兒童影視文學創作審美特征的解析

縱穎

摘 要： 作為影視文學的一種，兒童影視文學可以是虛構的，可以是加工的，也可以是紀實的，但不管哪一種，都應該有一定的要領可循。關于兒童影視文學創作的美學特征可以從寓教于樂、意象化、典型性和情感追求四方面進行探討。

關鍵詞： 影視文學 兒童文學 美學

自20世紀起，影視文學成了兒童文學的一種新型綜合性的體裁形式，影視從無聲、黑白、平面、銀幕一步步發展到有聲、彩色、立體、全息和數字化時代，成了當今世界影響最大，關注度最高的一種綜合藝術，它是一種集聲、畫、意于一體的，兒童喜聞樂見的文學體裁樣式。

影視文學就其一般特征而言，與圖畫文學、報告文學并無多大區別，由于表現形式的特殊性，因此，它必然具備作為一種兒童文學體裁的特殊性，也就是創作者要通過動態畫面語言塑造形象，表現生活，表達出作者對于生活的一種感情和態度，進而使兒童產生共鳴或思考。因此，影視文學是一種文學與影視辯證統一的新產物。

作為影視文學的一種，兒童影視文學可以是虛構的，可以是加工的，也可以是紀實的，但不管哪一種，都應該有一定的要領可循。關于兒童影視文學創作的美學特征可以從以下幾個角度研究。

一、兒童影視文學創作的“寓教于樂”性

兒童影視文學有很強的教育和認識作用。它對于兒童的教育不僅包括思想層面的，而且包括審美層面的。由于兒童影視文學傾注了成人對兒童世界和兒童情懷的剖析，因此兒童影視文學還具有深刻的認識作用，能有效幫助兒童認識自我，了解事理，觀察社會。許多影視文學，比如《白雪公主》、《哪吒傳奇》等一些優秀的動畫片中通過塑造曲折的故事情節和鮮明的人物形象，利用簡單的動畫教育，啟發孩子，使他們在潛移默化中學到知識，受到教育。同時在看動畫片的同時培養他們審美的涵養，因此，兒童影視文學的思想教育和審美教育往往是相伴而生的。

“寓教于樂”一向是中國動畫片創作所秉承的宗旨，但作為文學承載體裁特殊的、綜合性藝術，不應該使動畫片變成“教條化”的替代表現，不能流于空洞、簡單的說教，兒童影視文學講究的是童真、童趣，講究生動、形象，不能思想教條的味道太重。同時，說理也要適度，結合兒童的接受能力和理解水平，不可過度理性。

二、兒童影視文學創作的視覺化與意象化追求

個性、優質、立體的畫面感是影視文學作品吸引兒童的重要原因。動態畫面作為文學的一種特殊承載形式，影視畫面是兒童通過動態畫面了解一部文學作品的第一印象。這也是為什么現在3D電影更受追捧的原因，就是因為視覺沖擊和更加逼真。色彩也是影視文學應該考慮的重要原因，色彩不同，表現的氣氛和感情也有所不同，所以說影視對于顏色的要求很重要。在一所幼兒園中，如果說老師問小朋友《貓與老鼠》與《狗請客》想看哪個的話，更多會選擇前者。有人說，動感是兒童視聽感官最好的說客，因此，動作性對于一部動態畫面的意義是極其重大的。

立意是一部作品的主體內容，要有連貫性和完整性，一步一步，步步深入，達到引人入勝的境地。因此，創作一部好的影視動畫一定要設計好故事的情節，具有故事性，盡量設置一些深刻、生動的戲劇性沖突，生動新奇的情節原本就是一部作品吸引人的地方，如果沒有生動曲折的情節，就無法引兒童入境，無法對兒童產生感染力和吸引力。如在對兒童影響巨大的動畫片《西游記》中，正是以師徒四人西天取經途中遇到的九九八十一難為主線演的。作為四大名著之一，能經久流傳，不管兒童還是成人，至今對于人物、情節都無比喜歡，津津樂道，法寶就是它的新奇生動的情節。

