旅游管理本科教育“2+2”中俄雙向合作辦學(xué)項目可行性分析

車艷竹

摘 要： 隨著世界旅游經(jīng)濟的全面發(fā)展，中俄旅游互動日益增多，互為重要的客源國，這必然帶來中、俄旅游就業(yè)市場的繁榮。加強合作育人，制定一個更科學(xué)的培養(yǎng)項目，為中俄兩國旅游業(yè)的共同發(fā)展提供人才支撐是中俄高校共同的歷史使命。本文從辦學(xué)指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、教學(xué)組織和主要特色五個方面介紹了旅游管理專業(yè)本科教育“2+2”中俄雙向合作辦學(xué)項目的基本情況，從條件成熟、中俄兩國教育制度上具有相似性和互補性、人才培養(yǎng)思路科學(xué)、可操作性強四個方面深入探討了該項目的可行性。

關(guān)鍵詞： 中俄合作辦學(xué) 旅游管理本科教育 “2+2”項目 雙向合作

旅游管理本科教育“2+2”中俄雙向合作辦學(xué)項目順應(yīng)了教育國際化的必然趨勢，為引進、利用外國優(yōu)質(zhì)的教育資源，快速而有效地培養(yǎng)出適應(yīng)中、俄兩國旅游市場需要的旅游人才，提升人才的國際競爭力搭建了一個平臺。

一、項目介紹

旅游管理本科教育“2+2”中俄雙向合作辦學(xué)項目，即中俄兩國按照國家統(tǒng)一的本科招生計劃招收學(xué)生，在本國入學(xué)院校進行注冊，采用“2+2”人才培養(yǎng)模式，學(xué)生首先在所在國高校進行兩年學(xué)習(xí)，然后轉(zhuǎn)入對方國合作院校完成剩下兩年的學(xué)習(xí)，并最終獲得中、俄兩國高校頒發(fā)的畢業(yè)證書和學(xué)士學(xué)位證書。個別不能進入國外院校學(xué)習(xí)的學(xué)生，可以繼續(xù)在本國高校學(xué)習(xí)兩年，成績合格者，獲得所在國高校的本科畢業(yè)證書和學(xué)士學(xué)位證書。另外，在國外的兩年學(xué)習(xí)結(jié)束后，兩國學(xué)生均有機會繼續(xù)在國外修讀研究生學(xué)歷，以進一步完善自身的旅游管理專業(yè)知識體系，成長為高級專業(yè)人才。這是“2+2”人才培養(yǎng)項目的延伸意義。

旅游管理本科教育“2+2”中俄雙向合作辦學(xué)項目的設(shè)立符合《中華人民共和國中外合作辦學(xué)條例》和《俄羅斯聯(lián)邦教育法》的相關(guān)規(guī)定，有利于完善中俄兩國旅游管理專業(yè)本科教育發(fā)展機制的雙向聯(lián)合培養(yǎng)旅游管理本科生項目。

（一）本項目的辦學(xué)指導(dǎo)思想

中俄雙方互相引進對方先進的旅游管理教育思想理念，充分借鑒彼此先進的教學(xué)管理經(jīng)驗，引進師資、課程、教材等優(yōu)質(zhì)教育資源，完善人才培養(yǎng)模式，促進教學(xué)改革，全面提高中俄兩國旅游管理本科教育的辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）本項目的培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)適應(yīng)中俄兩國旅游市場需要，既懂語言和專業(yè)知識，又通曉國際規(guī)則，既熟知中俄兩國文化，又精通跨文化交際技巧，能在涉外旅游部門、外貿(mào)企業(yè)及政府機構(gòu)從事旅游業(yè)務(wù)、管理、調(diào)研、宣傳和策劃工作的具有國際視野和國際競爭能力的應(yīng)用型、創(chuàng)新型、國際型人才。

（三）本項目的教學(xué)組織

執(zhí)行中俄合作雙方共同制定的人才培養(yǎng)方案和課程教學(xué)大綱。在國內(nèi)學(xué)習(xí)的兩年，引進外方教師授課，主要提高學(xué)生的外語能力和外國文化接受能力。專業(yè)課的設(shè)置主要為國內(nèi)旅游管理專業(yè)課程，搭建國內(nèi)旅游管理專業(yè)知識體系。在國外學(xué)習(xí)的兩年，完全采用外國教育模式，使學(xué)生充分建立起國外旅游管理專業(yè)知識體系。這就體現(xiàn)了旅游管理本科教育“2+2”中俄雙向合作辦學(xué)項目的培養(yǎng)優(yōu)勢，即實現(xiàn)國內(nèi)外旅游管理專業(yè)知識體系的無縫對接，力求從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方法的優(yōu)勢互補，使學(xué)生真正受到國際旅游專業(yè)教育。

