基于無線局域網利用移動終端輔助教學的思考

張鵬明

【摘 要】隨著無線局域網在教育領域的廣泛應用，我校進行信息化教育資源應用試點工作正在如火如荼地展開，以實現教育資源“面向學生，走入課堂，用于教學”的工作目的，促使教師轉變原有的工作、學習、教學方法，從而提高教育教學效益。

【關鍵詞】無線局域網；付諸教學；探索

目前無線局域網已經在家庭、辦公等熱點場合得到了廣泛的應用。在無線局域網快速發展的同時，人們也越來越不滿足于單個接入點（AccessPoint）覆蓋區域的限制。移動IP協議是一種在Internet上提供移動功能的網絡層方案，使節點在切換鏈路時不中斷正在進行的通信。切換問題是移動IP網絡研究的重點，無論終端是在接入點間移動或進行廣域漫游，都可以根據移動區域的不同而采用適當的切換方案，從而在各種移動情況下都能獲得較好的移動支持。

1 加快信息化基礎設施建設

我校已有的基礎信息化設施設備部分面臨淘汰和不足問題。校園網僅僅只是簡單地連接，面對這種情況，學校制定了以試點工作為契機，以教育信息化資源應用為抓手，實現信息化資源應用的跨越式發展，并以此推進學校管理工作和教育教學工作快速發展的工作思路。所以我校必須系統規劃，以科學的方案爭取各方支持，加強推動信息化應用的基礎設施建設。自試點工作推進以來，學校多方籌措資金，改善信息化資源應用條件。先后投資巨額資金建成了各年級各學科電子備課室，為了徹底解決學科教學與信息化資源應用的整合問題，建成了高端錄播教室。改造校園局域網實現室室通，班班通，建成中心機房增加大容量服務器，建成學校內部網站，提高資源使用效率，保障資源的順利使用。

2 推進學科教學與信息化教育資源的整合

為了解決學科教學與信息化教育資源整合的問題，學校籌措資金安裝了較為先進的錄播教室，以硬件的現代化推進和帶動教學觀念轉變。采用雙線管理、實踐結合、項目評估和信息化資源應用競賽并舉的方法推進學校的教育信息化的均衡發展。基于自治區的教育均衡發展的工程，本學期實現了教師人手一機的工作，下學期將為學生利用現有資源配置“綠色網吧”，為我校學生打開了一扇了解世界的窗戶。學校認真總結教育信息化使用的基本現狀，研究了改進和加強的具體措施。一是基礎設施建設必須要投資到位讓教師使用方便，成為教師備課上課的常規工具，就像教室黑板一樣方便，決不能是資源的使用成為教師的負擔。二是教師培訓和使用教育技術的水平必須提高，會使用是先決條件。加大培訓，可以提高教師對信息化資源應用的認識及使用，讓信息資源應用工作成為教師自覺行動。教師作為信息化教學資源的建設者和使用者，是保證信息化教學資源進入課堂并得到有效應用的關鍵之關鍵。以青年教師為突破口，提高教師的教學能力及學生信息技術素養， 引導教師思考分析自身的現狀與現代化的教師專業水平之間的差距，產生緊迫感，從內心深處萌發出要求進步的主觀能動性，提高教師專業發展的內部動力。

3 推進校園制度的重建

為增強教師利用信息化資源的自覺性，學校修訂了各學科課堂教學評價標準，把資源應用列入評價項目，促進教師信息素養的提高，以全面帶動學校教育信息化的進程。學校管理信息、使用信息、掌握信息、拓展信息、交流信息的水平決定了現代學校發展的核心競爭力。在推進工作中，我們明顯感受到原有的學校管理制度已經不適用教育發展的形勢，推進工作引起了校園制度的重建。因此，學校在試點推進過程中必須把此項工作納入到學校發展規劃中思考，這不是一件簡單的事情。試點推進工作對學校的整體工作起到了根本性的推動作用，有利于學校的快速發展。試點推進工作高瞻遠矚，切中了學校發展的要害，切實解決了學校發展中的瓶頸問題。

4 加強學科資源庫建設，提供應用資源保障

實現信息化教育資源應用的必要前提是要重視各學科的教學資源建設，特別是信息化教育教學資源的開發、加工和運用。在資源庫的建設中，我們堅持立足現在，著眼未來，分步推進的原則建設資源庫，實現教學資源的共享和應用。首先我們對各學科現有資源進行摸底，發現各學科都有部分信息化資源，但存在有內容單一（課件類資源居多）、分類不明確（各類資源混雜在一起，沒有進行系統歸檔）等問題。通過構建本組信息化教學資源的框架，規范布局，分級建設。如數學組的資源庫一級目錄構成為：各年級課堂教學資料、教學計劃進度、論文和教學反思、試卷、競賽試題、作業批語、綜合實踐，而在各年級課堂教學資料中按章、節建立二級目錄、三級目錄、四級目錄則分為教學設計、教學課件、圖片資源、資源拓展。對現有的資源進行整理歸類，有序地將各類資源放到相應的目錄中。同時，我們建議補充完善各類資源。在建設過程中一是要求廣大教師努力搜集、整理和充分利用因特網（含校園網）上的已有資源，網站上有的，可以積極利用這些已有的教學資源，并在此基礎上開發新的教學資源。采取群體參與、骨干帶頭的建設策略推進工作， 建設本組學科基本體系類資源、專題性資源、考試訓練類資源、學生學習類資源等。通過試點先行的原則，帶動其他學科組的資源建設。

通過信息化教育資源的使用，可針對不同的教學內容創設情境，既可以最大限度地調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，又能夠充分表現教學內容，突出重點、突破難點，引導學生積極探索、主動學習。強化了教學研究，提升了有效教學質量，根據學科特點設計學生自主學習的方案；在班級中已搭建無線局域網，并接入FTP服務器。提高了學生學習使用電腦的操作能力，學會使用自主學習資源，互動性與可操作性的電子白板也走進了課堂，為我校學生打開了一扇了解世界的窗戶。

[責任編輯：朱麗娜]endprint