淺談高中美術鑒賞愉快教學法

陳劍

【摘要】美術鑒賞有益于學生靈魂的雕鑄和人格的完善 藝術教育注重開發和挖掘人自身的潛能，并致力于培養人的自尊、自信、自愛、自立、自強意識，不斷提升人們的精神文化品味和生活質量，從而不斷提升與促進人的生存和發展能力。人的全面發展，包括智力、體力、思想、道德、意志、信念、情感等各方面，是一專多能的素質型發展。鑒于此，學生的藝術素養已經日益融入時代的潮流之中，倍受人們的重視與關注。學生美術鑒賞作為美育的一種手段，在促進學生靈魂雕鑄和人格完善的全面發展中起著重要的作用。

【關鍵詞】和諧的師生關系；藝術；活動式

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）05-0175-01

為調整和改革課程體系，結構，內容，建立新的基礎教育課程體系，我國新一輪基礎教育改革全面啟動，這對徹底達到美術教育的創新與整體素質培養邁開了重要的一步。要成功實施高中美術鑒賞愉快教學法，必須做到以下三個方面。

一、建立融洽和諧的師生關系

因為融洽和諧的師生關系是實施“愉快教育”的前提條件和關鍵因素，也是學生諸多人際關系中的主導因素。融洽和諧的師生關系具有四個效應。

一是移情效應，師生關系融洽和諧，說明教師愛學生，學生也愛教師，當然，學生就會愛老師所教的學科。

二是信任效應，師生關系好，學生對教師高度信任，就會產生“親其師，任其道”的效應，教師輸出的各種信息就會在學生頭腦里出現一種“易接受”的心理優勢，從而取得最佳效果。

三是期待效應，師生關系好，教師就會對每個學生充滿信任和期待，會在學生中產生一種期待效應，使學生從中得到鼓舞和力量。

總而言之，愉快教育是充滿愛的教育，沒有師生之間的愛，就沒有愉快教育。要特別強調尊重學生人格，尊重學生主體地位和創造精神，師生之間應有民主原則，主要是平等相待，心理相容，保證權益。師生要共構成教學主體，自覺實現教學過程默契配合的最優化。

二、需要引人入勝的教育內容

要想保證教育內容引人入勝，應從以下幾個方面思考：一是新異度，實施愉快教育的重要前提在于喚起學生的興奮和愉悅。而新異奇特的事物，最能激起學生興奮和愉悅。但是，講究新異奇特，也不是越新越奇越好。事實證明，太熟悉的東西不會引起學生的興趣，而全陌生的東西，因主體已有經驗聯系不上，也不能引起興趣。恰當的作法是把新異度定在學生的“似曾相識又陌生”感覺尺度上。這就要求對教育內容進行篩選，去掉學生厭煩的舊信息，留下學生感興趣的新異信息，從而最大限度地激發學生的學習熱情。二是難度，實踐證明，內容太難，會影響學生學習的信心；內容太多，學生學習起來不僅不會產生成功后的歡樂，增強興趣，反而會引起“沒意思”感，挫傷積極性，學生學習起來才能夠形成一定困難的認識矛盾，才對學生更具吸引性、激勵性，學生才能在解難和爬坡中去享受成功的歡樂。三是審美度，要盡可能地拓展課程體系中的美育領地，努力豐富和發掘教材中的審美因素，使科學教育中，科學美的涵蘊得到充分顯現；在教學過程中，要努力使社會美的因素能夠深刻展示，從而使教育內容成為真善美的統一體。四是結構科學度，這主要指內容結構的深淺度，強調學習“母知識”，通過加工提煉，使紛繁復雜的內容簡約化、精要化。使學生在較短的時間內學習較多的內容，只有教學的有效信息刻度大，學生才會越學情緒越高，效果越好。

三、選擇寓教于樂的教育方法組織教學教育過程

強調學生主體性，現代教學論特別強調，即刺激—個體因素—反應法則。在這里“個體因素”起關鍵作用。在教育工作中，客體的教育內容要“內化”為個體的精神財富和道德規范，關鍵在于個體主體內心和外部積極活動。“愉快教育”的核心是寓教于樂，“樂”從哪里來？“樂”只能從學生主體自我活動、自我實踐的內在體驗中來，從學生自主學習和學習成功的歡樂中來。所以，“愉快教育”更高地提倡“活動式教育”，提倡在教師指導下，讓學生以自己學習為主的方法。

1.講究教育藝術性，教育是一門科學，又是一門藝術，不只限于部分藝術學科而是指教學教育的一切領域。具體來講，就是提倡多種教育藝術的優美配合，教育藝術的美感體驗不僅是低層次的趣味，更是一種逐步深化的高尚的陶冶心靈、推動理性的精神愉悅。

2.注意教育情感性，首先是建立教育“情緒場”。使整個教育都彌漫著一種和諧、融洽、振奮、飽滿的情緒氣氛。其次，要學會以情統一和諧優化。

3.提倡教育創造性。實踐證明，教育方法缺乏創造性，必須流于僵化、枯燥。“教學有法，教無定法”，關鍵在于創造。實施“愉快教育”，必須改變傳統的“我講你聽”、“我訓你通”的僵死的方法，代之以生動活潑的靈活多樣的方法，做到先進模式，不模式化，學別人經驗的同時，努力創造自己的個性化的教育風格。

總之，作為美育的重要組成部分，大學美術鑒賞課的開設，對提高大學生的素質，培養創新精神和實踐能力，塑造健全人格具有不可替代的作用。通過美術鑒賞課的學習發展大學生形象思維，培養創新精神和實踐能力；樹立正確的審美觀念，培養高雅的審美品位，提高人文素養，提高感受美、表現美、鑒賞美、創造美的能力，促進德智體美全面發展。為培養文明合格的下一代，具有重要的意義。教師創造性地教，必須學會指導學生創造性地學和進行創造力的培養。只有教與學都具有創造性，師生個體才能從自我勞動中體驗到自身的價值和樂趣。endprint