（四）本項目的主要特色

在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，突出“應(yīng)用”和“國際”兩個特點，這符合旅游專業(yè)的特性和對人才的要求。辦學(xué)形式上突出雙向合作，中俄雙方共享對方的優(yōu)質(zhì)教育資源和教學(xué)管理經(jīng)驗，培養(yǎng)具有國際視野、適應(yīng)中俄兩國旅游發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)所需要的應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才。

二、項目的可行性分析

（一）條件成熟

1.歷史條件成熟

中國和俄羅斯是毗鄰國家，擁有4300公里長的共同邊界，地緣相近，人民相親。中俄兩國外交關(guān)系始于十七世紀(jì)中葉，有著長期交往的歷史。這些條件為兩國旅游管理專業(yè)“2+2”雙向合作辦學(xué)模式的實施奠定了基礎(chǔ)。

2.政治條件成熟

從2006年—2007年的“中俄國家年”，到2009年—2010年的“中俄語言年”，再到2012年—2013年的“中俄旅游年”，國家級文化活動的成功舉辦極大地推動了兩國人民的直接交流。2013年9月，中國領(lǐng)導(dǎo)人先后提出了“一帶一路”、“中蒙俄經(jīng)濟走廊”、“歐亞經(jīng)濟聯(lián)盟對接”等戰(zhàn)略構(gòu)想，其目標(biāo)是實現(xiàn)沿線國家的互利雙贏。中俄兩國政府已經(jīng)決定至2020年將互派留學(xué)生的人數(shù)提高到10萬人，這為中俄兩國旅游管理專業(yè)合作辦學(xué)提供了良好的政策保障。

3.專業(yè)發(fā)展條件成熟

2011年中俄兩國領(lǐng)導(dǎo)人將“2020年達到2000億美元”作為未來十年中俄經(jīng)貿(mào)關(guān)系的發(fā)展目標(biāo)，貿(mào)易潛力巨大。旅游業(yè)作為21世紀(jì)的朝陽產(chǎn)業(yè)，被譽為促進人類交流的民間外交，關(guān)聯(lián)帶動作用明顯。中國已經(jīng)發(fā)展成為俄羅斯的第二大客源國，俄羅斯也是中國第三大海外旅游客源國，中俄旅游資源互補性強，旅游項目互動日益增多，導(dǎo)游、國際貿(mào)易和服務(wù)人才將供不應(yīng)求。這為兩國旅游管理專業(yè)“2+2”雙向合作辦學(xué)模式的實施提供了良好的契機。

（二）中俄兩國教育制度上具有相似性和互補性

俄羅斯和中國在高等教育制度具有相似性。首先兩國的高等教育層次均為“學(xué)士-碩士兩層體系”，這就免除了雙向合作辦學(xué)項目中學(xué)歷、學(xué)位認證方面的問題。其次雙方在考核制度、教學(xué)方法和手段等方面有很多相似之處。

俄羅斯和中國在高等教育上具有很強的互補性。兩國國內(nèi)人文教育系統(tǒng)均具有獨特的資源，互相具有極高的借鑒參考價值。中國教育系統(tǒng)擁有完善的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及較高的國際教育空間一體化程度。俄羅斯教育系統(tǒng)擁有大量的教學(xué)法資源，兩國互補教育資源能有效實現(xiàn)一體化進程。

（三）人才培養(yǎng)思路科學(xué)

高等教育中俄旅游合作辦學(xué)模式在中、俄兩國已經(jīng)實行了很長一段時間，但從人才培養(yǎng)的實際效果看差強人意。兩國高校在不同的歷史時期，結(jié)合政策和本校的實際情況，合作辦學(xué)的具體模式不盡相同。但大部分教學(xué)計劃全部是在本國境內(nèi)完成的。也有一些國內(nèi)、外高校嘗試采取“3+1”（即國內(nèi)學(xué)習(xí)三年，去國外合作院校學(xué)習(xí)一年）、“2+1+1”（即國內(nèi)學(xué)習(xí)兩年，國外學(xué)習(xí)1年后回國實習(xí)和做畢業(yè)論文）等模式，但往往由于學(xué)費貴、時間短、體驗少等，這些合作辦學(xué)項目對學(xué)生的吸引力不強，普遍出現(xiàn)了學(xué)生對中俄旅游管理專業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的成果滿意度和認可度低的情況。endprint

