“玩轉籃球” 執著人生
——一次全員參與的籃球運動會

賈輝 胡艷明 劉永鋼 （湖北省武漢市青山區鋼都小學，430081）

“玩轉籃球” 執著人生
——一次全員參與的籃球運動會

賈輝 胡艷明 劉永鋼 （湖北省武漢市青山區鋼都小學，430081）

編者按：為了徹底改變校內體育競賽“多數人看，少數人賽”的精英賽制，應廣大一線體育教師的要求，我們欄目將集中征集一批能體現出全員性、教育性、發展性和獨創性，并經過實踐檢驗，具有現場操作感的“優秀校內體育競賽的設計與實施方案”（詳見上期通知），給想辦好賽事的教師們提供借鑒與參考，讓陽光下的操場變得更加燦爛，為祖國下一代的健康成長貢獻我們的力量。

籃球全員運動會于2017年4月26日上午舉行，歷時160min，全校1219名學生（14名學生病事假）、73名教師、72名家長志愿者參加了運動會。

本次籃球全員運動會共設12個班級游戲、1個親子游戲、4個表演（含藝術）項目、2套籃球操展示。規定每名學生至少參加1套籃球操和2個項目，最多可出場6次。經賽后統計，本次運動會全校總出場人次3915，人均出場數為3.21項次。

湖北賈輝

一、籃球運動會的設計

（一）運動會規程的設計思路

學校24個教學班，打破年級的界限，分成紅、藍、綠、橙4個方隊，其中紅隊由各年級的1班組成，藍隊則是各年級的2班組成，以此類推。各方隊中的6個班根據能力，分別參加不同的游戲項目，所得的分數累計相加，以最后的總分決出勝負。

游戲的記分方法：每個游戲的第1～4名，分別記80分、60分、40分、20分。得分最高的一個方隊獲“優勝旗”。這樣既有橫向的班級比拼，也有縱向的團體協作，每名師生都參與其中，不僅自己要拼搏獲勝，更關注全隊努力的過程。

在游戲的設計創編上（見表1），每個班要參加2個游戲，1個為技能類游戲，1個為趣味類游戲。技能類游戲偏重于籃球的運、傳、投技術的運用，如“不倒翁”“雙龍戲珠”等；而趣味類游戲則選取體現籃球運動協同合作、集體配合的游戲。游戲時間在8分鐘以內。盡量選用多人合作的游戲，體現團隊意識，也相應地節約了時間，使整個運動會更加緊湊。此外，學校發動全體師生給游戲項目取名字。于是一批“彩虹橋”“鐵三角”“遨游太空”“空中飛球”等符合意境、生動易記的名稱紛紛出爐。

表1 籃球運動會比賽項目安排

圖1

（二）運動會游戲簡介

1.“遨游太空”

主要器材：直徑為2m的大球1個。

比賽方法：40人成2路縱隊，并相向站立，間距2m。大球從隊員的頭上向后傳遞，前面的隊員傳遞后快速跑到隊尾連起，直到終點。以最先完成者為勝（見圖1）。

主要規則：游戲過程中，如果大球脫手滾落，家長、班主任可進行指揮。

2.“雙龍戲珠”

主要器材：每組1個球。

游戲方法：兩人一組，向前運1個球，每人1次，輪流進行，2人之間距離不得超過2m，依次接力，最先到達的組為勝（見圖2）。

圖2

主要規則：一人運一次球，不得多拍，輪流進行，違者返回重新開始。

3.投球比拼

主要器材：籃球若干，籃框1個。

比賽方法：學生從入場門入場后，圍繞在籃筐周圍，每人拿1個籃球，聽到“預備”口令時做好準備，聽到發令槍聲后開始投籃。投不進可繼續再投，直至停止的發令槍聲響起，立即停止投籃，否則，將被罰分。比賽停止之后，各組的裁判員開始記數。進球數最多的隊獲勝（見圖3）。

