管窺職業教育的發展軌跡與文化傳承

楊盛欽

摘要：近現代中國職業教育的發展與文化演進過程，既是一個隨著社會變革而不斷探索發展的過程，又是一個文化選擇與文化自覺的過程。南京鐵道職業技術學院有著77年的職業教育辦學歷史，經歷了由初級、中等到高等職業教育的發展，映射出中國近現代職業教育發展的歷史演進過程，演繹了學校職教理念與文化的歷史傳承與發展脈絡。本文以南京鐵道職業技術學院為例，論述了職業教育的發展軌跡與文化傳承。

關鍵詞：職業教育 發展軌跡 文化傳承

南京鐵道職業技術學院始創于1941年，其前身為南京特別市立第一職業中學；1955年起，它更名為南京鐵路運輸學校，長期隸屬鐵道部管理；2002年，它升格為南京鐵道職業技術學院；2004年，它由鐵道部劃轉江蘇省地方管理。南京鐵道職業技術學院的發展先后經歷了職業中學、職業中專和高等職業技術學院三個不同層次的職業教育，不僅映射出中國近現代職業教育的演進與發展，還演繹著學校職教文化的遞續與轉捩。廓清學校職教發展軌跡，梳理學校職教文化淵源，對于推進時代職業教育，傳承和發展職教文化有著深刻的現實意義。

一、漫漫職教路

如果把南京鐵道職業技術學院的發展放入中國近現代職業教育發展史中進行考察，我們不難發現，南京鐵道職業技術學院七十多年的辦學歷史，實際上是職業教育的辦學歷史。從某種意義上來說，南京鐵道職業技術學院發展軌跡是中國近現代職業教育的縮影，它的發展大致可劃分為職業學校時期、南京鐵路運輸學校時期和南京鐵道職業技術學院時期，這三個不同時期分別演繹了職業教育的調整、成熟與發展的學脈遞續。

1.職業教育的調整期

20世紀20年代中期，我國職業技術教育已達到了一個高峰，涌現出黃炎培、陶行知、張謇、鄒韜奮等一批職教先驅，形成了特有的職業教育文化。20世紀30年代初期，成立不久的南京政府把職業教育提上了重要議程，政府采取切實措施，出臺了一系列法令、法規，以促進職業教育的發展。1937年，抗日戰爭全面爆發，1945年，中國人民最終贏得了抗日戰爭的偉大勝利。正是在這樣的歷史背景下，一批仁人志士以啟民智、強國本為己任，上下求索，艱苦辦學。南京鐵道職業技術學院的前身——南京特別市立第一職業中學也是在這樣的背景下創辦的。根據江蘇省地方志記載：1941年，南京共開辦了三所職業學校，南京特別市立第一職業中學便是其中之一。1945年，根據當時教育部《修正職業學校規程》規定：“職業學校合設初、高兩級者稱職業學校。”所以南京特別市立第一職業中學遂改名為南京市立第一職業學校；1947年，根據南京市政府的決定，南京市立第一職業學校的農、商兩科分開辦學，取消農科和初級商科，學校改名為南京市立商業職業學校，學校堅持“推進時代職業教育，培養優秀技術人才”的理念，努力服務社會所需，培養商界人才。1950年，南京市人民政府根據國家經濟建設對財會人才的急切需要，把南京市立商業學校改名為南京市立財經學校；1952年，為適應國家輕工業發展對商業、財會人才的需要，南京市立財經學校又改名為輕工業部南京工業會計統計學校；1953年，由黃炎培先生創辦的中華職業學校商科并入該校，黃炎培先生倡導的“手腦并用、雙手萬能”的職教理念也由此融入該校的辦學思想之中，并成為推動該校職業教育發展的新動力。

2.職業教育的成熟期

新中國成立后不久，我國順利完成社會主義改造，第一個五年計劃正式實施，推進國家基礎設施建設成為當時的重要任務，國家迫切需求大批鐵路專門技術人才。正是在這樣的歷史環境下，1955年，輕工業部南京工業會計統計學校劃歸鐵道部管理，更名為南京鐵路運輸學校。從此，該校依靠行業辦職業教育，行業辦學、定向培養、定向就業，促使職業教育不斷走向成熟。