旅游管理本科“2+2”中俄雙向合作辦學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的合作辦學(xué)過程中，國內(nèi)專業(yè)知識，國外學(xué)語言的模式，因為這種模式必將把語言學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)割裂開，不利于培養(yǎng)旅游綜合型人才。“2+2”模式在國內(nèi)的兩年通過引進外方教師授課、中俄雙語教學(xué)等形式將旅游專業(yè)知識學(xué)習(xí)和外語學(xué)習(xí)融為一體，使學(xué)生真正受到國際旅游專業(yè)教育。在國外的兩年學(xué)習(xí)重點將被放在兩國旅游專業(yè)知識的對比提升及外語水平自我發(fā)展上。這樣通過四年的國內(nèi)外學(xué)習(xí)，學(xué)生既將中俄兩國的旅游專業(yè)知識和理論體系相融合，形成了較為全面的適應(yīng)中俄旅游市場需要的旅游專業(yè)知識體系，又具備了良好的外語溝通和交際能力。“2+2”項目培養(yǎng)的畢業(yè)生更容易成長為涉外旅游行業(yè)領(lǐng)袖，將最終發(fā)展成為促進中俄旅游事業(yè)發(fā)展的生力軍。

（四）項目可操作性強

目前俄羅斯已經(jīng)成為繼英國、美國、日本、澳大利亞之后的中國留學(xué)生第五大留學(xué)對象國。中國教育對外交流工作已經(jīng)逐漸從“單項需求”轉(zhuǎn)為“雙向需求”。在這種背景下，旅游管理本科教育“2+2”中俄雙向合作辦學(xué)項目表現(xiàn)出了較強的可操作性，具體如下：

1.旅游管理本科教育“2+2”中俄雙向合作辦學(xué)項目，可以通過互換留學(xué)生及互相提供獎學(xué)金項目等方式，幫助兩國學(xué)生實現(xiàn)低成本留學(xué)，這將對家庭經(jīng)濟困難的中俄大學(xué)生產(chǎn)生強大的吸引力。

2.設(shè)立了旅游管理本科教育“2+2”中俄雙向合作辦學(xué)項目，學(xué)校可以為學(xué)生提供全程的手續(xù)辦理服務(wù)，降低了學(xué)生自己辦理留學(xué)的費用和風(fēng)險，簡化了辦理程序，最大限度地保障了學(xué)生的利益。

3.旅游管理本科教育“2+2”中俄雙向合作辦學(xué)項目在學(xué)生管理方面采取的是雙向管理模式，這在一定程度上保障了對學(xué)生的管理效果，加大了人才培養(yǎng)力度。

4.旅游管理本科教育“2+2”中俄雙向合作辦學(xué)項目同樣具備其他國際教育形式的優(yōu)勢。新的學(xué)習(xí)思路，可以為在國內(nèi)一些學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生提供異地成才的機會。學(xué)生在國外可以根據(jù)個性發(fā)展的需要和社會的需求，在國際化背景下重新進行定位，調(diào)整和完善自身的知識結(jié)構(gòu)，從而提高綜合素質(zhì)和能力，這對個人及職業(yè)發(fā)展必將發(fā)揮重要作用。

5.“2+2”項目實施過程中，國外的兩年學(xué)習(xí)生活，學(xué)生要獨立面對和解決各種生活、學(xué)習(xí)和交際問題，對學(xué)生的成長也是很好的鍛煉。通過國內(nèi)外完整的學(xué)習(xí)過程，將有助于學(xué)生開拓創(chuàng)新精神，提高學(xué)生適應(yīng)各種環(huán)境的能力及從“自文化”向“他文化”轉(zhuǎn)變能力、分析解決問題的能力和科研創(chuàng)新能力。這為畢業(yè)后更好、更快地適應(yīng)未來從事的旅游行業(yè)提供了心理保障和知識保障。

青年是推動國家發(fā)展的重要力量，也是推動中俄世代友好的生力軍。旅游管理本科教育“2+2”中俄雙向合作辦學(xué)項目必將肩負起為中俄兩國共同發(fā)展，共同繁榮旅游事業(yè)輸送專業(yè)人才的歷史使命。為不斷豐富中俄全面戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關(guān)系的內(nèi)涵探索出了一條新的可行之路。

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課題項目：黑龍江省高等教育教學(xué)改革項目“高等院校中俄合作辦學(xué)模式下的旅游綜合型人才培養(yǎng)研究”（編號JG2014010907）。endprint