圖3

主要規則：必須在區域，按順序進行投籃；投籃動作不限，但不能用危險動作。

4.籃球滑板車

主要器材：籃球12個，木板1塊。

表2 籃球運動會程序

游戲方法：12人為1組，將木板放在12個籃球上，1個學生坐在木板上，保持平衡。木板兩側分別有4人幫助保持平衡，其他7人分別在木板前后接放籃球。游戲開始，木板在籃球的滾動下向前行進，隊員在保持木板平衡的同時，不斷將木板后方滾出的籃球重新從木板前放入，到達目的后，下一組輪換。以到達的先后順序決出名次（見圖4）。

圖4

主要規則：不能用手抬著板子行進，也不能干擾其他組的游戲。

5.“不倒翁”

主要器材：籃球若干。

比賽場地：籃球場縱向二分之一場地，相同距離擺放4個不倒翁

游戲方法：游戲開始，第一人運球跑出，依次用手推不倒翁，當推到第二個時，第二人出發，以此類推。以通過終點的最后一人為準，用時最少的隊為勝（見圖5）。

圖5

主要規則：如果球脫手或沒有碰到不倒翁，都需返回起點重新開始。

6.“輸送帶”

主要器材：每組3個球，8個標志筒。

比賽場地：在半個籃球場內放置8個呼啦圈，成W形，由中圈延伸到籃板下。

游戲方法：7名學生站在呼啦圈內，另外3人持球，從中圈開始，依次傳球給呼啦圈內的第1人，將呼啦圈內7人依次將球傳遞，直到籃板下最后一人，完成投籃。圈內人每完成1次傳球，就跑到下一個圈內站立，投籃人完成投籃后，接籃板球返回起點，輪換進行。以單位時間內進球多少判定勝負（見圖6）。

圖6

主要規則：每次傳球出發，必須在裁判員的指令下進行；投籃后，應馬上撿球返回起點。

7.“鐵三角”

主要器材：籃球若干。

游戲方法：3個人將手抬平，共同支撐起3個籃球，在保持籃球不掉的前提下，快速行進到終點。第1組到達指定區時，第2組出發，依次進行游戲，以第18組通過終點的時間為準，用時多少來決出勝負（見圖7）。

圖7

主要規則：游戲過程中如果球脫手，需返回重新開始；交接球時，裁判員發令才可出發。

8.“彩虹橋”

主要器材：籃球2個。

游戲方法：8人為1組，腳腳相連。游戲開始。第1個人運球到隊伍最后面的最后1人并將腳連接后傳球；同時第8個人將手上的球傳向起點傳回，頭尾兩人再次重復，以最先還原到起始隊形的隊為勝（見圖8）。

圖8

主要規則：傳球和運球時，不得拋接球；如果有球脫手，則要從原地重新開始。

9.“瘋狂跳跳球”

主要器材：1.5m大球、3m托布

游戲方法：12人用托布托著大球移動到指定區，在指定區內將大球的拋到一定高度3次，然后原路返回。將大球拋到第二組的托布上，依次接力。以最先到達者為勝（見圖9）。

圖9

主要規則：游戲過程中，不能用手觸球；拋接球達不到規定的高度和次數，不能返回。

10.“獨木橋”

主要器材：小墊子7塊，籃球一個。

游戲方法：14人兩兩相對各拿一個小墊子，將籃球放在第一個墊子上。游戲開始，14人協調一致，利用墊子的傾斜度將籃球向終點方向滾動，第一組隊員等籃球離墊后，馬上跑到隊尾將墊子連接，以此類推，直到終點。以最先到達終點者為勝（見圖10）。

圖10

主要規則：球落地，必須在原地重新搭橋后繼續；不能用墊子持球跑動。

11.“并肩作戰”

主要器材：每人一球。

游戲方法：5人一組，左手搭在前一人的肩上，右手運球，5 人一起運球行進，到達往返點折返接力（見圖11）。

圖11

主要規則：運球中，如果球脫手或松開搭肩的手，必須返回起點重新開始。

12.“空中飛球”

