基于應用導向的現代高職數學教育改革的目的與設想

李三祥

摘要：高職學校作為向社會直接輸出技術型與專業型人才的培養基地，是教育行業的重要組成部分，其教育水平的高低也受到了人們的普遍關注?，F階段高職教育的發展越來越快，傳統的高職學校數學教育模式已不能滿足行業專業人才的需求。本文立足于高職學校的數學教育模式，分析了現階段高職學校數學教學模式存在的問題，并提出了改革高職學校數學教育模式的幾點看法和建議。

關鍵詞：高職學校 數學教育 改革

隨著我國教育體制改革進程的不斷加快，“以學生為根本，以應用為導向”成為高職學校數學教學改革的必然趨勢。具體來說，以學生為根本，就是注重學生在教育過程中的主體地位，關注學生的學情，切實解決學生學習中出現的問題；以應用為導向，則是注重培養學生運用數學知識的能力，為學生提供解決實際問題的實踐機會，促使學生具備理論聯系實踐的能力。

數學專業課程邏輯性強、知識網絡龐大、知識結構復雜且知識內容抽象，加大了數學課程的學習難度。如何在掌握好數學理論知識的基礎上解決實際問題，是社會對數學人才提出的更高要求?；诖?，高職學校應在數學教育中進行以應用為導向的教育改革，強化學生運用數學知識的能力，提升高職學校的數學教學質量。

一、基于應用導向的現代高職數學教育改革的目的

加強對職業教育的重視程度是社會發展的需要，數學是高職學校教育體系的一項必修課程。隨著高職教學改革不斷深入，高職數學也應不斷適應高職學校最新教育模式的改革。

高職學校進行以應用為導向的數學教育改革就是要轉變只注重知識講授的傳統數學教學方法，逐漸形成注重學生學習質量與數學知識應用能力的教學方式，并在教學過程中有針對性地引導學生形式將數學知識轉變成解決實際問題的數學素養。

二、高職院校數學教學的現狀

首先，部分高職學校數學教師不重視學生的學習主體地位。在高職數學教學過程中，部分教師將自己的講解過程作為教育的唯一目的，忽視了學生的學習質量與知識運用能力。

其次，部分高職學校教學形式過于單一。在高職數學教學中，許多教師忽略了運用多媒體教學設備，僅采用教材+黑板的教學形式，不僅讓學生對數學學習產生了厭煩心理，降低了學生的學習效率，而且局限了教學內容。

最后，部分高職學校的數學教學內容不豐富，知識落后。許多高職學校的數學教學材料未能及時地更新，教材質量較差，且內出現滯后的現象。

三、基于應用導向的現代高職數學教育改革的設想

要想真正在高職學校進行以應用為導向的數學教育改革，教師應從以下幾個方面入手：

1.提高高職數學教師的教學素養

數學教師教學素養與教學能力的高低直接決定了學生學習質量的好壞。因此，高職學校應對數學教師進行定期培訓，鼓勵其創新教學方式，構建多樣化的教學模式。此外，高職學校應定期對教師進行教學質量考核，利用考核成績與教師收入掛鉤的方式，促使教師注重提升教學水平，并激勵教師不斷進步。

2.加強培養學生運用數學知識的能力

對于高職數學教學而言，教師只教授課堂理論知識是遠遠不夠的，教師應有針對性地安排數學作業，提高學生利用所學知識解決實際問題的能力，為學生今后解決數學問題積累經驗。此外，在高職學校數學教學中，教師應重點講解學生作業中存在的問題，這樣才有助于學生及時發現問題和解決問題。

3.加大對教育素材與設備的資金投入

充足的資金投入是提高教育質量的保證，豐富的教學材料與多樣化的教學方式將豐富數學教學內容，加強學生對數學知識的掌握。隨著科學技術的不斷發展，多媒體設備的引入能豐富數學教學內容，激發學生的學習興趣，有利于提高學生的學習質量。教師可利用多媒體設備播放視頻，講解數學實際問題，或者展示電子版練習題。

4.提高高職生對數學知識的認識

雖然我國的教育事業得到了蓬勃發展，但傳統的教育理念仍影響著人們的思想，許多人認為邏輯性復雜、知識網絡龐大的數學課程是一門應用性不強的課程。因此，學生不重視數學課程的學習。對此，高職學?？山M織以“數學應用”為主題的講座，提高學生對數學知識的認識。

參考文獻：

[1]羅德仁.以應用為導向的現代高職數學教學改革探索[J].產業與科技論壇，2015，（7）.

（作者單位：湖南省食品藥品職業學院）endprint