建章立制，做好湖南工藝美術職業學院教材建設工作

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摘要：高職學院教材開發水平集中反映了學校的教學科研水平與成果，本文從湖南工藝美術職業學院教材建設的現狀出發，總結了教材建設取得的成果，分析了教材建設存在的問題，并從建章立制的角度提出了湖南工藝美術職業學院教材建設的建議，明確教材建設的出發點、教材開發的方向、教材立項評審指標體系。

關鍵詞：教材建設；專項資金

高職院校的教材是教師傳授、學生學習科學文化知識與技能不可缺少的重要工具，它既是教學經驗的總結，也是科學著作，集中反映高職院校的教學科研水平與成果，直接關系到各專業人才培養目標的實現程度。

一、湖南工藝美術職業學院教材建設現狀

1.湖南工藝美術職業學院教材建設取得的成果

2007年湖南工藝美術職業學院進行了教育部人才培養工作水平評估，本次評估的工作方針為“以評促建、以評促改、評建結合、重在建設”。為落實這一工作方針，湖南工藝美術職業學院教學系統加緊了教學研究與改革，自此教材建設工作也開始起步。伴隨著湖南工藝美術職業學院的各項重點項目建設，如湖南省骨干高職學院、國家示范性（骨干）高職院校建設、湖南省卓越高職學院建設，教學改革有序開展，教材建設也取得了豐碩成果。據不完全統計，2007年到2017年的十年間，湖南工藝美術職業學院共開發校本教材100余部，公開出版并被各高職學院采用的教材達到了56部，形成了比較成熟的專業群系列教材，尤其值得一提的是首次擁有了國家級規劃教材3部。

2.湖南工藝美術職業學院教材建設存在的問題

首先是小眾專業教材開發上學校需求與出版社經濟效益之間的矛盾。湖南工藝美術職業學院以傳承傳統工藝美術為己任，積極傳承非物質文化遺產，開發了湘繡藝術設計與工藝、陶瓷藝術設計等極具湖湘特色的工藝美術專業，湘繡、湘瓷專業經過建設成為了湖南工藝美術職業學院的特色專業和品牌專業，但是由于專業的特殊性，招生規模一直無法突破，成為了湖南工藝美術職業學院的小眾專業。由于湘繡、湘瓷專業申報了一系列的重點建設項目，圍繞這些項目開展的教研教改活動特別多，教材建設上也取得了相應的成果，學校開發了系列校本教材，經過三到五年的使用和改進，這些系列的教材已經成熟，完全可以公開出版發行。但是出版發行是企業行為，經濟效益是出版社的關注點，湘繡、湘瓷專業每年級的學生都只有幾十人，發行這樣的教材出版社無法收回成本。學校為了解決特色專業建設的需要，重點資助了相關教材的出版，但是這些資助不可能對湘繡湘瓷所有已經成熟的教材。湖南工藝美術職業學院除了湘繡、湘瓷之外還存在一些列的小眾專業，如雕塑、雕刻，這些在孕育中的小眾專業還沒有得到學校相關政策的扶持，這些小眾專業教材開發上，如何平衡學校需求與出版社經濟效益是擺在教材建設的首要問題。

其次是教材開發上學校需求與教師訴求之間的矛盾。市場經濟時代教師也不能只躲在象牙塔內做學問，而且職業院校教師必須時刻把握市場經濟的脈絡，以培養學生的職業素養和職業技能。湖南工藝美術職業學院是一所完全藝術類高職學院，教師中80%以上都是藝術類教師，藝術類教師除了基礎課教師之外參加的社會服務活動特別多，很多教師都成立了工作室或者公司，在業余時間承接設計、制作業務，授課時把真實項目帶進課堂很受學生歡迎，也受學校鼓勵。這就造成了一個現象，藝術類教師一般成為副教授后愿意把精力放在業務上而非科研上。學校教學質量要提升，各項重點項目建設的任務要完成，必須要有一批教授、副教授來主編系列教材，現實卻是教授、副教授們沒有時間、精力、意愿來完成這些工作。教材編寫任務就由講師甚至是助教來承擔了，絕大部分講師和助教沒有能力完成這些系列教材開發任務，即使個別科研能力突出的講師和助教能夠完成教材開發任務，但在教材出版時卻不能署名為第一主編，實際上傷害了這些教師的熱情和利益。由于年輕教師關注自身成長，尤其是職稱的提升，這就有了科研的剛性需求，其中就包括編寫教材。這就造成了一個現實矛盾：學校需要高級職稱的教師開發教材，但是高級職稱的教師自己沒有意愿開發教材，中級、初級教師有強烈的意愿開發教材，但是學校不愿意批準，如何解決這一矛盾是教材建設過程中需要解決的又一個重要難題。