主要器材：2m大球一個，托布2塊。

游戲方法：每個方隊先出場兩個組，間距3m，中間有一個3m高的橫桿。游戲開始，一組隊員用托布將球拋過橫桿，另一組隊員用托布接到球后，再次將球拋回，以單位時間內拋接成功次數多者為勝（見圖12）。

圖12

主要規則：拋接球都不落地，記一分；球落地，扣一分；不能用手觸球，但家長可幫助撿滾落的球。

13.牽手運球（師生、家長參與）

主要器材：每人一球。

游戲方法：每隊的12名學生及家長手牽手，另一手持球，成接力隊形在起點線排列。游戲開始，第一組家長和學生開始牽手運球跑，到達對面接力區將球交接后，第二組運球返回，依次往返接力。最后以完成的先后順序決定勝負（見圖13）。

圖13

主要規則：牽著的兩只手在途中不能松開；球脫手，可以撿起從原地重新開始。

二、運動會實施過程（摘錄）

（一）籃球運動會程序（見上頁表2）

（二）籃球運動會總分表（略）

三、賽后反饋

（一）體育組賽后小結（摘錄）

1.本次運動會成功之處及活動的特點

（1）每個學生都參與其中，享受著籃球運動的快樂，體現著團隊的精神。

（2）創編的游戲既有籃球技術的運用，又有團隊合作的體現，符合籃球運動的規律。

（3）師生、家長共同參與，齊心協力辦好運動會，有效增進了家校、師生之間的感情。

（4）運動會通過網上直播，全市的體育教師、未到校的家長，都能在第一時間觀看運動會的盛況，學生們的精彩表現，得到了社會的肯定。

2.有待改進之處

（1）項目的創編和選用還不夠精細。

（2）與運動會相關的系列活動，如：運動會征文、繪畫、攝影、演講，游戲冠名評比等比較滯后。

（3）增加一些更有利于“體育弱勢學生”參與的比賽項目，使人均出場數超過5次。

（二）學生體會——鋼都小學603班楊詩佳

全員運動會“特別”的運動會

4月26日，學校舉行了一次別開生面的籃球運動會。這次的運動會很特別！以往的運動會只有有體育特長的同學才能參加，而這次全校1200多名學生都參與了。而且長跑、跳高、跳遠、擲沙包等這樣常見的運動項目沒有出現，取而代之的是13項帶有籃球特色的趣味游戲。全校24個班級按1、2、3、4班順序，分成紅、藍、綠、橙四個方隊進行快樂大比拼！

以前的運動會，我這個體育成績不算很好的小女生，只有坐在場下觀看比賽、為同學加油的資格。看到參賽的同學們在跑道上飛馳的身影，我多么希望自己也能像他們一樣為班級貢獻力量。當得知學校將會舉辦如此特別的運動會時，我心里興奮極了，想著終于有機會可以親身體會到比賽的那種刺激氛圍了，和同學們并肩作戰一定是件幸福的事！我不僅要參賽，而且是參加兩個游戲和一個籃球操表演，要出場三次呢！高興過后，心中又不免有些緊張，第一次參加這樣與眾不同的運動會，害怕會給大家拖后腿。

我們六年級參與的是“輸送帶”和“空中飛球”的游戲。“輸送帶”這個游戲，考驗著大家的協作配合和對籃球傳接球、投籃的掌握程度。11個同學為一組，交叉輪流傳球，最后一個人完成投籃，而且要不斷地變換位置。在比賽之前，我們分為5個小組利用體育課或者課后時間練習，不斷提高自己的球技，希望在運動會上大放光彩，為綠隊爭光。我一開始投籃不是很準，但為了不影響大家，我利用下課的時間叫上幾個小伙伴一起練習投籃，相互糾正動作，交流經驗。我心里只有一個想法：只要堅持練習，就一定會有效果。

