淺析高中化學教學中人文精神教育的方法

黃世虎

【摘要】隨著現代社會的不斷發展，對人才的需求也更加多元化。尤其是對于高中學生來說，其不僅要具備相應的知識和技術應用能力，還要擁有健康的體魄和積極向上的品行。為了讓學生能夠具備優良的品質和嫻熟的能力，作為高中化學教師，在教學過程中須進行人文精神的滲透。本文對當前高中化學教學過程中人文精神滲透教育的方法進行探討和分析。

【關鍵詞】高中化學；人文精神；方法

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）05-0242-01

人文精神的基本涵義就是：尊重人的價值，尊重精神的價值。而陳旭光教授在《21世紀素質教育系列教材——藝術的意蘊》中解釋為：人文精神不僅是精神文明的主要內容，而且影響到物質文明建設。它是構成一個民族、一個地區文化個性的核心內容；是衡量一個民族、一個地區的文明程度的重要尺度。一個國家的國民人文修養的水準，在很大程度上取決于國民教育中人文教育的地位和水平。這就要求教師在教學過程中要把具有創新精神和人文精神的人才的培養作為教學目標。在當前的化學教學過程中，多數教師只注重學生對教材知識的應用能力的培養，而忽視學生的綜合素養的提升，尤其是在人文精神上，嚴重缺乏。在這種情況下，作為高中化學教師有必要在實際教學中加強對學生進行人文精神教育。

一、高中化學教育實施人文精神教育的重要性

1.有助于培養學生堅韌的意志和品質

在當前的高中階段，多數學生在學習上沒有足夠的意志力，害怕挫折。對于這種情況，教師需要加強對其人文精神的教育，以培養學生不怕困難、敢于攀登的優良品質。為了能夠更好的培養學生的意志，教師可以給學生講解關于一些化學家的發明事跡來激勵學生。再如給學生介紹一些科學家對榮譽的淡薄，這樣能夠容易引起學生的思考，從而能夠在一定程度上提升其自身的精神境界。

2.有助于培養學生的社會責任感

培養學生的社會責任感是當前人文精神培育的主要目標，也是化學教學的一個重要任務。因而教師為了能夠更好的對學生進行人文精神教育，其需要開辟、挖掘課堂資源，如各種文獻資料、網絡下載、高等院校、科研單位以及生活社區、環境污染事件等等。然后將學生在生活中看過的并且體驗深刻的事例，融合到實踐化學教學中。通過這種方式使學生感到化學對提高生活質量所做出的巨大貢獻。進而培養學生的社會責任感。

二、高中化學教育中人文精神教育的方法

關于教師對學生實施人文教育的方法主要有以下幾點；

1.通過學案導學方式開展教育活動

關于學案導學方式，就是指教師在開展化學教學活動中，起主導作用，引導學生積極的開展自主學習，并且與教師一起完成教學任務的模式。這種教學方式在化學教學中的應用，不僅能夠在一定程度上增強教師在教學上的效果，還進一步的提高了學生對所學知識的認知能力。比如，教師在課堂教學中講解《苯》這一節知識點時，可以向學生提出導學要求，讓學生利用空閑時間來預習相關的內容，或者也可以將學生分成小組，來對問題進行探討，查找資料，有條件地進行自主實驗，如“苯的物理性質和化學性質”等。通過這種教學方式，即提升學生自學能力、動手能力，還進一步的實現人文精神教育目標。

2.突出學生在學習中的主體地位

在高中化學教學過程中，教師要能夠保證學生在教學活動中的主體地位，并且還要將學生作為學習的主體。在教學中，教師要學會 “放低”自己身份，改變傳統的化學教學方式，也就是將“一對多”的教學模式，變成 “多對一”的模式，這種教學模式能夠讓學生參與課堂教學，另外，在教學內容上，教師要結合學生興趣愛好來選取適合的內容來進行教學，這樣能夠讓學生在課堂上享受主人的待遇。這種“以學生為主體”的教學模式，還要求化學教師在實際教學活動中通過開展趣味的活動、實驗，來引導學生快樂地學習；通過開展有思想的活動，引導學生在活動中進行思考；通過自己親身示范，來引導學生善于學習。

3.注重課外實踐對學生進行人文精神教育

開展課外實踐活動，有效進行人文精神教育。在課外實踐活動中實施人文教育，不僅能夠在一定程度上激發學生學習化學的興趣，還進一步的增強學生情感體驗，對于實踐活動的內容，其有很多種，如相關的專題講座、社會調查、社會實踐等活動。如教師在開展關于“地溝油的危害與利用”的實踐活動時，其就可以通過對相關相關專家的訪問，讓學生了解地溝油對人體的危害，以及明白地溝油處理的手段有哪些；再如，在學習環境保護時，讓學生通過實地調查，查閱相關資料，到環保部門采訪專家，了解環境污染的危害和環境保護的重要性等等。通過這種方式，有利于加強對學生的人文精神教育。

4.營造良好的教學環境

作為高中化學教師，要想能夠進一步的加強對學生的人文教育，則首先就要在教學中給學生營造出良好的教學環境，這樣能夠使得學生在自由輕松的學習氛圍中探討問題，進而提升學生學習化學的綜合能力。在具體教學中，教師可以根據自身教學內容來創設實驗教學，或者也可以借助多媒體教學工作來激發學生學習這門學科的興趣。比如，教師在講解“膠體”時，其在營造教學環境的同時，還要選擇學生比較有興趣的話題來導入課程中，如霧霾，這個問題是人們非常關注的問題，而霧霾不僅與學生生存環境相關，還是一種氣溶膠。教師可以通過這個話題來引導學生參與教學活動中。

綜上所述，在高中化學教育中對學生進行人文精神教育，不僅在一定程度上培養學生堅韌的品質以及社會責任感，還提高了教師在化學教學上的效果和質量。作為高中化學教師，其在教學過程要針對不同學生的特點和需求來從多個角度進行引導和教育，進而提升學生在化學學習上的能力?？傊?，在化學教育中加強對學生的人文精神教育體育教學中的應用不僅符合當前社會經濟發展對人才的需要，還是當前高中學校化學教學改革的新方向。高中化學教學中貫徹人文精神教學理念，更好的培養學生良好的心理品質，以及樹立積極向上，頑強拼搏的精神和意志。

參考文獻

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