基于應(yīng)用導(dǎo)向的現(xiàn)代高職數(shù)學(xué)教育改革的目的與設(shè)想

李三祥

摘要：高職學(xué)校作為向社會(huì)直接輸出技術(shù)型與專業(yè)型人才的培養(yǎng)基地，是教育行業(yè)的重要組成部分，其教育水平的高低也受到了人們的普遍關(guān)注?，F(xiàn)階段高職教育的發(fā)展越來(lái)越快，傳統(tǒng)的高職學(xué)校數(shù)學(xué)教育模式已不能滿足行業(yè)專業(yè)人才的需求。本文立足于高職學(xué)校的數(shù)學(xué)教育模式，分析了現(xiàn)階段高職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)模式存在的問(wèn)題，并提出了改革高職學(xué)校數(shù)學(xué)教育模式的幾點(diǎn)看法和建議。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)校 數(shù)學(xué)教育 改革

隨著我國(guó)教育體制改革進(jìn)程的不斷加快，“以學(xué)生為根本，以應(yīng)用為導(dǎo)向”成為高職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。具體來(lái)說(shuō)，以學(xué)生為根本，就是注重學(xué)生在教育過(guò)程中的主體地位，關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，切實(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題；以應(yīng)用為導(dǎo)向，則是注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，為學(xué)生提供解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐機(jī)會(huì)，促使學(xué)生具備理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。

數(shù)學(xué)專業(yè)課程邏輯性強(qiáng)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)龐大、知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜且知識(shí)內(nèi)容抽象，加大了數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)難度。如何在掌握好數(shù)學(xué)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上解決實(shí)際問(wèn)題，是社會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)人才提出的更高要求?；诖?，高職學(xué)校應(yīng)在數(shù)學(xué)教育中進(jìn)行以應(yīng)用為導(dǎo)向的教育改革，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，提升高職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、基于應(yīng)用導(dǎo)向的現(xiàn)代高職數(shù)學(xué)教育改革的目的

加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育的重視程度是社會(huì)發(fā)展的需要，數(shù)學(xué)是高職學(xué)校教育體系的一項(xiàng)必修課程。隨著高職教學(xué)改革不斷深入，高職數(shù)學(xué)也應(yīng)不斷適應(yīng)高職學(xué)校最新教育模式的改革。

高職學(xué)校進(jìn)行以應(yīng)用為導(dǎo)向的數(shù)學(xué)教育改革就是要轉(zhuǎn)變只注重知識(shí)講授的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，逐漸形成注重學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力的教學(xué)方式，并在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生形式將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成解決實(shí)際問(wèn)題的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

首先，部分高職學(xué)校數(shù)學(xué)教師不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。在高職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，部分教師將自己的講解過(guò)程作為教育的唯一目的，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與知識(shí)運(yùn)用能力。

其次，部分高職學(xué)校教學(xué)形式過(guò)于單一。在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多教師忽略了運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，僅采用教材+黑板的教學(xué)形式，不僅讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩心理，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且局限了教學(xué)內(nèi)容。

最后，部分高職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不豐富，知識(shí)落后。許多高職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)材料未能及時(shí)地更新，教材質(zhì)量較差，且內(nèi)出現(xiàn)滯后的現(xiàn)象。

三、基于應(yīng)用導(dǎo)向的現(xiàn)代高職數(shù)學(xué)教育改革的設(shè)想

要想真正在高職學(xué)校進(jìn)行以應(yīng)用為導(dǎo)向的數(shù)學(xué)教育改革，教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

1.提高高職數(shù)學(xué)教師的教學(xué)素養(yǎng)

數(shù)學(xué)教師教學(xué)素養(yǎng)與教學(xué)能力的高低直接決定了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞。因此，高職學(xué)校應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，鼓勵(lì)其創(chuàng)新教學(xué)方式，構(gòu)建多樣化的教學(xué)模式。此外，高職學(xué)校應(yīng)定期對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量考核，利用考核成績(jī)與教師收入掛鉤的方式，促使教師注重提升教學(xué)水平，并激勵(lì)教師不斷進(jìn)步。

2.加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力

對(duì)于高職數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師只教授課堂理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)有針對(duì)性地安排數(shù)學(xué)作業(yè)，提高學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為學(xué)生今后解決數(shù)學(xué)問(wèn)題積累經(jīng)驗(yàn)。此外，在高職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)重點(diǎn)講解學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題，這樣才有助于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。

3.加大對(duì)教育素材與設(shè)備的資金投入

充足的資金投入是提高教育質(zhì)量的保證，豐富的教學(xué)材料與多樣化的教學(xué)方式將豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體設(shè)備的引入能豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師可利用多媒體設(shè)備播放視頻，講解數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題，或者展示電子版練習(xí)題。

4.提高高職生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)

雖然我國(guó)的教育事業(yè)得到了蓬勃發(fā)展，但傳統(tǒng)的教育理念仍影響著人們的思想，許多人認(rèn)為邏輯性復(fù)雜、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)龐大的數(shù)學(xué)課程是一門(mén)應(yīng)用性不強(qiáng)的課程。因此，學(xué)生不重視數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。對(duì)此，高職學(xué)校可組織以“數(shù)學(xué)應(yīng)用”為主題的講座，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅德仁.以應(yīng)用為導(dǎo)向的現(xiàn)代高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2015，（7）.

（作者單位：湖南省食品藥品職業(yè)學(xué)院）endprint