班主任老師也帶領大家積極備戰，安排人員分組，教我們怎樣配合，爭取在運動會上做到最好。離運動會開幕的日子越來越近，我心里還是有些擔心，同學們能發揮出正常水平嗎？能像練習時那樣默契嗎？

正式比賽開始了，同學們展現出的精神狀態和競技狀態，讓我喜出望外。看！幾個同學正在默契地傳球，投籃的同學手持籃球，像一只小燕子般輕盈地躍起，準確投出籃球……比賽越來越激烈，大家發揮得也越來越好。“時間到！”“第一名，綠隊，第二名……”聽到取得第一的成績，大家高興地跳了起來，激動萬分地抱在一塊歡呼著。我也是欣喜若狂，因為這次的勝利凝集了我們整個方隊的力量，其中也有我一份！

通過這次運動會，我們都深刻體會到了什么是團結合作。在比賽過程中，同學們一起給運動員加油，有的遞水，有的安慰，有的鼓勵……緊緊團結在了一起。此刻我深深地明白了冰心說的那句話“一朵孤芳自賞的花只是美麗，一邊互相依偎著而怒放的錦繡才會燦爛。”對！團結就是力量，在整個運動會上，我們看到最多的就是團結合作，團結的集體就像一根線，牽動著每位運動員，大家在每項比拼中都拼盡全力，揮灑汗水，為自己的隊伍付出努力，老師和家長也參與進來，和同學們一起運動，享受著無限的樂趣。

（三）班主任感慨——鋼都小學601班班主任趙琳

快樂體育，感情悟理

體育運動，除了體育競技技巧、更高更強更快的極限突破之外，還應該給學生們帶來什么？“快樂”！我以為，在快樂中引發體育運動欲望，在集體榮譽中提升團結協作精神，在家校合作中形成全民運動氛圍，這便是我們在全民運動會中追求的境界！

當全民運動會的消息傳遍校園，從設計到準備，學生們都相當積極。六年級的項目確定后，我和學生們商量，根據技術能力強、中、弱搭配分成五組，每天清晨來到學校練習。后來，我看到教室白板上有學生寫的任務提示，原來他們又自己商量制訂了計劃：先練投籃，等到命中率達到60%，再加上傳球練習。我很高興，學生會主動制訂計劃，棒極了！清晨的陽光下，他們奔跑、傳球、投籃，他們大汗淋漓又那樣暢快歡樂，望著他們，我都不自覺地加入到他們之間，投籃——命中——擊掌！我們一起享受著這忘卻了年齡差別的時刻。兩位家長也放下小升初的意見分歧，一起練習，只為在親子項目中奪冠。

幾天后，六年級幾個班的學生因為爭搶籃筐投籃，引發爭吵。第二天，我班班長找了其他幾個班班長開會，將9個籃筐做了分配，每班兩個，一個機動。當她事后向我匯報時，我大吃一驚，極為贊賞：一則，發現問題，處理及時；二則，聯合班長，這是有效的協調；三則，公平競爭，共同進步，這又是何等的豁達。這場運動會衍生了多少自我教育，成長的機遇！

在各方陣練習時，各班班主任和學生，紛紛為自己方陣的其他年級在技巧改進出謀劃策，打破了班級、年級的界限。有意思的是，許多高年級學生還主動教低年級學生籃球技巧。當小弟弟、小妹妹甜甜地叫“哥哥姐姐”時，他們笑得那么開心自信。我為這份責任感，這份如同親情的和諧而深深感動。也許，那場面會永遠留在某個小朋友的心中，而當他長大，他（她）又成了那個傳幫帶的哥哥或是姐姐。快樂，成為了責任，成為了互助，也造就了學生們成為強者的自信。

