兒童美術(shù)教育瑣談150

圖、文/李凌

■師訓(xùn)場(chǎng)上有兩種專家：一是有知識(shí)，有才情，有內(nèi)涵，肚子里確實(shí)有東西的真人。還有一種，除了耍嘴皮子和玩煽情再加點(diǎn)兒俗不可耐的拙劣表演什么都沒有。

——有感于當(dāng)下師訓(xùn)現(xiàn)狀

■兒童美術(shù)騙子有兩種：一種是掛羊頭賣狗肉，這樣的好提防，因?yàn)榫驮诒砻妫约幼⒁饩涂杀苊狻Ａ硪环N是，掛吃草的山羊頭賣吃料的綿羊肉，讓你搞不清楚哪個(gè)真好，哪個(gè)假好。說的是一套，教的又是一套，說是培養(yǎng)孩子想象力，教的卻是簡(jiǎn)筆畫。這樣的欺騙更隱蔽，更有欺騙性，更易讓家長(zhǎng)受騙上當(dāng)。

■當(dāng)下家長(zhǎng)最突出的問題是：把個(gè)性與亂畫攪在一起，把認(rèn)知與知識(shí)攪在一起，把主見與不聽話攪在一起，把自信與驕傲攪在一起，把興趣與專業(yè)攪在一起，把畫得細(xì)與認(rèn)真攪在一起等等。這些都不是一句兩句能說清楚的，不學(xué)習(xí)不會(huì)懂得的。

■把兒童失去的純真找回來，把毀掉的感悟請(qǐng)回來，把丟失的真誠撿回來，把抑制的想象激活起來，把沉睡的靈氣喚醒起來，把受挫的自信恢復(fù)起來。

——兒童美術(shù)老師的作用

■每個(gè)喜歡畫畫的孩子，只要在六歲前沒教給他技法，讓他用自己習(xí)慣的方法畫，都是可能成為有想象力有創(chuàng)造力的人的。

■想象、創(chuàng)造、個(gè)性、獨(dú)立。

——如果兒童美術(shù)老師能教會(huì)孩子用這八個(gè)字，教育就成功了

■美術(shù)老師就是一個(gè)復(fù)合型人才，一邊是傳統(tǒng)，一邊是現(xiàn)代；一邊是西方，一邊是東方；一邊是成人，一邊是小孩兒。好像教學(xué)也是，一會(huì)兒是藝術(shù)，一會(huì)兒是文化，一會(huì)兒是教育，一會(huì)兒是畫家，一會(huì)兒是詩人，一會(huì)兒又是游學(xué)者，什么都曾是，什么都不是，別管做啥，不像啥，倒是有一條是，用美學(xué)的藝術(shù)精神看世界，內(nèi)在厚度不會(huì)變。

■孩子的畫最純真，原因是孩子的畫來自心靈深處，他們會(huì)毫不遮攔地畫出自己的想法，每個(gè)孩子都是哲學(xué)家、思想家、藝術(shù)家。因?yàn)椋艹蔀榧业娜硕际羌冋娴模覀兂扇舜蠖喽疾荒艹蔀檫@些家，因?yàn)椋扇硕紝W(xué)“壞”了，不像兒童那樣“純凈”了。

■三歲前是先畫好看看覺得像什么就說畫的是什么，三歲后是先想好了畫什么再畫。

■每個(gè)孩子都應(yīng)該是生來就喜歡畫畫的，往往是家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了孩子喜歡畫畫后，給他找一個(gè)老師，在教他的過程中用錯(cuò)誤的方法毀掉了孩子畫畫的興趣的。

■圈圈階段已脫離圈圈涂鴉進(jìn)入一個(gè)新的階段。圈圈階段的畫圈用的已不是手臂與肘的力量，而是食指和拇指捏的力量，也正因?yàn)閶雰河辛恕澳蟆边@個(gè)動(dòng)作，才宣告了圈圈涂鴉的結(jié)束，有精細(xì)動(dòng)作的開始。手能捏住筆了就是幼兒想象畫的開始。

■如果你是位好老師，你不會(huì)把你看到的一切都“一股腦”地告訴學(xué)生的，要啟發(fā)學(xué)生讓他們自己去發(fā)現(xiàn)。即便是學(xué)生和家長(zhǎng)都希望老師講得越細(xì)越好，越手把手地教越好，也不要那樣做。

——一個(gè)好老師應(yīng)有的淡定

■老師與家長(zhǎng)隔膜隔的是心。

——老師和家長(zhǎng)想的事不在一個(gè)點(diǎn)上，不在一個(gè)角度上，表面上距離不遠(yuǎn)，其實(shí)相差甚遠(yuǎn)

■想象的事物有可能不是真實(shí)的，但我們想象的心情應(yīng)該是真實(shí)的。如果我們連想象的心情都不能保證是真實(shí)的，又怎么可能想象出創(chuàng)造出真誠的靈魂世界呢！

■閱讀是開心智、強(qiáng)精神、溢靈魂最好的方法，對(duì)青年美術(shù)老師提升素養(yǎng)也最管用。問題是，恰恰好多兒童美術(shù)老師對(duì)閱讀不感興趣，對(duì)換課、加盟、實(shí)操卻“一見鐘情”。

■不同線條會(huì)有不同的維度：沒有秩序的線條是想象畫，以疏密為秩序的是線條畫，太有秩序的是裝飾畫。

■有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的畫評(píng)價(jià)非常強(qiáng)勢(shì)，說三道四，不說一句好話，這種傷害孩子自尊的話語對(duì)孩子一點(diǎn)兒好處也沒有。有的家長(zhǎng)不這樣，覺得這樣太粗暴，太傷孩子的心了，采取心理暗示的方法。如，媽媽知道你不會(huì)亂畫的，你是個(gè)聽話的孩子，從不瞎胡畫，毀壞紙的孩子不是好孩子。這種心理暗示從表面上看比較溫柔，火氣沒這么大，其實(shí)這種“軟刀子”毀人更厲害，一點(diǎn)兒也不比硬刀子傷人輕，只是不明顯強(qiáng)勢(shì)罷了。大聲呵斥與心理暗示雖然方法不同，結(jié)果卻一樣。

1.《石頭橋》 李道瑞 7歲

2.《機(jī)器人》 謝騏嘉 9歲

3.《公園里》 鄭博文 7歲

4.《售貨車》 李欣桐 8歲