重視實踐教學，強化學生動手能力是當時辦學的顯著特點，南京鐵路運輸學校在一些鐵路站段建立了校外實訓基地，同時還自行設計、施工、制作了“鐵道運輸、綜合電信、鐵道信號綜合實訓大沙盤”，不僅為在校學生提供了生產實習條件，還為鐵道部、上海鐵路局開展職工培訓、技術比武提供了平臺。南京鐵路運輸學校從全路各局、全國各地延攬人才，一大批在全國享有較高聲譽的教學名師進入該校，這些教師成該校辦學的骨干，為該校的職業教育發揮了重要作用。此外，南京鐵路運輸學校先后舉辦全路進京客運列車長培訓班，成立客運列車長培訓中心，還舉辦了全路、全局客、貨運主任、調度長、高級信號工等不同類型的培訓班，為中國鐵路的發展培養了數萬名職業技術人才，享有“華東鐵路黃埔”的美譽。

3.職業教育的發展期

跨入21世紀，在我國職業教育事業和軌道交通行業迅猛發展的歷史大潮中，南京鐵路運輸學校搶抓機遇，攻堅克難，不僅成功升格為職業技術學院，由鐵路行業管理劃轉為地方政府管理，還建成浦口新校區，躋身省級示范高職院行列，辦學層次、辦學空間和辦學規模取得了歷史性突破，職業教育內涵建設和辦學效益也得到了顯著提升。

南京鐵道職業技術學院注重體制創新和制度建設，不斷完善“黨委領導，校長負責，教授治學，民主管理”的現代大學制度體系，不斷深化內部治理結構改革，推動自身從中專校管理向現代高職院校管理的轉型升級。

南京鐵道職業技術學院成立理事會及二級學院校企合作發展委員會，形成了政行企校合作辦學新機制。該校與上海鐵路局簽訂戰略合作協議，在高技能人才培養、人才隊伍建設、鐵路安全教育與培訓、應用技術研究和鐵路文化研究等方面進行全方位合作，與上海鐵路局共同成立“鐵路文化研究中心”；與南京地鐵共同成立國內首家地鐵學院，把學校辦到企業的心中；該校積極推進校校合作，分別與清華大學、北京交通大學、南京工業大學，以及臺灣相關高校合作，進行人才培養試點，取得了豐碩成果。

南京鐵道職業技術學院堅持以服務為宗旨，以就業為導向，深化“雙主體全過程”人才培養模式改革，大力推進卓越人才培養。如今，南京鐵道職業技術學院正朝著高水平、有特色、具有一定國際影響力的軌道交通高職名校的目標邁進。endprint

二、悠悠文化源

南京鐵道職業技術學院悠久的辦學歷史積淀了深厚的職教文化，該校職業教育經歷了由初級、中等到高等職業教育的發展歷程，有著自身的職教文化的傳承與發展體系，而行業文化、企業文化和產業文化等外來文化的融入，更凸顯了其職教文化的開放性和包容性。下面，筆者從職教文化發展的角度來解讀南京鐵道職業技術學院的發展和文化傳承。

1.調整適應，文化苦旅

主動適應時代需求，推進時代職業教育，培養優秀技術人才是南京鐵道職業技術學院長期恪守的辦學宗旨。南京特別市立第一職業中學時期，學校“以造就商界人才為旨”“切實改進吾國之商業”（校長序言）；南京市立商業職業學校時期，學校培養出“運籌帷幄，馳騁商場”（商職校校歌）的會計人才；南京市立財經學校時期，為適應輕工業的發展的需要，學校側重于培養商業和財會人才；職業學校時期，學校與民族共命運，主要培養適應國家經濟建設迫切需要的商業人才；南京鐵路運輸學校時期，學校“主動適應、主動服務”，為鐵路建設培養職業技術人才。如果說職業學校時期還帶有“被動適應”社會需求的成分，那么，南京鐵路運輸學校時期則是真正意義上的“主動適應、主動服務”。進入南京鐵道職業技術學院時期，學院與時俱進，遵循高等職業教育發展規律，維系鐵路情結，保持行業特色，服務軌道交通行業，服務區域經濟發展，重新確立了“與中國鐵路同行”的辦學理念，為軌道交通行業發展和地方經濟建設培養高素質、高技能的專門人才。從職業學校時期的“與民族共命運”到南京鐵路運輸學校時期的“與鐵路共發展”，再到南鐵院時期的“與中國鐵路同行”的辦學理念，不僅體現出學校的職教事業與時俱進、不斷發展的歷史進程，還演繹了職教理念文化的歷史傳承與發展脈絡。