運動會上，學生們緊緊盯著分數不斷變化的記分牌，暗自估量著成敗的幾率。我看到了他們渴望勝利的求勝心，而當我們班因為風向不定，練得最好的“拋球”項目只拿到最后一名，直接導致奪冠無望的時候，大家居然都氣得沒了脾氣。我笑著說：“即使你努力一萬次，也可能被一陣風鎖定了敗局，所以……”我沒有說下去，一個嘴快的孩子在一旁接著說：“沒什么遺憾的，我們已經盡力了！”大家紛紛點頭。是的，這世界當然需要努力，十分努力！但是，也需要放手，需要原諒自己，需要無憾地接受。這樣深刻的道理，身為語文教師，可能講很多名家大篇，引經據典也難以讓孩子們理解，可就在這次全民運動會失利的瞬間被孩子們徹悟了！

感謝這場運動會，令我們的學生收獲了親情、師生情，懂得了責任感，擁有了自信，學會了原諒。在如潮的掌聲中，我聽到了自豪感；在震耳的歡呼聲中，我感受到了學生們不加掩飾的激情與快樂！這快樂的瞬間，將成為他們小學生涯最美的回憶！而籃球，將成為他們今后十年、二十年最愛的運動！

（四）校長感言——鋼都小學校長陶漢枝

不忘初心 堅守夢想

在這里，飛舞的籃球觸碰夢想的萌動；在這里，堅持的力量激起生命的脈搏；在這里，智慧的團隊譜寫幸福的詩篇。

這里，便是湖北省武漢市青山區鋼都小學。

從2001年至今，籃球運動一直是鋼都小學校園中最美的一道風景。我校的籃球運動在孕育中開拓，在歷練中發展，在傳承中提升，在凝聚中跨越，歷經四個階段的演變，由單一的體育運動上升到學校的立恒特色，實現了一次又一次涅槃和騰飛！籃球文化的精髓——“恒”已成為指引鋼都學子前進的精神之源。

我們的主教練武漢市學科帶頭人賈輝帶著他的團隊從帶著調皮好動的孩子玩籃球，到選拔孩子成立校籃球隊，再到叱咤市級、省級、國家級賽場，直至形成現在的人手一球、全員參與的局面，學校的籃球文化處處彰顯，辦學底蘊隨著籃球特色越來越豐厚，辦學效益越來越明顯。于是，我們的“玩轉籃球”的主題全員運動會應運而生。

1233名學生、73名教師、72多名家長代表、300多名兄弟學校教師，在占地面積不足6500平方的校園里圍繞籃球的Party如何high起來，著實讓我們費盡了心思。校會上我一談起籃球全員運動會這個構想就炸開了鍋：沒聽說這樣的運動會？學校這么小，哪里轉得開？學生家長既是運動員又是觀眾，不停地“乾坤大挪移”豈不亂成一鍋粥？我們主學科課程都上不完哪有功夫做這些閑事兒？每個學生都是運動員，我們體育老師做不來？打籃球不就是比賽，全校只有2片籃球場地啊，兩個半小時每個孩子最少要上場三次，怎么可能……

面對質疑，學校團隊人人滿腦子就是“籃球”。我們把全校班級分成紅、藍、綠、 橙四個隊，每個中層干部負責一個方隊，每個老師都有各自的任務。征集游戲、篩選試玩、培訓家長、社團串場、設計道具……老師們從被動應付到主動提建議，從“這是你的事”到“這是我的事”再到這是“我們的事兒”，大家配合越來越默契，精神境界步步提升，學校領導、教師、家長達到了空前的團結。

作為校長我也從關注這樣的運動會，到關注組織過程中大家思想、行為的轉變，再到關注教師、學生、家長的人文情懷；從焦慮到放松，從挑剔到認同，從不滿到感動，隨著進程我的視角在變、想法在變、情緒在變、理念在變，我不再是學校的中心，而是大家中的一員，以前夢寐以求的干群和諧竟在這個過程中不經意地實現了。

有了這樣的氛圍，我們的“玩轉籃球”全員運動會當然會成功，從開幕式到授“優勝旗”，兩個半小時精準無誤地完美呈現，孩子、家長、教師歡呼雀躍，激情被點燃、一浪高過一浪。