最后是教材開發上出版社利益訴求與學校專業建設之間的矛盾。湖南工藝美術職業學院學生數最多的專業是室內設計和服裝藝術設計，這兩個專業每年新生都超過500人，出版社因為經濟效益因素，最愿意開發這類專業的教材，他們甚至主動聯系專業課教師編寫教材，而不考慮教師的職稱狀況，而年輕教師尤其是職稱還不高的教師因職業發展因素，愿意接受出版社拋出的橄欖枝，雙方合作開發了系列教材。系部教材預定單提交教務處后，教務處才了解到相關信息，審核教材內容后發現教材編寫質量達不到同類教材的質量，給教務處教材審定工作造成兩難局面。

二、建章立制，做好湖南工藝美術職業學院教材建設工作

做好建章立制工作，使教材建設制度化、科學化、規范化。教材建設建章立制工作是一個系統工程，需要包括以下內容：

1.明確教材建設的出發點。現階段湖南工藝美術職業學院教材建設的目的就是為了圓滿完成卓越校項目中的課程建設任務，進一步完善學校特色化教材體系。為此各院系部要組織各工學部（教研室）主任、專業帶頭人、骨干教師等，深入開展教材建設研討，從專業建設、課程建設和人才培養的實際出發，申報教材建設計劃。為此擬新編著的教材，須組建職稱學歷結構合理、教材開發能力較強的建設團隊，確保能在計劃時間內高質量完成教材開發任務。學校下達了教材建設項目的立項通知書的教材為學校認可建設的教材，納入學校教材征訂范圍，凡私自開發的教材不論水平高低均不納入教材征訂范圍。

2.明確教材開發的方向。為了鼓勵教師編寫具有學校特色、滿足教學需求的高水平、高質量教材，構建美院特色的教材體系，圓滿完成湖南省卓越高等職業技術學院建設項目中的教材開發任務，湖南工藝美術職業學院教材開發方向為：教學需要，但目前無正式出版物，確實需要編寫的教材；有出版教材但其觀念落后、內容陳舊、質量不高，不能滿足教學要求，需要編寫的教材；結合實施新專業目錄、新專業人才培養方案，進行新開課程整合與優化的教材；加強文化素質教育，強化基礎教學，體現創新的教材；反映國家級、省級及學校精品課程教學改革成果的教材；能代表學校專業水平、具有特色和優勢的教材；與行業企業共同開發、緊密結合生產實際的教材。

3.明確教材立項評審指標體系。教材立項評審指標體系初設為編寫團隊、教材概況、工作進度、教材編寫的必要性、教材內容大綱、特色與創新六個方面。具體賦分：編寫團隊計15分，其中主編計10分，主編教學、科研能力強，足夠勝任教材建設任務計5分，主編職稱為正高級計5分，副高級計4分，中級計0分，編寫團隊計5分，要求團隊結構合理，能夠完成教材建設任務。教材概況計5分，要求為教材基本情況描述清楚、合理、合適。工作進度計5分，要求為教材建設任務安排科學、合乎實際。教材編寫的必要性計20分，要求屬于學校教材開發方向之內，同事對現用教材及同類教材所存在的問題分析透徹。教材內容大綱計40分，要求專業課教材以應用為主旨，突出技能培養；內容大綱以真實工作任務及其工作過程為依據整合、序化教學內容，體現新知識、新技術、新工藝、新方法等方面的要求，文化課教材體現為專業和專業課服務的理念；內容大綱邏輯嚴謹，結構科學，符合高職學生的認知規律和教學規律。教材的特色或創新計15分，要求體現編寫團隊在課程開發上的特色與創新，注重培養學生的實踐能力、創新精神、創業意識和創新創業能力。

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（作者單位：湖南工藝美術職業學院，湖南 益陽 413000）endprint