎實基礎，學有所得。怎樣才能聽好課‘充分發揮一堂課的效率呢？教育專家認為：“一堂成功的外語課應是教師和學生共同參與活動的語言實踐課。”因此，在英語課堂教學活動中，學生有兩方面的任務：聽老師和參與語言實踐活動。

1.指導學生認真聽老師講養成“三到”習慣

（1）心到——聽和想的習慣。要求學生上課時思想要集中，專心聽老師講解和同學們的發言，認真思考老師和同學們的提問和發言，對課本上的黑體字、重點詞句和句型要多加注意和思考，隨時跟著老師的步驟走，既要能抓住重點，又要能做好筆記，即做到“一心兩用”——邊聽、邊記。

（2）眼到——看的習慣。要求學生在上課時應認真看黑板、認真閱讀教材，看懂黑板和課文上的主要內容，找出重點和難點。看老師怎樣利用教具，怎樣利用掛圖，以便提高自己的學習效率。

（3）口到——講和做的習慣。要求學生在上課時應根據老師的要求積極爭取發言，并力求做到敘述有序、有條有理，語言要簡明扼要，語句要完整，口齒要清晰，聲音要洪亮，態度要大方；要求學生認真對待課堂練習，并在做的過程中及時發現問題、解決問題。

2.鼓勵學生積極參與語言實踐活動。口語實踐是英語課堂最富特色的課堂活動。如朗讀、背誦、問答、情景對話、講故事、表演等。所有的這些語言活動目的都是為了培養和鍛煉學生的英語焦急能力，更好地進行英語學習。《九年義務教育全日制初級中學英語教科書》更是為了配合這一目的，設計了大量的有實際意義的、饒有趣味的、與學生的學習生活有密切聯系的活動來激發學生興趣，鼓勵學生積極參與。因此，教師在教學過程中應盡量地利用教材，多形式地為學生創設運用英語的情景，讓學生帶著興趣、愉快的心情投入到英語的實踐活動中去。

四、復習鞏固方法指導

復習就是對已學知識的重復學習。蘇聯心理學家烏申斯基說：“一個不關心復習、不關心知識牢固性的人，就如喝醉了酒的馬車夫，拉著沒系牢的行李，只顧向前趕車，不回過頭來看看，結果行李一件一件的掉下來，他趕著空車，卻一味夸耀自己走了一段很長的路。”“回過頭來看看”，就是復習。可見，復習是學習過程中的一個重要環節，對進一步消化知識、加深理解、查缺補漏、系統鞏固、靈活運用、綜合提高起著至關重要的作用。怎樣才能幫助學生提高復習效率，起到事半功倍的效果？筆者認為，教給學生科學的復習方法是非常重要和必要的。在教學中所采用的復習方法通常有兩種“一是知識的歸納和整理；二十做各種口、筆頭作業。

1.知識的歸納和整理。知識的歸納、整理是復習過程中的一個重要手段。通過對教材系統的歸納、整理、綜合，掌握其內在聯系，使學生對所學過的基礎知識能有一個全面系統的認識，并形成一個完整的體系。這樣，即便與加深理解，又便于記憶、掌握和靈活運用，同時，也能在知識的歸納總結中發現知識掌握上的缺漏，以便及時查缺補漏。例如：在教學英語的各種時態時，根據新教材的特點，課文各章節的編排是兼顧了同學們的認識過程和年齡特征的，所以各章節有時內容重復，顯得有些凌亂，不夠系統。為了使學生更好地理解、掌握，要求學生在學過之后，對本語法知識作系統的歸納，通過對其定義、常用的時間狀語和動詞結構進行歸納、概括和對比，同學們很快就弄清、理解并掌握了。

2.做好作業。做作業是復習、鞏固所學知識的又一重要手段。通過做作業，同學們可以消化和鞏固課堂上學到的知識，可以把混淆的概念搞清楚，可以把所學的知識轉化為解決問題的能力。

科學的學習方法是點金術，它是開啟學生智力的金鑰匙。教會學生科學的學習方法，使其更好地學，并在學習中掌握、運用知識，培養其獨立思考、獨立分析和獨立解決問題的能力，更好地為社會作出創造性的貢獻。endprint