三、兒童影視文學創作的典型性特征

在創作兒童影視文學的實踐中如何才能打造出新奇生動的情節呢？我認為，真諦在于，要善于從平凡中發覺不平凡，從普通中發覺不普通，帶著發現的眼睛深入生活，解放我們的思想，大膽創作，敢于虛構，影視文學作為一種新型文學呈現形象，本身就注定文學擁有豐富的、獨特的想象力，創作者要把真實的或者可能的事物或情節，通過想象、幻化，巧妙塑造一些生動鮮明的人物形象。只有這樣，才能為兒童展示豐富、深刻的生活畫卷，描繪出各色各樣的人物，幫助他們明白生活的哲理，引導他們認識人生。通過這種不拘束束縛的自由想象的文學影視的影響，可以開發兒童的想象力和創造力，對孩子的發展也會產生巨大的有利影響。

在創作過程中，還要注重細節，注重典型的創作。如《西游記》中，重修養、輕勞動、斯文迂腐、理想化是唐僧的典型特征，正是因為他的這種核心性格特征注定他總是被騙、被挾。有能力、會辦事，也能出風頭，但思想教育水平低，也有一些桀驁不馴，就是孫悟空的形象特點，正是他這種典型人物的重彩塑造，對孩子有強大的吸引力，孫悟空成了一大批兒童崇拜、敬重的人物。同時，孫悟空也是片中的主要人物，劇中處處凸顯孫悟空這個主要形象，一切以他為中心收場，這就給兒童留下了深刻難忘的印象。好吃懶做、愚蠢、重色重利是豬八戒的形象，這個形象的塑造不管從語言上還是行為上都是相當有特色的。沙僧在劇中就是一個挑擔工，沒有孫悟空那樣能耐，也不似豬八戒那樣懶散，充當老好人似的一個角色，不同人物形象的塑造，能從不同程度烘托故事的發展和走向。因此，典型性的創作也是不容小覷的重要工作。

四、兒童影視文學創作的情感追求

“情”是兒童影視文學打動人的地方，也是影響兒童最深的一點，情真則事真，許多優秀的影視文學就是以其情感態度而打動甚至影響兒童，使之行為上達成共識，情感上產生共鳴。因此，創作者在創作作品的時候，一定要積極，兒童的認知、分辨能力還尚待提高，思想道德觀還不穩定，受外界因素影響很大，正所謂“染于桑則桑，染于黃則黃”，因此在創作作品時一定要積極向上，健康人文。如幼兒園里，奧特曼這個角色極受男孩的喜歡，甚至有一種崇拜的情懷，可是為什么現在《奧特曼》在幼兒園成為禁播影片了呢？原因是幼兒教師和家長一致認為，奧特曼形象很勇猛，但是這種勇猛都是以武力博得的，稍顯暴力。然而幼兒期正是愛、關懷、謙遜等一切積極情感形成的關鍵時期，禁播此片成了無可厚非、有因可循的必然。另一部經典動畫片《大頭兒子和小頭爸爸》則是孩子學習、領悟的營養基地，它教會孩子去愛。愛是一個永恒的話題，小頭爸爸給予大頭兒子的是想象力的滿足和對他一顆童心的呵護，是一種深刻而又細致的父愛，這是足以值得孩子回憶一輩子的溫馨，這是孩子喜歡的動畫片，也是最想推薦給爸爸媽媽的動畫片。

兒童影視文學的影響是相當巨大的，創作一部兒童影視作品是相當慎重的，選擇一部好的兒童影視文學作品更是慎重又慎重。既要考慮作品的特點，又要考慮兒童的可接受水平和影響取向；既要應時代而生，不古板，新奇深刻，又要發人深省，啟人心智，相信兒童影視文學的長空一片輝煌。

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