巧用趣味游戲，提高小學數學課堂教學效率

卓方盈

摘要：數學是小學階段的重要課程，對學生今后的發展起到了舉足輕重的作用。如何提高小學數學課堂教學效率，是擺在數學教師面前的首要問題。基于此，本文闡述了如何巧用趣味游戲，提高小學數學課堂教學效率，僅供同仁參考。

關鍵詞：小學數學 趣味游戲

一、在小學數學課堂教學中設置游戲的意義

一聽到“游戲”二字，小學生就會感到十分興奮，從而產生參與游戲活動的積極性。小學是學生開始真正接觸數學學科的階段，小學生由于年齡較小，具有強烈的求知欲和好奇心，但是他們又存在不穩定、貪玩等性格特點。因此，如何引導和利用小學生的性格特點，成為影響小學數學教學的關鍵。

總結多年的教學實踐，筆者發現，教師如果能正確、適當地采用游戲教學，就能有效提高學生參與小學數學課堂教學的積極性，培養學生的數學思維，從而達到事半功倍的教學效果。

二、采用游戲教學，激發學生的學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”一個對數學學習產生濃厚興趣的學生，就會關注各種數學現象和問題，并在學習過程中傾注自己全部的熱情，甚至對數學學習達到迷戀不舍的地步。因此，在小學數學課堂教學中，教師應最大限度地激發學生的學習興趣，調動學生的求知欲和內在動力。

如在教學“帶有小括號的兩步試題”時，筆者先給學生出示了一則謎語：“一個圓分兩半，左一半右一半，計算時常出現，只要看見它，必須把它先來算。謎底是打一符號。”然后，筆者讓學生來猜這個是什么符號。由于學生還沒有接觸過“括號”這一運算符號，所以他們都沒有猜出這個謎底。但是，強烈的好奇心和求知欲促使他們產生探究謎底的決心，他們迫切地想知道答案。這時，筆者話鋒一轉，告訴學生：“謎底就在本節課要學的知識中，只要你們認真聽講，積極動腦思考，就能猜到謎底。”一個簡單的謎語，伴隨著筆者有趣的引導，學生的學習興趣頓時倍增，他們迫不及待地期盼著新課的開始。

三、游戲教學應以突破知識難點為目的

在小學數學課堂教學中，采用任何形式的游戲教學，教師都應該緊密聯系教材，以突破知識難點為目的，切不可為游戲而游戲。如在教學“雞兔同籠”這個專題時，課本上有這樣一道數學題：“在籠子中，雞兔共有頭16個，腳48只，問雞兔各有幾只？”因為是第一課時，雖然少部分學優生能正確解答這個問題，但大部分中等生和學困生仍然面露難色。這時，筆者組織學生開展游戲教學，以幫助學生解答此類問題。筆者和學生一起充當兔子和雞。然后，筆者下令：“全體兔子起立，提起前面兩只腳。”學生們聽到這句話，都捧腹大笑起來。笑過之后，筆者繼續說道：“現在兔子和雞的腳都是兩只了，上面有16個頭，下面有多少只腳呢”？學生答：“16×2=32只。”筆者繼續問道：“那少了多少只腳呢？”學生齊聲回答道：“16只！”這時，有的學生歡快地叫起來：“16÷2=8，16-8=8，所以有8只兔子、8只雞”。通過這個簡單的游戲，絕大部分學生都明白了“雞兔同籠”這個專題的解題方法，從而達到了突破知識難點的目的，收到了極佳的教學效果。這種教學方式不僅有效幫助學生解決了數學問題，還有效激發了學生數學學習的興趣。

四、結語

總而言之，開展游戲教學對提高小學數學課堂教學效率具有重要作用。因此，小學數學教師應結合學生的實際情況和教材要求，合理地設置教學游戲，激發學生的數學學習興趣，調動學生數學學習的內驅力，從而提高課堂教學效率，助力學生的綜合發展。

參考文獻：

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（作者單位：石門縣楚江街道第一完全小學）endprint