我校的籃球精神為“ Grit”，可譯為“堅毅”，但其涵義遠比毅力、勤勉、堅強都要豐富得多。Grit是對長期目標的持續激情及持久耐力，是不忘初衷、專注投入、堅持不懈，是一種包涵了自我激勵、自我約束和自我調整的性格特征，是現代中國青少年不應該缺失的精神。由此，也產生我們校園精神“學會堅持”，它雖然樸素，但值得我們終身銘記并付諸行動。本次運動會在籌備的過程中有抱怨、有分歧、有爭執、有懷疑，疲憊、勞累不言而喻，但我們始終堅持，執著夢想，一往無前。正如總指揮賈輝主任引言：

水滴石穿，是耐心的堅持；鐵杵成針，是毅力的堅持；絕處求生，是勇氣的堅持。

唯有堅持，才能不斷突破，最終達到勝利的彼岸。

漫長的十六年的堅持之路，似一曲跌宕起伏的交響樂，似一篇錦繡壯美的風景畫。讓我們追尋那一串串閃光的足跡，去回顧學校籃球運動的輝煌歷程；讓我們銘記那一個個精彩的瞬間，去分享籃球相伴、執著人生的榮耀與喜悅。

十六年風雨無阻的堅持，鑄就輝煌的籃球品牌；十六年永不言敗的堅持，孕育滿園的桃李芬芳。回想過去，我們不曾忘卻，鋼都小學歷經風雨而自強不息；喜看今朝，我們依然執著，鋼都小學崢嶸歲月而弦歌不輟。

讓我們在不懈地堅持中去創造籃球特色發展的永恒傳奇！

（五）專家點評——湖北省武漢市青山區教育局體衛藝站胡學兵

鋼都小學以籃球為主題召開的全員運動會，非常成功，也非常震撼。那一刻全校師生沉浸在一片歡樂的海洋中，我想這將是孩子們小學里最深的記憶。

我很感動這樣的場景，更欣賞這樣的全員運動會，因為它回歸了教育的本質，給了每一個孩子參與的機會和努力的希望，真正讓他們都站在了校園的“正中央”！呈現出的特質充分體現了現代體育教育的理念。

參與范圍廣。全員運動會，摒棄了我們過去的運動會中“少數人運動，多數人曬太陽”的局面；演繹的是“不讓一個孩子掉隊”“見證每一個孩子的成長”；留下的不再是少數孩子的美好記憶，而是每個孩子的美好記憶，也不再是運動享受中獨樂樂，而是運動享受中的眾樂樂。它充分體現了人人參與，人人享受的運動的激情。

團隊意識強。全員運動會體現的不再是小我之間的競爭，而是在團隊的共同努力。凝聚的是團隊的力量，倡導的是集體的共進，相互信任，相互包容，相互鼓勵，相互成就，這是未來社會最重要的精神品質。我們通過全員運動會發展身體體能的同時，培養團隊合作的精神品質，這是教育的本質追求，這是體育的力量呈現。

愛生情懷深。籃球全員運動會，全校學生、教師、部分家長共同參與，共計13個游戲項目，在1000平米的場地里，兩個小時內調動每個人參與3個以上的項目，組織工作可以說是相當繁雜。項目的設計、方案的制訂、器材的準備、人員的調配、場面的把控等，具有很大的工作量，這不僅需要教師的智慧，更需要教師的奉獻情懷！為了能讓每一個孩子享受健康快樂、享受拼搏激情，他們默默地奉獻著，依托學校獨有的籃球特色項目，自創既有籃球技巧又兼顧趣味性的籃球游戲，既是一次籃球體育傳統項目發展的新里程，又是一次我們鋼都小學的全體教師心懷學子、助力遠行的情懷見證。

加強學校體育工作，切實提高學生身體素質，在當今形式下需要我們進行思維變革；全面落實科學發展觀，大力推進素質教育更需要我們進行深度融合，愿更多學校能拓寬思路，豐富陽光體育活動，切實為孩子們的長遠發展奠基。作為體育人，我深深地期待！