2.行業辦學，文化原生

在南京鐵道職業技術學院的辦學史上，該校有很長一段時間屬于鐵路行業辦學。從1955年至2004年，該校隸屬鐵路行業。辦學50年，該校烙上了鮮明的行業辦學特色，計劃招生、定向培養、定向分配是這一時期職業教育的特點。由于行業辦學，該校不需要進行校企合作和大規模建設實訓基地，教師大部分由行業一線調入，學生所學專業與職業對應，實習由鐵路相關部門直接安排，學生在校期間就有明確的職業歸屬感。

職教文化最顯著的特點是職業性，它植根于職業教育的實踐，其與行業文化的接軌是行業辦學的鮮明特色。南京鐵路運輸學校時期，建有火車頭大廈（鐵道部南京培訓中心）、鐵路綜合實訓中心和鐵道練功場等行業特色鮮明的教學、實訓場所。除了正常的學歷教育之外，南京鐵道職業技術學院還利用這些教學資源，長期為鐵路站段開展職工培訓，組織全路及全局的接發列車比賽、信號維護技術比武大賽、珠算比賽等行業活動。

進入南京鐵道職業技術學院時期，該校雖然在建制上離開了鐵路行業，但多年來鐵路行業辦學的歷史，維系著難以分舍的鐵路情結。南京鐵道職業技術學院傳承和發展南京鐵路運輸學校時期行業特色鮮明的職教文化，將鐵路管理模式繼續融入專業教學和管理之中，將行業職業素養融入人才培養方案之中，將理想信念教育、專業思想教育融入半軍事化管理之中，扎實培養學生忠誠奉獻的職業理想和團結守紀的職業素養，已成為學校一種穩定的、具有行業特色的職教文化。

3.知行合一，文化鑄魂

伴隨著職業教育的轉型和發展，其職教文化必然要與時俱進，并呈現出自身的特色。2014年，全國職業教育工作會議召開，現代職業教育步入新常態發展軌道。《關于加快發展現代職業教育的決定》提出，我國職業教育改革的重點在于產教深度融合，職業院校與行業企業共同育人，這也已成為學校、企業、社會的共識。南京鐵道職業技術學院堅持立德樹人，加強校企合作，深化產教融合，把社會主義核心價值觀、現代企業優秀文化理念融入人才培養全過程，強化學生職業道德和職業精神的培養；堅持人文技術并重，通過多種渠道，深度融合企業文化的精髓，讓先進的企業文化和價值觀融入學生心靈。

縱觀南京鐵道職業技術學院的發展歷程，從“商職校”時期的“合作分工、知行合一”到“會統校”時期的“手腦并用、雙手萬能”的職教思想，從“運校”時期的鐵路行業辦學到南京鐵道職業技術學院時期“雙主體、全過程”人才培養模式，南京鐵道職業技術學院始終貫穿著“知行合一”“手腦并用”的職教文化理念，不斷發展和豐富職教文化內涵，逐漸形成了“求真勵行”的校訓、“團結、守紀、求實、創新”的校風、“愛生樂教、學高技精”的教風和“德業兼修、技道并進”的教風。從“職業中學”時期“天下興亡、匹夫有責”的愛國情懷到“商職校”時期“臻國家富強，為民族增光”的民族精神，從南京運校時期“校興我榮、校衰我恥”共同價值觀念到南京鐵道職業技術學院時期“團結、奉獻、拼搏、爭先”的精神，一代代南京鐵道職業技術學院人秉承忠誠、執著、奉獻的精神，弘揚先進的職教文化，用文化引領學院科學發展。

我們今天所處的時代，是一個經濟大發展的時代，也是一個職教大發展和文化大發展的時代。職業教育的使命，不僅是為社會培養更多高素質的專門人才，還要發展文化、創新文化和引領文化。

參考文獻：

[1]焦德芳，王杰.中國職業技術教育的文化演進及走向[J].職教通訊，2014，（34）.

（作者單位：南京鐵道職業技術學院）endprint